高職圖書(shū)館閱讀推廣之創(chuàng)新思考

陳紅星

高職圖書(shū)館閱讀推廣之創(chuàng)新思考

陳紅星

高職圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)雖然已經(jīng)進(jìn)行多年，但在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，很多學(xué)生閱讀書(shū)目的數(shù)量和質(zhì)量依舊不足，對(duì)閱讀的重要性依舊視而不見(jiàn)，因此，學(xué)校圖書(shū)館的閱讀推廣工作依然任重而道遠(yuǎn)。

閱讀推廣 多元化 高職圖書(shū)館

學(xué)校圖書(shū)館是推進(jìn)閱讀、引導(dǎo)閱讀的重要場(chǎng)所，也是閱讀推廣的重要力量。通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)，圖書(shū)館不僅履行了日常的工作職責(zé)，宣傳了自身品牌形象，更是傳承延續(xù)人類文明與知識(shí)、提高學(xué)生整體素養(yǎng)的有效方法和途徑。因此，做好閱讀推廣活動(dòng)意義重大。然而高職院校圖書(shū)館雖然在閱讀推廣方面進(jìn)行多年，但收效并不樂(lè)觀，很多學(xué)生對(duì)閱讀的重要性依舊視而不見(jiàn)，因此，圖書(shū)館的閱讀推廣工作依然任重而道遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)、電子產(chǎn)品的普及，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀習(xí)慣，甚至閱讀內(nèi)容。學(xué)生們習(xí)慣了不受時(shí)空限制的通過(guò)手頭的電子產(chǎn)品獲取信息，習(xí)慣了視覺(jué)化的、感官化的閱讀內(nèi)容，泛泛閱讀、粗淺閱讀成為閱讀常態(tài)，大家已經(jīng)很難沉下心、靜下心來(lái)享受閱讀的樂(lè)趣，所有這些都為當(dāng)今高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣工作帶來(lái)了重大挑戰(zhàn)。因此，如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、愛(ài)上圖書(shū)館，充分利用圖書(shū)館資源，是我們每個(gè)圖書(shū)館人應(yīng)思考的問(wèn)題。

我認(rèn)為，新時(shí)代下的圖書(shū)館人應(yīng)積極思考，利用好國(guó)家正在強(qiáng)化的文化引導(dǎo)，把網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)的挑戰(zhàn)變?yōu)殚喿x推廣的機(jī)遇，從不同的形式內(nèi)容入手，推行符合自身職業(yè)院校特點(diǎn)的閱讀推廣活動(dòng)：

一、構(gòu)建多元化閱讀推廣交流平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，閱讀推廣不再是圖書(shū)館單方面的推出和引導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀需求和特點(diǎn)，組織專人，調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀建設(shè)管理多元化閱讀推廣交流平臺(tái)。我們既可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用微信、微博、館內(nèi)線上交流平臺(tái)等方式，常態(tài)化、持續(xù)性向讀者進(jìn)行圖書(shū)推薦、參考咨詢、定題服務(wù)、基本網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、閱讀指導(dǎo)等信息服務(wù)，也可以參考央視的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《朗讀者》等節(jié)目形式和內(nèi)容，舉辦豐富多彩的文化類節(jié)目，不斷創(chuàng)新閱讀推廣方式，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的閱讀興趣和閱讀體驗(yàn)。

二、圖書(shū)館與學(xué)校各學(xué)院的聯(lián)合提倡與推廣

學(xué)校圖書(shū)館的讀者來(lái)自學(xué)校各個(gè)不同的學(xué)院，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)校各學(xué)院的溝通與聯(lián)系，大力宣傳自身的資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)院學(xué)生的專業(yè)和特點(diǎn)，與各學(xué)院或聯(lián)合多個(gè)學(xué)院共同舉辦一系列閱讀推廣活動(dòng)。活動(dòng)地點(diǎn)既可以搬到圖書(shū)館，也可以放在各學(xué)院，這不僅是圖書(shū)館自身的一種形象宣傳，也是圖書(shū)館自身影響力的一種展示和體現(xiàn)。通過(guò)與各學(xué)院聯(lián)合，成立面向全校的閱讀協(xié)會(huì)，舉辦閱讀講座，各學(xué)院間知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典名著情景劇大賽等活動(dòng)提高學(xué)生閱讀參與度，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、走近閱讀。

三、注重經(jīng)典書(shū)籍的推廣

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍是我國(guó)民族文化的精髓，蘊(yùn)含著中華民族的精神和文化傳統(tǒng)。作為中國(guó)人，都應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣，重拾經(jīng)典，不僅僅是在展板上張貼經(jīng)典書(shū)籍的封面、介紹某本經(jīng)典書(shū)籍的主要內(nèi)容和意義價(jià)值，而是要思考如何讓這些經(jīng)典書(shū)籍引起學(xué)生的注意和興趣，如何讓這些經(jīng)典書(shū)籍重回它們應(yīng)有的閱讀位置。我們要把這些經(jīng)典書(shū)籍找出來(lái)，擺在學(xué)生面前展出，讓他們知道這些館藏資源、讓他們了解智慧的中國(guó)人有著怎樣的文化和精神，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)的實(shí)物沖擊，引導(dǎo)他們走近中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍。

四、 圖書(shū)館要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)準(zhǔn)確定位

很多學(xué)校圖書(shū)館都會(huì)面向社會(huì)開(kāi)放借閱，利用自身的館藏、環(huán)境等優(yōu)勢(shì)為社區(qū)、家庭以及其他組織和個(gè)人提供資源和場(chǎng)地，以此來(lái)體現(xiàn)圖書(shū)館的功能和價(jià)值。但是，這種延伸服務(wù)雖然是面向社會(huì)閱讀推廣的手段，體現(xiàn)我們學(xué)校圖書(shū)館社會(huì)教育職能，可這些大都為休閑娛樂(lè)型的閱讀活動(dòng)，與高職院校強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性及實(shí)用性的館藏資源有所不符，再加上我們高職院校學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，我們還是要根據(jù)自己院校學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)自身的實(shí)際辦學(xué)情況，搞好自身角色定位。我們要把工作重心留在校內(nèi)，服務(wù)好校園讀者，重視好在校讀者的人文關(guān)懷和素質(zhì)提高。

五、營(yíng)造舒適的文化環(huán)境

隨著時(shí)代的發(fā)展，讀者對(duì)閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。良好舒適的環(huán)境能使人身心愉悅，從而激發(fā)人的閱讀意愿，使人因?yàn)橄矚g圖書(shū)館的氛圍而去圖書(shū)館閱讀或?qū)W習(xí)。所以，圖書(shū)館應(yīng)注重營(yíng)造良好的文化環(huán)境，搞好館內(nèi)文化建設(shè)，在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)、裝修等方面下功夫。設(shè)計(jì)上要端莊、典雅，寬敞明亮，裝修時(shí)要注意館內(nèi)色彩的搭配，另外，圖書(shū)館人要注意館內(nèi)通風(fēng)，保持空氣的清新等。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡圖書(shū)館這個(gè)舒適雅致的文化場(chǎng)所，身在其中變成了一種享受，閱讀也變成了一種品味和時(shí)尚。如此良好高雅的文化氛圍，會(huì)令提高閱讀推廣收到意想不到的效果。

總之，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職圖書(shū)館的閱讀推廣工作既有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇，圖書(shū)館人要開(kāi)拓思路，緊抓機(jī)遇，積極主動(dòng)利用好閱讀推廣的各種媒介和平臺(tái)，不斷探索創(chuàng)新，以多元化的閱讀推廣思路，完成圖書(shū)館文明與智慧傳承的使命，促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的新提升。

[1]范并思.閱讀推廣與圖書(shū)館學(xué): 基礎(chǔ)理論問(wèn)題分析[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2014(5):4~13．

[2]許天才,楊新涯．圖書(shū)館閱讀推廣的多元化趨勢(shì)研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2016(2):82~86．

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）