衡水中學模式下的教育

劉 郁

(河北大學教育學院 河北 保定 071000)

衡水中學模式下的教育

劉 郁

(河北大學教育學院 河北 保定 071000)

衡水中學向來以高升學率和嚴格的學生管理而著名，幾乎每年河北省的文理科狀元都出自衡中。衡水中學的優(yōu)異成績的確讓這所學校閃爍著奪目的光芒，但與此同時，它的教育教學模式也飽受爭議。接下來將從衡水中學的弊端和優(yōu)點兩大方面就衡水中學的教育進行闡述分析。

衡水中學 ；優(yōu)點 ；弊端

衡水中學作為“超級中學”的典型代表，衡水中學以極高的升學率和嚴格的管理方式備受關注，同時也飽受著非議。這一事件中，浙江省教育廳某位官員的公開叫板：“他是個應試教育的典型，他眼睛里只有分數(shù)沒有人。跟我們浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，他們認為是先進，我們認為是落后的，我們浙江不需要。”——這恐怕代表了不少人的態(tài)度。再來看另一條新聞，在2017年6月19日，艾瑞深中國校友會網(wǎng)公布的2017中國頂尖中學排行榜中，衡水中學名列第三。我們對衡水中學的教育模式印證了中國古代的一個成語“管中窺豹，可見一斑”，衡水中學之所以能取得如此優(yōu)秀的成績，那一定有它優(yōu)于別人的地方。其實，衡水中學和發(fā)展中的中國很像，優(yōu)點和缺點都很明顯，接下來就從利與弊兩方面來剖析衡水中學模式下的教育。

1 衡水中學的弊端所在

1.1 高壓之下學生成為學習的機器

“兩眼一睜，開始競爭”這是衡水中學的一條標語，可見學生每天都處在一種精神高度集中的模式中。衡中實行嚴格的時間規(guī)范，從早上五點半到晚上十點半，一天的時間被安排的滿滿當當，跑操、上課、吃飯、睡覺，每件事都被精確到了分鐘；衡水中學還實行量化管理，成績、德行、衛(wèi)生面面俱到，上課喝水、無聊看攝像頭、發(fā)呆、吃零食等都屬于扣分范疇。這些規(guī)定都違背學生的發(fā)展天性，每一個學生都是具有主體意識的人，都是不以老師和家長的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，他們有自己的思考和意識，學生在高壓下成為學習的機器，他們的主體意識逐漸被高強度的學習所代替。有的學生高速運轉(zhuǎn)下有承載了太多的期望和負擔，心理承受能力差，情感脆弱又無法傾訴，導致學生心理健康出現(xiàn)問題。在衡中讀書是孤獨的，除了請教題，大部分實踐是學生一個人在戰(zhàn)斗，這就導致學生走出校園之后性格孤僻，不懂得如何跟別人交流，愛好也不是很廣泛。

1.2 衡水中學的“掐尖”形式無益于教育公平

衡水中學能取得輝煌成績的其中一個重要因素就是它的“掐尖”式招生模式。衡中會在很多初中安插代理人，然后從全省吸收優(yōu)質(zhì)的生源。衡中把各地優(yōu)秀生源搶走，勢必會破壞當?shù)氐慕逃隣顩r，影響教育良性發(fā)展，這種招生模式對于其他各地顯然是不公平的。再者，衡中的“掐尖”模式對于那些沒有被招走的學生也是不公平的，被招走的尖子生要么是品學兼優(yōu)，要么是家庭富裕，他們到衡中后會比普通的學生得到更優(yōu)質(zhì)更充足的教育資源。最后，被招走的尖子生大多也與農(nóng)村孩子無緣，父母是孩子的起跑線，有的學生注定就能享受到良好的教育，生活在舒適的教育環(huán)境，成績好的大多數(shù)也是家境不錯的，換言之，衡中招生也只是在河北省各個市區(qū)和縣城，不會下到農(nóng)村，所以農(nóng)村孩子想上衡中也只是夢而已。

2 衡水中學的可取之處

2.1 衡中培養(yǎng)出來的學生都很優(yōu)秀

衡中人也曾說過這樣一句話來反擊外界的批判：“哪怕有一天高考改革了，不看分數(shù)了，衡中學生照樣做得比你優(yōu)秀。”我們不可否認的是衡水中學的這種學習模式能夠使學習養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于他們在高校和走上工作崗位后都很優(yōu)秀，以及大大小小的考試和成績起伏練就的耐挫能力也是高于常人的，他們也比常人付出了更多的努力和汗水。長期的高壓下出來的衡中學生并沒有憎恨母校，而是說他們并不后悔就讀衡水中學，在衡水中學學生的價值觀是極其端正的，心中是陽光的，態(tài)度是積極的。衡中教給他們的不僅僅是知識而已，毅力、自制力、耐挫能力、學習能力、領導能力都是學生中的佼佼者。

2.2 衡水中學成功的原因值得借鑒

人們都忙著去批評衡水中學了，沒有人分析它成功的原因，它承載了人們太多的偏見。除了機械化、高壓的學習，壟斷全省的尖子生之外，它的各種管理制度也是其他學校應該學習的地方。比如教師的高地位和高收入，驅(qū)使一些名師去衡水中學任教，優(yōu)質(zhì)的教師資源也是升學率的重要保障。再如衡水中學的教研體系的團隊意識特別強，每周教師進行教研討論，外出學習，開展聽課評課活動等等，此外學校的管理體系特別完善。這些因素都是衡水中學取得優(yōu)異成績的原因，卻常常被人們忽略，注意到的往往是它軍事化的學習模式。高考改革并沒有真正落實，“衡中模式”就是在這個基礎上探索出來的一種成功模式。

3 討論與總結(jié)

本文從“衡中模式”的利與弊兩個方面來展開論述，綜上所述，“衡中模式”的出現(xiàn)也是現(xiàn)代社會高考的大環(huán)境下出現(xiàn)的一條探索之路，既然是探索注定會既有優(yōu)點又有缺點，我們應該辯證的、不帶任何偏見的去看待它。對于它的弊端，盡量避免，對于它的成功之處，其他學校要汲取其精髓，不能只學表面，忽視本質(zhì)?？傊ㄟ^現(xiàn)象來剖析本質(zhì)，社會圍繞衡水中學展開的爭論，既有各種教育觀念的碰撞，也有社會角色的錯位，折射出的是社會對于教育的不滿和期盼[1]。隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展和社會的進步，群眾自然對當下教育的現(xiàn)狀產(chǎn)生不滿，同時也更期待優(yōu)質(zhì)的教育，這就是中國教育改革的矛盾所在，中國教育的改革步伐難以滿足人民日益增長的對教育的需求。在眾多中學中，衡水中學無疑是最杰出的學校之一，所以人們就會把更多的目光投向衡中，更多的批判和質(zhì)疑也隨之而來，認為它就是造成中國應試教育的原因。但是，即使沒有衡水中學，中學生的壓力也不會減少，中國面臨的教育難題也依然存在。我們要做的不是去一味的批判，而是在批判的同時進行思考，積極探索出一條適合中國的教育的改革之路。

[1] 葉水濤.事實與價值：衡水中學的是是非非[J].中國教育學刊,2015(05)

[2] 牛一涵,劉博學.衡水中學教育模式的精髓及弊端分析[J].中國校外教育,2017(01)

[3] 葉水濤.平凡的極致：浪尖上的衡水中學[J].華夏教師,2014(09)

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1672-5832(2017)10-0225-01

劉郁(1992-)，女，漢族，河北保定人，碩士研究生在讀，河北大學教育學院，教育學原理專業(yè)，研究方向：教育管理。