學生心理社團在高職心理健康教育中的作用分析

張 錦

學生心理社團在高職心理健康教育中的作用分析

張 錦

隨著社會經濟的快速發(fā)展，學生心理健康問題已經不容忽視，越來越成為社會關注的焦點。在智育和德育融合發(fā)展的背景下，學生心理健康教育作為一項長期而系統(tǒng)的工程，在心理健康教育中發(fā)揮著愈加突出的作用，對學生心理健康水平的提高具有積極意義。本文就對學生心理社團在高職心理健康教育中的作用進行分析和探討。

學生心理社團 高職心理健康教育 作用

隨著素質教育的全面推進，對高職教育提出了更高的要求，加強學生心理健康教育已經成為一項重要舉措。通常學生心理健康教育的內容涵蓋諸多方面，如心理危機與生命教育、挫折應對與壓力管理、戀愛心理與性心理、人際交往、情緒管理、學習心理、大學期間能力發(fā)展與生涯規(guī)劃等[1]。這就需要在心理健康教育過程中，采用多種渠道的教育方式，利用學生心理社團來進行心理健康教育，以便豐富教育內容，獲得良好的教育效果。

一、學生心理社團概述

心理社團主要是由熱愛心理學的學生團體資源組成，服務對象為學生，對心理學知識進行宣傳與普及，引導學生完善自我、提高自我，使學生形成健全的人格和健康的心理，逐漸成為高職心理健康教育中的重要路徑。將學生心理社團運用在心理健康教育活動時，往往會因學生之間的相互交流或特殊的場合，使學生削弱或消除戒備心理，達到互幫互助、相互啟迪和探討的作用。

通常學生心理社團具有如下幾個特點：①與專業(yè)性咨詢相結合。高職院校在師資力量方面相對薄弱，難以同時兼顧所有學生，不能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，而心理社團每天與學生相處，具有共同的生活理念、相近的人生體驗和價值觀念等，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，為學生提供專業(yè)的指導，從而有效緩解學生的心理問題，優(yōu)化學生積極心理素質，做到防患于未然。②延伸第一課堂。對于學生心理社團而言，其主要目的就是讓學生通過課外活動的實踐，延伸與補充學生的第一課堂，使社會實踐與課堂知識相結合，開闊學生的視野，陶冶情操、增長見識，豐富校園文化生活，提高教育效果[2]。③具有“助人為樂”的作用。高職院校為學生心理社團配備了專業(yè)的指導教師，或者是培訓心理社團的成員，使學生掌握相關的心理危機干預、咨詢輔導、心理團體輔導等技術，準確理解心理健康知識。同時院校科學指導心理社團的學生，組織健康積極的心理文化活動，創(chuàng)辦與自身特點相符的品牌活動，提高學生組織與策劃心理文化活動的質量。

二、學生心理社團在高職心理健康教育中的作用

（一）增強學生自信心

學生心理社團的活動可以在一定程度上打破“非指導性”的原則，對行為方法的“指導”加以關注，讓學生自我覺察，獲得成功的體驗，實現(xiàn)學生人格的完善。高職學生由于高考失利等因素的影響，存在自卑心理，缺乏自信、對自我的評價偏低，而通過學生心理社團活動的開展，學生能夠更加公正客觀地評價自己，與他人交流時感覺自己被支持和理解，形成強烈的認同感和歸屬感，繼而改變對自我的認識偏差及消極評價，形成良性的互動氣氛。同時學生在實踐活動中會獲得實用的建議，產生助人為樂的喜悅感，收獲新經驗，拓寬視野，內化知識體系，保持平衡良好的心態(tài)，理智對待心理危機。

（二）多渠道宣傳心理健康知識

當前高職院校為了更好地適應素質教育的發(fā)展，積極構建心理健康知識網站，對心理健康教育的覆蓋面加以拓寬，促進教育工作時效性的提高。學生通過瀏覽網站，對心理社團活動動態(tài)、心理健康教育知識、心理健康教育工作等有所了解，實現(xiàn)自身的健康成長。高職院校可以定期出版關于心理健康的專欄，向學生宣傳心理學的常識，或者是將心理健康教育知識宣傳欄設置在教學區(qū)，創(chuàng)設積極健康的校園文化環(huán)境，對學生心理教育動態(tài)進行及時反映，培養(yǎng)學生的心理健康意識，提高學生心理健康的水平。當然高職院校也可以發(fā)揮出學生心理社團的作用，組織趣味性強的心理健康活動，如心理交流會、心理情景劇表演、心理健康講座等，調動學生的參與興趣，豐富學生的心理知識，促進和諧校園的發(fā)展。

（三）調適不良心理

學生在心理社團活動實施過程中，通過觀察身邊同學的行為方式、認知模式、性格特點等，了解到自身的缺點和不足，縮短成員之間的心理距離，更加愿意在這種心理環(huán)境傾訴自己的心理問題，主動尋求心理上的健康成長，更好地調適不良心理。學生心理社團活動作為心理健康教育知識的重要宣傳路徑，是心理健康教育課堂教學的眼神與補充，通過朋友輩之間的心理互助，有效維護學生的心理健康，引導學生及時調適不良的心理。

（四）形成反饋機制，豐富教育方式

心理社團的成員是由學生群體組成，代表著學生的心聲，通過心理社團活動的開展，可以對學生存在的心理問題進行了解，然后將這些信息反饋給院校，更好地指導心理健康教育工作的開展，明確工作重點，更加準確全面的解決學生普遍存在的心理問題，提高心理健康教育的實效性。

三、結語

總而言之，大學生正處于心理和生理成熟的重要時期，在心理健康教育過程中應該采用多樣化的教育手段，遵循“以學生為主、教師為輔”的原則，積極發(fā)揮學生心理社團的作用，做好學生日常心理咨詢輔導工作。這樣才能培養(yǎng)學生的自主能力和心理健康素質，使學生形成良好的心理品質，實現(xiàn)學生的健康成長與全面發(fā)展。

[1]劉曉華.心理社團在高職心理健康教育中的作用[J].職教論壇,2012,20:81~82,85.

[2]任媛.淺析高職院心理社團在心理健康教育中的作用[J].內江科技,2009,12:149,124.

（作者單位：武漢城市職業(yè)學院心理健康教育中心）