淺析大創(chuàng)項目訓練存在的問題和引入教學的建議

陳 平

淺析大創(chuàng)項目訓練存在的問題和引入教學的建議

陳 平

針對大學生就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢日益嚴峻的現(xiàn)象，國家教育部決定在“十三五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。“大創(chuàng)”項目的提出，一方面促進了高等院校轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，也促使大學生轉變就業(yè)思路，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，從到社會上尋求工作崗位轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng)造就業(yè)機會。

教育方式 就業(yè)思路 綜合能力 建議

從我國大學教育現(xiàn)狀分析，高等教育從教和學兩方面都沒有很好的擺脫傳統(tǒng)的教育和接受形式，教仍以知識傳輸為主，學仍以被動接受為主。如果教師的知識更新?lián)Q代速度較慢，不能跟隨社會流行趨勢，不能適應市場需求，不可避免會導致學生進入社會不能快速適應工作，尤其是大學期間主動學習能力較弱或者行動力較弱的學生，在實習期應對工作壓力就會產(chǎn)生困難和打擊，從而使自信心減弱，實習效果差，更會影響后期延續(xù)性工作。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練的構思和實施，旨在于給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供足夠的可能性，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣，在實踐活動中經(jīng)歷職業(yè)過程，找到優(yōu)勢和不足，提高實踐能力，形成正確的職業(yè)價值觀和人生觀，積累更多實踐的經(jīng)驗以及社會經(jīng)驗，以健康的姿態(tài)進入社會，創(chuàng)造價值。

大創(chuàng)訓練項目在實施的過程中并不會一帆風順，可能會有各種狀況或問題出現(xiàn)。經(jīng)過分析，實施“大創(chuàng)”項目可能存在的問題有：

（1）大學生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。我國的教育都是偏重知識的傳播，缺少創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能的培訓。對于就業(yè)，大多數(shù)大學生把進入條件好、穩(wěn)定性高的機關、企業(yè)作為就業(yè)首選，有的學生早早就有工于所謂的職場能力，而沒有把心思使用在提高自身能力上。也有一部分大學生雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是沒有能力或機遇踏出第一步，很多好的思路連萌芽的機會都沒有。也有的學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識淺薄，紙上談兵，不能夠預測到的可能的危機與壓力，在嘗試的過程中，一再失敗而找不到好的指導，于是打了退堂鼓。

（2）缺少對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確引導。除了政策和學校層面的支持，學生作為直接參與者，由于缺乏經(jīng)驗，需要將理論應用于實踐，在轉變的過程中，遇到思路和技術的問題，需要有及時和正確的指導和引導，才能讓學生在問題面前有勇氣面對而不是感覺孤軍奮戰(zhàn)。教師作為學生知識教授人，有著不可推卸的責任。而高等教育在能力的培養(yǎng)，實踐鍛煉方面較為薄弱，必需的實踐教學環(huán)節(jié)并沒有落到適合企業(yè)應用的實處，許多崗位不可或缺的職業(yè)能力并沒有得到鍛煉和培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學生實踐動手能力、解決問題的能力欠缺，難以具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

要想使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練能夠更好地推進，作為教育者方面，應當及時轉換教學思路，接納新的方針政策，結合實際教學，改變教學方式，在教學過程中引入“大創(chuàng)”項目訓練的條件具體建議如下：

（1）作為教師方面，應當及時更新教學理念，尤其是跟市場銜接較緊密的專業(yè)，在原有基礎之上，更新知識內容和層面，及時充電，不能滯后于市場需求。同時教師應當積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導之中，切身感受和體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，總結經(jīng)驗和技巧，從而指導教學。

在人才培養(yǎng)方案制定方面，保存原有典型課程，同時根據(jù)專業(yè)性質和特色進行相關的創(chuàng)業(yè)訓練，如某一專業(yè)對創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)、稅收、市場營銷、財務分析、戰(zhàn)略定位等各方面進行培訓，既有技術，又懂得相關知識，避免走彎路甚至走錯路。

（2）學校和教師應積極組織學生參加各類創(chuàng)新技能比賽，每年的各類比賽一般都具有時代性，通過賽事選拔人才，通過比賽，讓學生在賽事過程中激發(fā)創(chuàng)新思維，開拓學生的眼界，增長學生的見識，促進對新知識體系的求知欲，形成主動學習的動力，同時在比賽的失敗和成功之間，使大學生充分認識和發(fā)揮到自己的專長，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有不可低估的作用，最容易取得事業(yè)的成功?，F(xiàn)在很多技能型賽事往往是團隊的通力合作，在比賽過程中，通過團隊合作，可以是大學生適應團隊生活，構建出自己的人際網(wǎng)絡和社會網(wǎng)絡的能力，為后期創(chuàng)辦企業(yè)打下良好人際管理基礎。

（3）學校方面積極為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，加強創(chuàng)業(yè)基地建設，開拓校企合作項目，提供場地或一定的資金資助，鼓勵高校在校生或畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。如設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等，在校園中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關工作，鼓勵學生參與社會各種創(chuàng)業(yè)就業(yè)的鍛煉。引進企業(yè)入校，吸引有意向的學生進入企業(yè)學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和經(jīng)驗積累，深刻認識社會各行業(yè)的市場特征與市場前景，有助于學生理性選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，方案具有合理性、可行性。

總之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)壓力，構建和諧社會的需要，大學生創(chuàng)業(yè)成功有利于社會資源合理配置，從而推進經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性的調整。因此，必須積極鼓勵和引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型能力，使之成為社會所需要的高素質復合型人才。

（作者單位：廣東科技學院）