虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的動畫教學(xué)創(chuàng)新研究

尹霽佳

(武漢傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430205)

虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的動畫教學(xué)創(chuàng)新研究

尹霽佳

(武漢傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430205)

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的日漸成熟和日漸普及，其在各行各業(yè)的實(shí)用價(jià)值也日漸凸顯。在高校動畫專業(yè)的課程教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種新的教學(xué)思路和方法。本文了探討虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)如何在動畫專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮作用。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新性引入動畫專業(yè)教學(xué)，將兩者在實(shí)際教學(xué)的過程中有機(jī)融合，在一定程度上，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板和盲區(qū)；能改善教學(xué)方法，幫助突破教學(xué)瓶頸；能提升教學(xué)質(zhì)量，較好的激發(fā)學(xué)生能動性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

虛擬現(xiàn)實(shí);動畫;教學(xué)

1 引言

科技的突飛猛進(jìn)，思想的日新月異，決定了高校教學(xué)的不斷推陳出新。如何使我們的教學(xué)富有生命力，緊跟時(shí)代步伐，與我們的學(xué)生受眾一樣永遠(yuǎn)年輕有活力，是教育者們永恒的課題。對于新的潮流、新的變革、新的技術(shù)，年輕的學(xué)生們總是趨之若鶩，緊跟潮流。相比之下，動畫教學(xué)中的一些保守的教學(xué)方法，保守的互動模式卻止步不前，與學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展與普及的今天，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與動畫專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板與弊端，是動畫專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的一種途徑。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，主要有三種手段：桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)、沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)式虛擬現(xiàn)實(shí)。

2.1 桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)主要以計(jì)算機(jī)的顯示屏作為窗口，設(shè)計(jì)者通過屏幕能夠進(jìn)行全角度的查看，并且通過鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備對作品進(jìn)行全角度的操作，通過專業(yè)軟件對作品進(jìn)行制作和修改。此類虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用最為廣泛，硬件設(shè)備投入低，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域與影視領(lǐng)域應(yīng)用最多。

2.2 沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)是參與者通過頭盔式顯示器獲得視覺和聽覺的封閉，從而產(chǎn)生虛擬現(xiàn)實(shí)的感受。設(shè)計(jì)者利用計(jì)算機(jī)和專業(yè)軟件制作出一個(gè)虛擬的世界，使參與者各個(gè)感官都能沉浸在這個(gè)虛擬的世界中。此類虛擬現(xiàn)實(shí)的硬件成本相對較高，但是推廣速度很快。

2.3 網(wǎng)絡(luò)式虛擬現(xiàn)實(shí)是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使更多的參與者能夠同時(shí)進(jìn)入同一虛擬空間，自由互動交流，獲得更多信息。此類虛擬現(xiàn)實(shí)有多媒體、跨領(lǐng)域的特征，對處理速度和網(wǎng)絡(luò)帶寬要求更高。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在動畫專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新

在高校的動畫專業(yè)教學(xué)過程中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就是將動畫專業(yè)的理論知識、操作技法和最終成果要求，通過虛擬化的設(shè)計(jì)傳輸并展現(xiàn)給學(xué)生們。這樣可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)親身感受和自主吸收課程內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造意識，拓展學(xué)生思維與認(rèn)知。高校動畫專業(yè)教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要體現(xiàn)為四種教學(xué)和訓(xùn)練方法。

3.1 計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)

在動畫專業(yè)課程的教學(xué)過程中，有些案例和知識點(diǎn)是學(xué)生無法實(shí)際體會到的額。遇到學(xué)生無法真實(shí)觸及，無法實(shí)景展示的教學(xué)內(nèi)容，教師即可通過計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)法，要求教師將課程內(nèi)容做成綜合性的教學(xué)課件，并且針對課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，在學(xué)習(xí)和觀摩的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。仿真模擬教學(xué)的應(yīng)用，能夠較好的突破教學(xué)瓶頸，彌補(bǔ)教學(xué)演示的短板，通過計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)的方法，讓學(xué)生“真實(shí)”體驗(yàn)直觀的教學(xué)感受，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

3.2 計(jì)算機(jī)演示模擬教學(xué)

在動畫專業(yè)課程的技能訓(xùn)練上，可由教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)操演示。分步驟、分階段引導(dǎo)學(xué)生對模擬演示進(jìn)行充分觀察了解。在每個(gè)階段的演示模擬教學(xué)中，使學(xué)生充分體會實(shí)際制作的情境，讓學(xué)生通過此情境構(gòu)建自我的主體知識體系，幫助學(xué)生產(chǎn)生清晰的映像，加深對于操作要領(lǐng)和造作要求的理解，從而掌握動畫專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。演示模擬教學(xué)能夠幫助學(xué)生克服動手難的問題，通過模擬演示和及時(shí)的指導(dǎo)答疑，使學(xué)生完成從觀看到實(shí)操的順利轉(zhuǎn)變。

3.3 計(jì)算機(jī)情景模擬教學(xué)

在動畫專業(yè)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生在情景模擬中作為參與者，在模擬其發(fā)展的虛擬環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易對其定位有清晰的認(rèn)知，產(chǎn)生自我認(rèn)同感。在教學(xué)過程中能幫助學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感知，更容易產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿，產(chǎn)生主動思維的求知意識。計(jì)算機(jī)情景模擬教學(xué)能保證在交流實(shí)際操作中，教師監(jiān)控操作進(jìn)程，及時(shí)答疑并指導(dǎo)。使學(xué)生能夠自主的將書本理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，親自動手解決問題，獲得實(shí)際的鍛煉。

3.4 網(wǎng)絡(luò)“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)

在動畫專業(yè)課程教學(xué)過程中，將教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)多媒體教材體系，在動畫專業(yè)課程中將各項(xiàng)教學(xué)資料整合為一體，由學(xué)生自行調(diào)取，自行了解和使用，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成作品的調(diào)研及準(zhǔn)備工作，再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。網(wǎng)絡(luò)“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體電子書作為教材，能夠使學(xué)生與教材良性互動，使知識不僅僅依靠文字的傳播形式，而是由多媒體的形式進(jìn)行傳遞，更加生動有趣。

4 結(jié)語

動畫專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新研究，一直以來都是動畫專業(yè)教師孜孜不倦的追求。在動畫專業(yè)教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是為了更好的營造教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生潛能，努力提高教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目前在高校動畫專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些困難需要我們共同克服。謹(jǐn)以此文為動畫專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量。

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1672-5832(2017)11-0130-01