農(nóng)村小學(xué)語文課堂管理策略淺析

官平勇

(貴州省余慶縣龍家小學(xué) 貴州 遵義 564499)

農(nóng)村小學(xué)語文課堂管理策略淺析

官平勇

(貴州省余慶縣龍家小學(xué) 貴州 遵義 564499)

農(nóng)村小學(xué)語文的課堂管理存在很多問題，困擾著很多語文教師。本文遵從新課改的要求，從課堂管理出發(fā)，提出目前存在的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)策略。

農(nóng)村小學(xué)語文；課堂管理；策略

在新課程改革理念指導(dǎo)下，課程管理不僅是維持秩序和管教學(xué)生的錯(cuò)誤行為，更重要的是教師需要建立良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人行為進(jìn)行正確的指引。[1]因此，建立一個(gè)和諧、良好的課堂環(huán)境是順利開展教學(xué)的前提。在新課改的要求下，課堂管理是需要師生共同開展的，需要有一個(gè)和諧融洽的環(huán)境來進(jìn)行。這就要求語文教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)和管理中以學(xué)生為中心，結(jié)合農(nóng)村教育的特點(diǎn)，受教育者多是留守兒童。因此，在課堂管理中除了傳授語文科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面加以指導(dǎo)。

1 課堂管理存在的問題

1.1 課堂管理方式單一

盡管新課改已實(shí)行多年，但是在實(shí)踐教學(xué)中仍然存在很多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)的課堂管理方式，即以教師為中心，教師在課堂管理中過分強(qiáng)調(diào)自己的地位，而忽視學(xué)生作為受教育的主體，對(duì)課堂管理有著不可替代的作用。在這種課堂管理中，教師屬于專斷型，即忽視學(xué)生的意見和力量，片面從教師角度出發(fā)對(duì)課堂進(jìn)行管理，違背新課改要求課堂管理建立的民主型師生關(guān)系。

1.2 課堂氛圍嚴(yán)肅，消極

課堂氛圍事關(guān)課堂教學(xué)效果的好壞。和諧、民主、活潑的課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對(duì)于教師的課堂教學(xué)極為有利。但是，目前在大多數(shù)課堂教學(xué)中，教師還是以應(yīng)試教育為主，過分重視智育輕德育。因此，在課堂教學(xué)中教師過分注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教導(dǎo)。在語文教學(xué)中，教師忽視對(duì)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的教導(dǎo)，忽視引導(dǎo)學(xué)生知情合一的學(xué)習(xí)行為和思維方式。這種課堂管理下的課堂氛圍學(xué)生參與度不高，學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，氛圍沉悶、消極。對(duì)語文教學(xué)工作帶來一定的阻礙。

2 課堂管理的改進(jìn)策略

2.1 建立規(guī)章制度，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。在課堂管理中建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度顯得尤為重要。小學(xué)學(xué)生有著好奇心重和好動(dòng)等特點(diǎn)，因此，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，提出針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的章程。最好在開學(xué)前或者上課前與學(xué)生約定好相關(guān)的課堂管理制度。如在教師發(fā)出“小眼睛看黑板”或者雙手發(fā)出擊掌聲時(shí)，所有的學(xué)生都要回應(yīng)掌聲并且端正最好，手放在書坐上，眼睛看黑板。這樣能讓全部學(xué)生的注意力吸引到教師身上來，可以使學(xué)生全神貫注的聽課。此外，還應(yīng)該在課堂上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如上課回答問題或者有事情需要舉手，回答問題要起立，聲音要洪亮，普通話要標(biāo)準(zhǔn)等等，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以在課堂管理中不斷養(yǎng)成。從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

2.2 營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂是師生共同擁有的平臺(tái)。良好的課堂需要師生相互交流，相互配合，從而才能提高課堂的教學(xué)效果。和諧、民主的課堂氛圍能最大程度上降低學(xué)生的心理壓力，一個(gè)優(yōu)秀語文教師，應(yīng)該充分的利用語文的文字的魅力，用優(yōu)美的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)等方式來緩解學(xué)生對(duì)課堂的抵觸，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性和積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

2.3 環(huán)境熏陶對(duì)語文教學(xué)的重要性

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，環(huán)境將會(huì)給個(gè)體帶來潛移默化的影響。為此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要重視環(huán)境的熏陶作用。首先，在課堂管理中，要保持一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要樹立學(xué)習(xí)語文的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極向上的學(xué)習(xí)語文，通過這種外界的組織氛圍來潛移默化的影響班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，從而為語文教學(xué)管理帶來意想不到的高效能。此外，在課堂管理實(shí)施的環(huán)境中，即教室布置上也要注意光線和顏色的搭配，同時(shí)在墻上可以樹立語文趣味小園地等鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)好語文的氛圍。

2.4 加強(qiáng)新課改的實(shí)施力度

根據(jù)新課改的要求，傳統(tǒng)語文教學(xué)管理方式應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，語文教師必須堅(jiān)固的樹立教學(xué)民主化的理念，這就要求教師首先將學(xué)生看作是獨(dú)立的個(gè)體，與教師平等的個(gè)體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心和決心。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“新課改”理念的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂管理中來，為此，可以建立一個(gè)學(xué)生課堂管理小分隊(duì)，讓班級(jí)上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任，輔助教師更好的進(jìn)行課程管理。最后，要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，教師只有與家長(zhǎng)和社會(huì)形成“教育合力”，才能更好的對(duì)課程進(jìn)行管理。

3 結(jié)語

一名優(yōu)秀的語文教師除了對(duì)專業(yè)知識(shí)精益求精外，還應(yīng)該跟上時(shí)代步伐，對(duì)現(xiàn)代教育理念的手段和方法進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，從而用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷提高課堂管理的效率和課堂教學(xué)效果。

官平勇(1979.12-)，男，漢族，貴州余慶人，本科文化，一級(jí)教師，貴州省余慶縣龍家小學(xué)教師，研究方向:小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生品德培養(yǎng)。

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1672-5832(2017)11-0134-01