中學(xué)語文電子教科書發(fā)展必要性研究

張惠涵

(魯東大學(xué) 山東 煙臺 264000)

中學(xué)語文電子教科書發(fā)展必要性研究

張惠涵

(魯東大學(xué) 山東 煙臺 264000)

現(xiàn)如今，教育的發(fā)展水平成為衡量一個國家綜合國力的一個重要的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育中知識的承載體教科書作為文化傳承、思想傳播、技能傳授的主要承載體，對國家文化教育水平的提高起著極其重要的作用。在數(shù)字時代下，電子教科書的產(chǎn)生和發(fā)展，是促進(jìn)改革新課程、教學(xué)方式方法變革的基礎(chǔ)。并且，電子教科書在中學(xué)語文教學(xué)中也是非常必要的。

中學(xué)語文；電子教科書；發(fā)展必要性

1 電子教課書的概念

電子教科書的概念就現(xiàn)在而言，還沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的定義。有的研究者強(qiáng)調(diào)電子教科書是一種數(shù)字化資源的屬性，如臺灣學(xué)者呂正華等人，認(rèn)為電子教科書是紙質(zhì)教科書另一種形式的呈現(xiàn);其教科書的內(nèi)容仍然是紙質(zhì)版教科書的內(nèi)容，只是在閱讀方式是，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式閱讀。有的研究者則將重點(diǎn)放在電子教科書的富媒體特征上，如徐行，認(rèn)為電子教科書是集聲音、圖片、文字和影音文件于一體的教科書，使傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書和在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，難以呈現(xiàn)的動態(tài)化的演示及其各種實(shí)驗得以輕松實(shí)現(xiàn)，有利用學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。還有研究者則從電子教科書和教學(xué)系統(tǒng)的角度來考察電子教科書的實(shí)際應(yīng)用等。

電子教科書作為電子書分類中的一種，其設(shè)計與開發(fā)和普通的電子書并不相同，它們要與一定的課程標(biāo)準(zhǔn)及其學(xué)習(xí)者的任職特征相符合才可以。電子教科書的使用，一定要考慮到教科書的內(nèi)容、電子閱讀終端以及閱讀軟件著三個及其重要的要素。同時，電子教科書不僅是我們普通意義上的書，更是教科書。因此，首先它應(yīng)該具備教學(xué)性，應(yīng)該滿足教師教學(xué)的需要。其次，稱之為書，電子教科書要提供給學(xué)生一種滿意的閱讀體驗，要更易讀，也要宜讀。前者指教課書所包含的內(nèi)容要有辨識度，并且從視覺上要清晰可見;后者是指在文字、圖片等在上下文中應(yīng)促進(jìn)理解，它不僅與使用語言本身的難易程度有關(guān)，也與使用對象自身的經(jīng)驗和能力等有關(guān)系。

2 電子教課書的使用價值

電子教科書的形態(tài)與性質(zhì)的變化，不是簡單的技術(shù)革新，而是希望通過借助技術(shù)的力量，為最先進(jìn)的教育教學(xué)理念提供平臺，讓教科書的價值得以更好的發(fā)揮其作用。這也就是說:通過創(chuàng)建一種開放的、自由的、個性與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展的開放、自由、個性與創(chuàng)新。

2.1 學(xué)習(xí)與發(fā)展的開放性

在如今數(shù)字化時代下的教科書數(shù)字化發(fā)展中，提供的一種開放的學(xué)習(xí)的環(huán)境中，無論你是生活在北京大都市的女生，還是生活在西北鄉(xiāng)村的姑娘，只要你對彼此的知識感興趣，每時每刻都能夠交換彼此的學(xué)習(xí)資料，并且可以彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)行無障礙的交流。數(shù)字化時代下的數(shù)字教科書不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的開放性，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的開放式的開放。當(dāng)教科書的內(nèi)容可以因人而異時，教科書不再是學(xué)生學(xué)習(xí)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，也不再是當(dāng)時的那樣遙不可及、無人可攀，教科書的地位在當(dāng)下并沒有那時的神圣感。教科書權(quán)威的降低能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中建立自信的，激發(fā)他們對知識的最初的那種好奇心，并且可能對知識進(jìn)行一定的質(zhì)疑和批判，創(chuàng)新也能夠在此過程中漸漸萌芽。數(shù)字教科書所提供的一種開放環(huán)境還能夠不斷的影響著學(xué)生形成了一種開放的心態(tài)和眼界。如今的世界是一個開放的世界，知識也是沒有國界之分，因此學(xué)習(xí)也沒有國界的劃分。全球的資源是共同分享的、協(xié)作學(xué)習(xí)也將成為必然。因此，沒有開放性就沒有發(fā)展性的產(chǎn)生。

2.2 學(xué)習(xí)與發(fā)展自由化

電子教科書所培養(yǎng)出的一種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境能不斷的地激發(fā)著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)自主性，也很可能使學(xué)生形成了真正的學(xué)習(xí)自由。實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展過程中，最重要的要提供給個體一種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境需要老師的不斷維護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能偶不斷自由地學(xué)習(xí)，自由地思想，自由地發(fā)展。當(dāng)然，自由也不是無度的，無度的自由成為了放任，最終將會成為不可收拾的災(zāi)難。在學(xué)習(xí)過程中，規(guī)定、紀(jì)律和約束是必不可少的，必要的規(guī)定，必要的紀(jì)律，是教師所要跟學(xué)生說清楚的，這些是需要學(xué)生遵守的，他們的自由是在這些范規(guī)定范圍之內(nèi)的。教育過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們也更加希望，國家在對數(shù)字教科書的“定義”也是建立在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)之上的，并珍惜和維護(hù)著這樣的環(huán)境。在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才會產(chǎn)生自由的思想，人有了自由的思想，才能使人的自由發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。人的個性發(fā)展的前提是實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展，因為自由是個性的前提，而全部自由的基礎(chǔ)是思想的自由。

2.3 學(xué)習(xí)與發(fā)展個性化

在學(xué)習(xí)環(huán)境的開放、自由的基礎(chǔ)之上，電子教科書的學(xué)習(xí)才能夠個性化的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生可以對所學(xué)的知識以及學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自我定義時，學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)最大程度的個體自由。學(xué)習(xí)因為有了自由而能夠生成不同的個性。這不僅是一種技術(shù)上進(jìn)步的表現(xiàn)，更是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。傳統(tǒng)教科書在教育工程中，追求著統(tǒng)一的方式，是在抹殺學(xué)生個性的過程，“聽話”是這種傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)。新課程改革重視學(xué)生的個性發(fā)展，但在現(xiàn)存的教學(xué)環(huán)境中，大班制、封閉式教科書等現(xiàn)狀讓學(xué)生的個性彰顯變得如此有限。數(shù)字化教科書創(chuàng)建出一種有利于學(xué)生個性化自由發(fā)展的條件，學(xué)習(xí)環(huán)境的個性化，能夠極大的激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2.4 學(xué)習(xí)與發(fā)展的創(chuàng)新化

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。當(dāng)今世界各國之間的競爭，歸根到底，是綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)則是文化教育、人才培養(yǎng)和科技發(fā)展的競爭。數(shù)字教科書以互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)為支撐，創(chuàng)新著教育方式，教育形態(tài)和教育理念以及知識的創(chuàng)新，也必將最終推動教育制度的創(chuàng)新，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 中學(xué)語文電子教科書發(fā)展的必要性

3.1 提高教科書知識容量，保護(hù)環(huán)境

如今，國家越來越提倡建設(shè)節(jié)約型社會，而紙質(zhì)版教科書的運(yùn)用，需要大量的紙張和印刷成本。我國每生產(chǎn)一噸紙質(zhì)書籍，需要的木材、煤礦、水等資源都是及其多的，生產(chǎn)的過程中，還會產(chǎn)生水污染等環(huán)境污染問題，并且導(dǎo)致巨大的人力、物力、財力等資源的浪費(fèi)。而電子教科書，可以輕松的實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的這一目標(biāo)，相應(yīng)國家的提倡。并且，電子教科書還可以不斷的提高教科書的知識容量，擴(kuò)充豐富發(fā)展教科書的具體內(nèi)容，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.2 提高教科書的移動性和輕便性

給中學(xué)生學(xué)生“減負(fù)”一直是中國教育界十分關(guān)注的問題，現(xiàn)在的中學(xué)生，因為要學(xué)的課程越來越多，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書只能讓學(xué)生的書包越來越重，并且，語文課程中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅限制在語文課本中，更包含了許多這種中外名著及其課外讀物。這些書本，不僅影響了學(xué)生的身體健康，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。而數(shù)字教科書的研發(fā)，讓內(nèi)容不再只是呆板地呈現(xiàn)在紙質(zhì)媒介上，而是可以在學(xué)校的PC端上，或者學(xué)生手上的IPAD終端上，甚至能呈現(xiàn)在手機(jī)上。這樣不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生們能夠隨時隨地享受到更全面更豐富更生動的教科書內(nèi)容，讓知識變得唾手可得。

3.3 豐富和充實(shí)教學(xué)資源庫

電子教科書的出現(xiàn)，讓語文教學(xué)課堂不再僅僅圍繞課本進(jìn)行，而是讓龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫支撐起整個教學(xué)過程，讓語文教學(xué)資源變得更加全面。例如，在語文課堂上，可以通過“鏈接”形式，搜索到相關(guān)的各種視頻或者名著內(nèi)容，不像之前多媒體教學(xué)，僅僅通過事先準(zhǔn)備好的光盤，而是通過網(wǎng)絡(luò)豐富的影像資料來讓學(xué)生加強(qiáng)理解，這樣不僅擴(kuò)充了語文教學(xué)資源庫，更讓學(xué)生能多方位地學(xué)習(xí)課本知識，掌握更多的在語文課本中所學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容。

3.4 構(gòu)建更為生動充實(shí)的教學(xué)情境

電子教科書相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書來說，最大的一個特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的交互性，而這種交互性主要是借助于多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段，不僅使語文課堂上的教學(xué)內(nèi)容更具生動化和多樣化，同時還能使師生之間的交互、學(xué)生之間的交互、人機(jī)之間的交互更加便捷，從而可以展現(xiàn)出一個更為生動和充實(shí)的教學(xué)情境。這樣的語文情境不僅便于學(xué)生理解文章的內(nèi)容與作者的思想情感，也能多方位、多角度地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對于語文課堂所講知識的渴望，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 形成更為自主化、個性化的教學(xué)模式

電子教科書在教與學(xué)的過程中，往往更能激發(fā)與展現(xiàn)個體的主觀能動性，而且也能最大程度地滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，中學(xué)生在體驗、參與、分享中獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和歸屬感。電子教科書可以根據(jù)中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自動篩選各種語文課外讀物，以便學(xué)生更好的閱讀，同時還能讓學(xué)生可以自主選擇自己想學(xué)習(xí)的一些新內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的個性化。中學(xué)時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極其重要的，通過電子教科書，中學(xué)生可以學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，來自主的學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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G40-057

A

1672-5832(2017)10-0260-02

張惠涵(1993.10-)，女，漢族，魯東大學(xué)，學(xué)科教學(xué)(語文)碩士在讀。