移動(dòng)微時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)施路徑

文/黑龍江省牡丹江師范學(xué)院 趙晨

移動(dòng)微時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)施路徑

文/黑龍江省牡丹江師范學(xué)院 趙晨

本文主要討論移動(dòng)微時(shí)代讀者閱讀方式的轉(zhuǎn)變和高校圖書(shū)館面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及面對(duì)這種狀況可以采取的閱讀推廣措施。

移動(dòng)微時(shí)代；數(shù)字閱讀；閱讀推廣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們迎來(lái)了信息全面數(shù)字化的時(shí)代。數(shù)碼信息技術(shù)滲透到我們社會(huì)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，近年來(lái)，隨著移動(dòng)設(shè)備取得突破性的進(jìn)展，移動(dòng)微時(shí)代也隨之到來(lái)。智能手機(jī)等便攜式移動(dòng)終端的出現(xiàn)給信息傳播帶來(lái)翻天覆地的變化，各種信息的傳播也表現(xiàn)出明顯的快速化、去中心化的特點(diǎn)，信息的傳播對(duì)象更加明確，智能化程度不斷提高，這些改變也同時(shí)給高校圖書(shū)館帶來(lái)巨大影響。高校圖書(shū)館必須正視這種發(fā)展變化，及時(shí)跟進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將現(xiàn)代信息技術(shù)與圖書(shū)館閱讀推廣結(jié)合起來(lái)，探索新的閱讀模式。

一、移動(dòng)微時(shí)代高校圖書(shū)館面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使人們的閱讀方式發(fā)生了巨大的變化，閱讀載體的改變讓電子化閱讀方式逐漸滲透進(jìn)人們的生活，電子閱讀已經(jīng)成為一種社會(huì)流行趨勢(shì)和發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的報(bào)告，截至2015年6月，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)到6.68億人，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)5.94億人，手機(jī)用戶已經(jīng)成為中國(guó)網(wǎng)民的重要來(lái)源，智能手機(jī)強(qiáng)大的功能和便捷性，使電子閱讀成為一種被大眾廣泛接受的閱讀模式。在我國(guó)，以手機(jī)客戶端為研究對(duì)象的網(wǎng)頁(yè)閱讀也紛紛跟進(jìn)，提供與智能手機(jī)相匹配的客戶端來(lái)吸引讀者。

高校圖書(shū)館作為文化知識(shí)的一大傳播地，其教育教學(xué)作用不容忽視，但同時(shí)必須注意當(dāng)前新媒體閱讀方式改變的這種社會(huì)趨勢(shì)。高校圖書(shū)館的核心價(jià)值是服務(wù)于讀者，為高校師生提供優(yōu)質(zhì)的、系統(tǒng)的文獻(xiàn)，在微時(shí)代背景下，圖書(shū)館的這種讀者服務(wù)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校圖書(shū)館必須考慮當(dāng)前大學(xué)生的閱讀方式和閱讀傾向，依據(jù)這些變化和特征，將新技術(shù)、新模式運(yùn)用到圖書(shū)館讀者服務(wù)中，制定符合自身發(fā)展的策略，提升高校圖書(shū)館在讀者成長(zhǎng)中的影響力。

二、移動(dòng)微時(shí)代讀者閱讀模式的轉(zhuǎn)變

（一）閱讀方式多樣化。移動(dòng)微時(shí)代下，傳統(tǒng)的閱讀方式漸漸發(fā)生改變。傳統(tǒng)閱讀方式中人們只是依靠視覺(jué)進(jìn)行閱讀，且閱讀過(guò)程基本都是單向的，是非常個(gè)人的活動(dòng)。但是在移動(dòng)終端發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的今天，讀者通常使用智能手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端作為閱讀的媒介，讀者的閱讀內(nèi)容也從原來(lái)單純的視覺(jué)文字，變?yōu)榘宋谋尽D像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式。新的閱讀方式還具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，電子閱讀過(guò)程不再是單向性的，通過(guò)微博、微信以及各種讀書(shū)平臺(tái)，讀者和讀者之間建立聯(lián)系，在文獻(xiàn)選擇方面有共同愛(ài)好傾向的人們可以通過(guò)這些平臺(tái)產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)行交流互動(dòng)，表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的參與性和互動(dòng)性。當(dāng)前，我國(guó)傳統(tǒng)閱讀和電子閱讀兩種方式并存，讀者既可以進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，又可以利用各種移動(dòng)終端進(jìn)行電子閱讀。

（二）閱讀內(nèi)容淺顯化。數(shù)字閱讀具有閱讀內(nèi)容淺顯化的特征。人們從各種媒介上獲取了閱讀內(nèi)容，由于移動(dòng)終端的特質(zhì)，這種閱讀內(nèi)容通常是淺顯的、簡(jiǎn)明扼要的。事實(shí)上，隨著近幾年人們閱讀方式的改變，不少詬病這種淺閱讀方式的論調(diào)也相繼出現(xiàn)，這些觀點(diǎn)認(rèn)為在城市快節(jié)奏生活狀態(tài)下，人們的閱讀行為更加功利，對(duì)于閱讀內(nèi)容缺乏深層理解，或者說(shuō)缺乏深度解讀的動(dòng)力和欲望。有觀點(diǎn)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，這種閱讀方式會(huì)降低讀者深層次閱讀的概率，并且使得我們的大腦習(xí)慣于淺顯的閱讀方式，失去了深層次探索和獨(dú)立思考的能力等。還有觀點(diǎn)認(rèn)為淺閱讀是深層次閱讀的前奏，很多讀者正是經(jīng)過(guò)淺閱讀的啟發(fā)后，才會(huì)進(jìn)入深層次的閱讀，我們要正視信息時(shí)代帶來(lái)的改變，以及這種改變帶來(lái)的新的閱讀方式的出現(xiàn)。對(duì)于這種新事物，不能一味地排斥，而要善于改造利用，發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)。讀者從公眾號(hào)看到一篇文章推薦或者一篇讀書(shū)心得，引發(fā)了讀者想要去深入了解文章內(nèi)容的興趣等等。因此，電子閱讀是科技高速發(fā)展的產(chǎn)物，其好壞還有待論證，但以全面否定的態(tài)度來(lái)面對(duì)新事物是不可取的。高校圖書(shū)館應(yīng)該考慮的如何利用數(shù)字閱讀，使讀者獲得更好的閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，幫助其通過(guò)閱讀完善人格、培養(yǎng)判斷力和提高思考能力，并做好文化的傳承。

（三）閱讀方式碎片化。移動(dòng)微時(shí)代下，人們的閱讀方式具有碎片化的特質(zhì)。隨著科技的高速發(fā)展，移動(dòng)終端的廣泛普及成為閱讀方式碎片化的直接誘因。人們得以在上班途中、休息之余、等候間隙等一切碎片化時(shí)間中進(jìn)行閱讀，讀者的閱讀需求也變得更為實(shí)際，從獲取豐富的知識(shí)信息變?yōu)楂@取更多的實(shí)用信息。同時(shí)，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面來(lái)看，個(gè)體的經(jīng)濟(jì)能力也導(dǎo)致其消費(fèi)意識(shí)和生活方式逐漸呈現(xiàn)出碎片化特征。導(dǎo)致閱讀群體選擇出現(xiàn)多樣化、碎片化。

三、移動(dòng)微時(shí)代下高校圖書(shū)館應(yīng)做出的改變

（一）高校圖書(shū)館必須注重人文關(guān)懷。在科技快速發(fā)展的今天，充分利用信息技術(shù)，提升圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的人文內(nèi)涵更能打動(dòng)讀者，吸引關(guān)注。作為人類文化知識(shí)傳播的高等學(xué)府，大學(xué)生活在一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中具有重要意義，它是一個(gè)人價(jià)值觀、世界觀逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期。而高校圖書(shū)館通常在讀者求知方面起到重要作用。因此，圖書(shū)館應(yīng)關(guān)注讀者發(fā)展的人文建設(shè)。在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，將每個(gè)學(xué)生在校期間閱讀痕跡以及和圖書(shū)館相關(guān)的活動(dòng)，以郵件的方式推送給畢業(yè)生，將獲得非常好的反響。這種運(yùn)作創(chuàng)意已經(jīng)被國(guó)內(nèi)部分高校采用。

（二）高校圖書(shū)館要加快電子設(shè)備和技術(shù)手段的更新，提升學(xué)生的閱讀感受。當(dāng)前，已經(jīng)有不少高校投入大量資金更新圖書(shū)館電子設(shè)備，建立自己的移動(dòng)圖書(shū)館，以方便讀者不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，獲取圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源。這些措施，對(duì)于吸引讀者，推廣閱讀，確立圖書(shū)館無(wú)可替代的地位有著重要的意義。

四、移動(dòng)微時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣的路徑

（一）建立讀者自助式服務(wù)和定制式服務(wù)。當(dāng)前，我們所了解和接觸的微服務(wù)平臺(tái)基本都具備自助式和定制式服務(wù)，高校圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用。讓讀者通過(guò)圖書(shū)館的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主選擇服務(wù)和資源，這需要圖書(shū)館在微平臺(tái)開(kāi)放自己的OPAC系統(tǒng)，使讀者能通過(guò)微平臺(tái)使用這一系統(tǒng)進(jìn)行檢索，完成館藏目錄查詢、圖書(shū)預(yù)約登記、借閱現(xiàn)狀查詢、圖書(shū)到期續(xù)約、借閱證自主掛失等操作。以及定制相關(guān)的服務(wù)，如新書(shū)到館提醒、借閱到期提醒、專業(yè)文獻(xiàn)到館提醒等。

（二）完善推送服務(wù)，提高主動(dòng)性和公開(kāi)性。高校圖書(shū)館應(yīng)該完善自身的推送服務(wù)，當(dāng)前各種微平臺(tái)、微工具被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)方面，作為高校圖書(shū)館的管理工作人員必須掌握這些媒介工具。通過(guò)開(kāi)通圖書(shū)館官方微信公眾號(hào)、微博號(hào)等方式，發(fā)布讀者閱讀數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷等，迅速吸引年輕人的目光。還可以利用這些平臺(tái)，進(jìn)行分類書(shū)籍推薦，如將一些文獻(xiàn)按其專業(yè)分類，整理出專業(yè)文獻(xiàn)書(shū)目進(jìn)行推送。或者推出圖書(shū)館季度借閱榜、年度借閱榜，吸引讀者參與，擴(kuò)大自身影響力。利用微電影、微視頻向讀者介紹圖書(shū)館藏書(shū)情況也是近年來(lái)被高校圖書(shū)館頻繁利用的閱讀推廣手段之一。2012年，北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)與圖書(shū)館為了紀(jì)念北京大學(xué)圖書(shū)館建館110周年合作拍攝了《天堂圖書(shū)館》，最終榮獲大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽“最美獎(jiǎng)”。同年，清華大學(xué)拍攝的《愛(ài)上圖書(shū)館》微視頻通過(guò)5個(gè)小短片對(duì)清華大學(xué)圖書(shū)館的具體情況進(jìn)行了介紹，微視頻一經(jīng)放出，就引來(lái)大量關(guān)注，短短一個(gè)月的時(shí)間就創(chuàng)造了17萬(wàn)多次的點(diǎn)擊量，同時(shí)為清華大學(xué)圖書(shū)館的微博號(hào)吸引了眾多粉絲。這些都是圖書(shū)館利用微電影、微視頻推廣的成功案例，這種方式更貼合當(dāng)代大學(xué)生，清新、簡(jiǎn)短的拍攝風(fēng)格更受讀者歡迎，這種推廣活動(dòng)的成功為圖書(shū)館帶來(lái)更大的瀏覽量。

（三）培養(yǎng)高校讀者數(shù)字閱讀及利用能力。在移動(dòng)微時(shí)代下，數(shù)字化閱讀方式已經(jīng)普遍被高校讀者所接受，作為高校精神文化傳播的陣地，高校圖書(shū)館必須肩負(fù)起引導(dǎo)高校讀者提升數(shù)字化閱讀能力的責(zé)任。目前，高校讀者雖然對(duì)各種新興的媒介形式十分熟悉，但是利用數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)術(shù)資料搜索和查找的能力還有待提高，很多讀者不熟悉利用數(shù)字化媒介展開(kāi)學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法。因此，高校圖書(shū)館新學(xué)期應(yīng)該開(kāi)設(shè)各種培訓(xùn)班，對(duì)新生進(jìn)行入館教育，教會(huì)新生正確使用圖書(shū)館的數(shù)字化查找功能。在英美等發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，學(xué)生的課題研究資料很大一部分是利用圖書(shū)館的數(shù)字資源檢索查找的，但在我國(guó)，大部分圖書(shū)館這一部分讀者服務(wù)還有待挖掘提升。我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)高校學(xué)生數(shù)字化閱讀和接受能力，提高大學(xué)生數(shù)字閱讀及利用能力。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)性，推出交流服務(wù)。高校圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，要把握時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和脈絡(luò)。移動(dòng)微時(shí)代中，讀者閱讀呈現(xiàn)出更多的互動(dòng)性，圖書(shū)館應(yīng)該合理利用微平臺(tái)與讀者進(jìn)行互動(dòng)交流。目前，大部分的微平臺(tái)都具備轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等功能，這樣既可以開(kāi)展一對(duì)一的交流，又可以開(kāi)展一對(duì)多的討論。閱讀已經(jīng)成為一種具有分享意義的體驗(yàn)過(guò)程，讀者可以將在閱讀中產(chǎn)生的困惑、疑問(wèn)、感觸，或是對(duì)書(shū)中某一段印象深刻的精彩描寫(xiě)通過(guò)微平臺(tái)進(jìn)行表達(dá)和分享，這對(duì)提升高校讀者的表達(dá)能力，引發(fā)學(xué)生間思辨性的辯論有很大的好處。同時(shí)，微平臺(tái)的轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等功能對(duì)高校圖書(shū)館和讀者都具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，也是圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的一種檢驗(yàn)。通過(guò)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論的數(shù)量和內(nèi)容，來(lái)判斷自己是否感興趣，進(jìn)行有選擇的閱讀。同時(shí)，在轉(zhuǎn)發(fā)、分享的過(guò)程中，讀者無(wú)形中也成為圖書(shū)館的閱讀推廣助手。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，讀者的轉(zhuǎn)發(fā)量、評(píng)論量和點(diǎn)贊量等反饋都非常有意義，圖書(shū)館可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)了解到推廣活動(dòng)的受歡迎程度和傳播廣度，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的收集為下一次的閱讀推廣提供模板和數(shù)據(jù)信息支持。

五、結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館的閱讀推廣是一項(xiàng)重要的工作，完善高校圖書(shū)館建設(shè)，使高校圖書(shū)館跟隨時(shí)代發(fā)展，重新煥發(fā)神采，對(duì)整個(gè)高校教育教學(xué)都具有重要意義。移動(dòng)微時(shí)代下，高校圖書(shū)館需要緊跟時(shí)代及時(shí)作出調(diào)整，利用各種信息技術(shù)手段開(kāi)展閱讀推廣工作。

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黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代傳統(tǒng)圖書(shū)館閱讀推廣的傳承與發(fā)展對(duì)策研究》，編號(hào)2016D090】