外出務(wù)工人員的城市歸屬感與留守兒童的成長(zhǎng)教育問(wèn)題

張 娜 齊 琪

(河北師范大學(xué) 河北 石家莊 050024)

外出務(wù)工人員的城市歸屬感與留守兒童的成長(zhǎng)教育問(wèn)題

張 娜 齊 琪

(河北師范大學(xué) 河北 石家莊 050024)

20世紀(jì)80年代初以來(lái)，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力選擇外出務(wù)工，開(kāi)始大規(guī)模的向城市流動(dòng)和遷移，并且其規(guī)模呈逐年增加的趨勢(shì)。伴隨著進(jìn)城務(wù)工人員規(guī)模的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村也出現(xiàn)了越來(lái)越多的留守兒童。本文通過(guò)介紹重慶萬(wàn)州馮先生一家的外出與留守來(lái)論述我國(guó)外出務(wù)工人員的生存環(huán)境與其子女的教育問(wèn)題。

外出務(wù)工人員；留守兒童；歸屬感；家庭教育

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局監(jiān)測(cè)調(diào)查結(jié)果顯示，2010年，全國(guó)農(nóng)民工總數(shù)達(dá)2.42億人。其中外出就業(yè)1.53億人。在這1.53億人中，絕大部分的進(jìn)城務(wù)工人員為個(gè)人外出，其他家人留守老家。據(jù)2010年我國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)計(jì)算，農(nóng)村留守兒童的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6100萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的40%，占全國(guó)兒童的22%。這意味著平均每10個(gè)農(nóng)村兒童中就有4個(gè)是留守兒童，全國(guó)平均每10個(gè)兒童中就有2個(gè)是農(nóng)村留守兒童。尤其在中西部典型的人口流出地，如重慶、四川、安徽等一些地方，農(nóng)村兒童中留守者已經(jīng)過(guò)半，留守已成為了?；?。

1 外出務(wù)工人員的城市歸屬感低的問(wèn)題

在中國(guó)，人們的歸屬感總是來(lái)自于一個(gè)地方。這個(gè)地方是指，大概的一個(gè)地理范圍，這里人們彼此熟悉了解。比如我是石家莊人，我的歸屬感就來(lái)自于石家莊這個(gè)地方，當(dāng)我遠(yuǎn)離這個(gè)城市越來(lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候這種歸屬感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。地緣關(guān)系的影響力是深遠(yuǎn)的，在一個(gè)村里、一個(gè)鎮(zhèn)里人們鄰里之間互相照顧，自然而然的形成了一個(gè)熟人社會(huì)，大家彼此熟悉，形成一個(gè)非正式的群體。在這個(gè)熟人社會(huì)中，人們具有強(qiáng)的存在感和感情寄托。當(dāng)人們離開(kāi)小鎮(zhèn)去往大城市中居住，面對(duì)這樣的一種陌生人的社會(huì)，大家就會(huì)缺乏歸屬感。而此時(shí)，如果沒(méi)有提供一個(gè)很好的社區(qū)組織，人們會(huì)逐漸的脫離社會(huì)團(tuán)體生活。

1.1 社會(huì)管理層面。馮先生一家本是重慶萬(wàn)州人，2011年馮先生夫妻兩選擇石家莊謀生，干起了個(gè)體戶。從南方到北方，從重慶萬(wàn)州到石家莊，一個(gè)家庭的聚散離合，到今年已經(jīng)是第六個(gè)年頭了。馮先生在老家沒(méi)有地也沒(méi)有正式的工作還有三個(gè)孩子要撫養(yǎng)成人，正是需要面對(duì)這種生存壓力，馮先生夫妻兩外出打工謀生。石家莊已經(jīng)不是他們謀生的第一個(gè)陌生的城市了，之前兩人便是在上海打工，后來(lái)才輾轉(zhuǎn)來(lái)到了石家莊這個(gè)北方的城市。

雖然，馮先生夫妻兩個(gè)已經(jīng)在外務(wù)工多年，在石家莊居住也長(zhǎng)達(dá)6年之久，但是他們與石家莊甚至于城市生活來(lái)說(shuō)是呈一種脫離狀態(tài)。像馮先生夫妻兩人都外出務(wù)工的人不在少數(shù)，但能留在城市融入城市人少之又少。在我個(gè)人看來(lái)有兩個(gè)方面的原因。一個(gè)方面是，這個(gè)城市冰冷的屬性，它對(duì)外來(lái)人口的冷漠使之看起來(lái)難以融入。在租住的地方?jīng)]有一個(gè)很好的社區(qū)建設(shè)，在馮先生夫妻兩開(kāi)店的市場(chǎng)也沒(méi)有很好的服務(wù)和管理。

1.2 外出務(wù)工人員的思想認(rèn)知層面。另一方面是，這些外來(lái)務(wù)工人員本不想融入城市，他們來(lái)自農(nóng)村，接受的是與城市文明相反的農(nóng)業(yè)文明下的生活觀念。換言之，他們的歸屬感是農(nóng)村給予的。這些觀念使得他們的對(duì)城市文明持有一種不接受，不消費(fèi)的行為舉動(dòng)。他們的房子、孩子、親人、朋友都在在老家。文化、語(yǔ)言也均沿用老家的方言、習(xí)俗等。這些都是根深蒂固的東西，是外界無(wú)法為之改變的。與之不同的是外來(lái)大學(xué)生和新生代的一批外來(lái)務(wù)工人員，這兩種人，會(huì)設(shè)法留在城市，并完成城市化的過(guò)程。他們?cè)谀贻p的時(shí)候就來(lái)到了這個(gè)城市，在這個(gè)城市會(huì)完成學(xué)業(yè)，拼搏事業(yè)，買(mǎi)房置業(yè)，結(jié)婚生子，乃至他們的養(yǎng)老保障都在這個(gè)城市的系統(tǒng)內(nèi)。

馮先生夫妻兩個(gè)年復(fù)一年、日復(fù)一日在這個(gè)9平米不到的面店工作，辛苦而又單調(diào)從早上5點(diǎn)開(kāi)始晚上9點(diǎn)結(jié)束，起早貪黑用在他們身上一點(diǎn)都不過(guò)分。每天都是這樣，僅僅在過(guò)春節(jié)的時(shí)候，他們才會(huì)給自己放個(gè)假。即使是生病了，也不會(huì)去太遠(yuǎn)的地方，就在附近的門(mén)診拿點(diǎn)藥就行了。

石家莊，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是我們河北的省會(huì)，這里有北國(guó)商城這種大商場(chǎng)、還有像南三條這樣的批發(fā)市場(chǎng)，有我們心目中的大醫(yī)院、也有一個(gè)個(gè)好的高中、好的大學(xué)、有大企業(yè)、也有我們心目中的好工作。是很多人向往的歸屬地?？蓪?duì)于他們，我們不知如何定義這個(gè)陌生的城市。他們?cè)谶@謀生，這里有他們的老鄉(xiāng)，可這兒對(duì)他們來(lái)說(shuō)什么都不是。他們仿佛不在這個(gè)城市生活，而只在這條街道生活。只有和鄰居、以及經(jīng)常來(lái)光顧的老街坊的閑聊里，我才找到這個(gè)城市在他們身上的影子。

2 留守兒童的成長(zhǎng)教育問(wèn)題

多數(shù)外出務(wù)工人員不得不選擇將未成年的子女留在農(nóng)村戶籍地，交給祖父母或者其他親人照看，甚至有少部分留守兒童獨(dú)自生活。根據(jù)想觀念分的人口普查和抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)估算，2005年，外出務(wù)工人口中未成年子女僅有27%與父母一起外出，73%留守在老家。到2010年，隨著父母一起去外出務(wù)工城市生活的未成年人比例雖然提高了5個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到了32%，但是仍然有68%的未成年子女留守在農(nóng)村，占外出務(wù)工人口未成年子女的絕對(duì)主體。

2.1 留守孩子的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題。馮先生有三個(gè)孩子，女兒今年18歲讀高三，兒子今年14歲讀初三，小兒子今年6歲，今年下半年會(huì)在石家莊的一所私立學(xué)校就讀幼兒園。關(guān)于三個(gè)孩子的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，我們了解到，三個(gè)孩子是從小跟著68歲的外公外婆生活。一方面因?yàn)楦改腹ぷ鞑环€(wěn)定，不定期輾轉(zhuǎn)于城市之間，流動(dòng)性高。并且父母外出工作太忙，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。另一方面，城市教育資源有限，城市的公立性學(xué)校的入校條件十分嚴(yán)格苛刻。外地人口其子女要在石家莊所屬的學(xué)校就讀學(xué)習(xí)，除了必要的學(xué)費(fèi)之外，你還要有額外的五證。五證是指，戶口簿、監(jiān)護(hù)人在石家莊的暫住證、在石家莊實(shí)際住所證明、在石家莊務(wù)工的就業(yè)證明、戶口所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的在當(dāng)?shù)貨](méi)有監(jiān)護(hù)條件的證明。

在一些強(qiáng)制性的規(guī)定下，這些留守兒童的教育問(wèn)題就已經(jīng)極難解決。據(jù)馮先生說(shuō)，他們不是沒(méi)有想過(guò)要把孩子接到所在的城市讀書(shū)，五證手續(xù)的辦理復(fù)雜繁瑣，他們沒(méi)有能力辦到。除此之外，三個(gè)孩子同時(shí)讀書(shū)，在教育花費(fèi)、陪伴、照顧、安全等等方面對(duì)馮先生一家也是一個(gè)不易完成的事情。在教育花費(fèi)方面，老大現(xiàn)在讀高中，老二現(xiàn)在讀初中，老三現(xiàn)在在石家莊就讀私立性幼兒園,光學(xué)費(fèi)一年就是10000元，這個(gè)家庭一年在教育花費(fèi)(學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書(shū)本費(fèi))上總共支出32400元。馮先生夫妻兩個(gè)在石家莊經(jīng)營(yíng)一家面條的個(gè)體店，其中三個(gè)孩子的教育花費(fèi)約占總收入的四分之一，這還不包括三個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的其他花費(fèi)。

留守兒童在學(xué)習(xí)、心理、性格、行為方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響這些孩子的成長(zhǎng)。在我們的調(diào)研和訪談中發(fā)現(xiàn)，這家的孩子在做家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，由于缺少關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)和個(gè)性發(fā)展受到了一定的影響。在和14歲的小男孩的交談、觀察過(guò)程發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，有偏科的現(xiàn)象，而且成績(jī)也不穩(wěn)定。對(duì)于留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題的原因?yàn)槲覀兛偨Y(jié)到：①學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，更多的家務(wù)和自己的生活上的事情占用了太多的時(shí)間。②學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不充分,祖輩監(jiān)護(hù)人教育程度低，精力分散，很難提供實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。③不良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，農(nóng)村地區(qū)的教育資源水平有限和農(nóng)村青少年高輟學(xué)率影響之下的學(xué)習(xí)情緒低落。④親子分離的影響，通過(guò)影響孩子的心理和性格造成學(xué)業(yè)上的問(wèn)題。

在性格方面比同齡孩子成熟穩(wěn)重之余，非常內(nèi)向。有點(diǎn)害羞之外還有表現(xiàn)的不自信。但是這個(gè)孩子特別懂事，每年暑假在爸媽身邊除了完成暑假作業(yè)，學(xué)習(xí)之外的時(shí)間全在店里幫爸媽忙著干活，從來(lái)不去抱怨。在這個(gè)男孩柔軟的內(nèi)心中，他抱怨父母不能再身邊的同時(shí)，他明白父母做的這一切努力都是為了他們?nèi)齻€(gè)孩子，他只有加倍的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父母。

2.2 留守孩子成長(zhǎng)過(guò)程中感情缺失問(wèn)題。除了教育方面的問(wèn)題，留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中也存在著我們難以想象的艱辛。三個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母不在身邊，造成的這種感情和童年的缺失是在還在成長(zhǎng)的一生中是無(wú)法彌補(bǔ)的。與城市孩子和父母在家工作的農(nóng)村孩子相比較，這個(gè)家庭是特殊的?，F(xiàn)在的90年以后的小孩，都是父母，祖父母，外祖父母6個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)小孩，小孩子反而要時(shí)刻避免的是溺愛(ài)。而這個(gè)家庭，家長(zhǎng)不在身邊，年紀(jì)大了的外公外婆要同時(shí)照顧三個(gè)6歲到18歲的三個(gè)孩子，精力顯然不夠。沒(méi)有爸爸媽媽的疼愛(ài)，迫使這個(gè)三個(gè)孩子快速的成熟起來(lái)。大女兒因?yàn)橐媾R高考，課程緊張我們沒(méi)有采訪到

留守兒童不等于是問(wèn)題兒童。已有的絕大多數(shù)的研究將留守兒童定位為問(wèn)題兒童這是不準(zhǔn)確的。確是在留守兒童中有一部分會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面的問(wèn)題，但是現(xiàn)有的研究卻忽視了兒童之間的差異性。有些研究者在研究問(wèn)題時(shí)，帶有一些先入為主的觀念或者是個(gè)人感情色彩，傾向去研究一些情況極端的留守兒童或者把兒童個(gè)體的極端表現(xiàn)無(wú)限放大化，并且以偏概全。另有一些把兒童之見(jiàn)的差異表現(xiàn)更是簡(jiǎn)單的歸因?yàn)榱羰貭顟B(tài)。更有甚者在沒(méi)有調(diào)查的基礎(chǔ)上就用消極的語(yǔ)言描述留守兒童，極其簡(jiǎn)單粗暴。

在我們的調(diào)研、訪談過(guò)程中了解到，留守兒童比一般兒童現(xiàn)對(duì)更早的成熟，并對(duì)愛(ài)更敏感，更懂的珍惜感情。一般家庭陪伴是多么常態(tài)的一件事兒，而在這些留守兒童的家里，卻格外的奢侈。這種留守在老家的還在也就是在10歲以下還可以表達(dá)自己的感情需求，一旦他們稍微長(zhǎng)大后便會(huì)默默承受這個(gè)事實(shí)。比如14歲的哥哥，每年暑假都會(huì)來(lái)父母的城市，等待這個(gè)小孩的并不是父母的寵愛(ài)，而是幫父母分擔(dān)，做一些力所能及的事。他會(huì)熟練的收賬，賣(mài)貨，送貨這是幾個(gè)暑假積累的經(jīng)驗(yàn)。

在重慶萬(wàn)州，這樣的情況屬于常態(tài)。父母外出打工，孩子留守在老家。其實(shí)，不光是在重慶，在我國(guó)大部分地區(qū)，城鎮(zhèn)化的過(guò)程中，大規(guī)模的勞動(dòng)力從城市流向城市，卻沒(méi)有市民化。人口流動(dòng)的增長(zhǎng)不代表戶口流動(dòng)的增長(zhǎng)，城鎮(zhèn)化和市民化看似是在同一時(shí)期進(jìn)行的，但是確實(shí)不同步的。這是一對(duì)矛盾，既統(tǒng)一又對(duì)立。不光是在他們的身份上，在其子女的身上這一矛盾表現(xiàn)的更是異常突出，大多數(shù)外出務(wù)工人員的孩子都會(huì)留守在老家。不僅僅是在人數(shù)規(guī)模上的巨大，而且已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的一個(gè)階層。

3 外出務(wù)工人員與其子女的去留

留守兒童現(xiàn)在的規(guī)模已經(jīng)能夠和非留守兒童的規(guī)模相比較，甚至比非留守非同的規(guī)模還要大，其增長(zhǎng)之勢(shì)在我國(guó)還會(huì)存在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這種現(xiàn)象是不正常的。這造成了現(xiàn)在留守兒童和非留守兒童陣營(yíng)的分化，接之帶來(lái)的問(wèn)題是：留守兒童在離開(kāi)父母的陪伴，自己獨(dú)自成長(zhǎng)，已然形成了認(rèn)同、接受、習(xí)慣。所在留守陣營(yíng)的兒童彼此之間更是形成了一種“默契”，這種默契使他們與非留守兒童陣營(yíng)更加分化。但是，留守陣營(yíng)的孩子長(zhǎng)期與自己的父母處于分離狀態(tài)，對(duì)于親情、家庭所形成的已經(jīng)感情淡漠已經(jīng)深刻的留在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中并將延續(xù)一生。一群同是親情、家庭教育缺失的孩子所形成的這種圈子，更加的封閉性和非正常性。其所帶來(lái)的許多社會(huì)性的問(wèn)題，不僅是對(duì)這個(gè)家庭，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的問(wèn)題與隱患。

我國(guó)社會(huì)發(fā)展正處于城市化進(jìn)程之中，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)業(yè)人口將逐漸轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)人口，這將涉及數(shù)億人口、持續(xù)數(shù)十年，與此相關(guān)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題也將會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在并演化。隨著城市人口結(jié)構(gòu)的變化，出現(xiàn)了新的問(wèn)題，城鎮(zhèn)化和市民化的不同步問(wèn)題？外來(lái)務(wù)工人口市民化過(guò)程當(dāng)中難以融入問(wèn)題，怎樣解決他們的歸屬感低這一問(wèn)題？他們?yōu)檫@個(gè)城市付出努力的同時(shí)這個(gè)城市給他們的服務(wù)均等化問(wèn)題？其留守老家孩子的教育問(wèn)題、成長(zhǎng)健康問(wèn)題怎樣解決？還在在未成年期間的家庭情感缺失？這些問(wèn)題在城市化進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)也在變的犀利，亟需我們加以重視和緩解。

4 結(jié)束語(yǔ)

在這里我們調(diào)研的是一家普普通通生活在我們身邊的一個(gè)家庭，向他們這樣的家庭成千上萬(wàn)，但是這個(gè)家庭問(wèn)題也代表了絕大部分類(lèi)似家庭的共同的、普遍的、基本的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)的城市化、人口流動(dòng)、社會(huì)融入問(wèn)題與留守兒童問(wèn)題兩者相互影響，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們還要從復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題中，從多個(gè)層次和角度找出問(wèn)題的本質(zhì)。

[1] 段成榮，呂利丹，郭靜，王宗萍.我國(guó)農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展基本狀況——基于第六次人口普查數(shù)據(jù)的分析.人口學(xué)刊，2013;2:37-48

[2] 胡楓，李善同.父母外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的影響——基于5城市農(nóng)民工調(diào)查的實(shí)證分析.管理世界，2009;2:67-74

[3] 賈文華.農(nóng)村留守兒童人格特征、應(yīng)對(duì)方式與心理適應(yīng)性關(guān)系.心理科學(xué)，2012：142-147.

G622.0

A

1672-5832(2017)10-0251-02

張娜(1992—)，漢族，河北師范大學(xué)，行政管理碩士；齊琪(1991—)，漢族，河北師范大學(xué)，行政管理碩士。