基于SWTO分析法大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究

廖 龍

(武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430073)

?

基于SWTO分析法大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究

廖 龍

(武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430073)

隨著“媒介融合化”、“媒介多元化”進(jìn)程的逐步展開(kāi)，媒介的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其作為工具屬性的物質(zhì)存在，進(jìn)而成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)和休閑娛樂(lè)的中心，建構(gòu)了他們的生活方式、行為習(xí)慣甚至思想意識(shí)。本文將采用SWTO分析法從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅四個(gè)方面來(lái)闡述,并對(duì)日后大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的有利發(fā)展提出建議。

SWTO分析;大學(xué)生;媒介素養(yǎng)

面對(duì)新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益的普及使用，大學(xué)生成為快速接觸各類媒體信息的最大群體，他們不再只是接受媒體信息的受眾群體，更是信息的傳播者。

1 對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知

媒介素養(yǎng)，1992年美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心給出了如下定義：媒介素養(yǎng)就是指人們對(duì)于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。因而，媒介素養(yǎng)教育或媒體教育與培養(yǎng)媒體從業(yè)人員的教育是完全不同的，媒介素養(yǎng)教育的對(duì)象是全體公民，旨在培養(yǎng)人們對(duì)媒體本質(zhì)、媒體常用的手段以及這些手段所產(chǎn)生的效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力，使人們既了解媒體自身如何運(yùn)作、媒體如何構(gòu)架現(xiàn)實(shí)，也知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息。

2 大學(xué)生媒介素養(yǎng)的SWTO分析

2.1 優(yōu)勢(shì)。信息時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)紐帶，而針對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育正可以與之相融合，充分利用其紐帶作用，做好宣傳，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，必要時(shí)可以結(jié)合高校思想政治教育同時(shí)進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)的能力提升。高校屬于人才聚集的地方，也是媒介素養(yǎng)傳播的聚集地，要充分發(fā)揮其所處的大環(huán)境優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的宣傳，而從進(jìn)一步得到提升。

2.2 劣勢(shì)。大學(xué)生對(duì)媒體的傳播信息的功能利用不足。當(dāng)今大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的目的性較強(qiáng)，但對(duì)媒體的傳播信息的功能利用不足。上網(wǎng)已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活不可缺少的重要組成部分，幾乎滲透到高校生活的各個(gè)方面，大多數(shù)的學(xué)生也對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了一定的依賴。同時(shí)，各個(gè)高校也都非常重視新媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用，給學(xué)生們上網(wǎng)提供了很多的方便，這些便利條件推動(dòng)著大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)更多的使用和依賴。大學(xué)生通過(guò)媒體獲知時(shí)事新聞的意愿并不強(qiáng)，由此看出大學(xué)生在接觸媒介時(shí)能積極、主動(dòng)地利用媒介資源的狀態(tài)較少。

2.3 機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)公民的媒介素養(yǎng)教育，并也進(jìn)行試點(diǎn)試行。在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上，袁敬華提交了《關(guān)于加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)安全和媒介素養(yǎng)教育的建議》中提到將網(wǎng)絡(luò)安全、媒介素養(yǎng)教育列入中小學(xué)必修課程；將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師隊(duì)伍的指導(dǎo)能力；編寫(xiě)、制作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳作品，建立專門的教育活動(dòng)場(chǎng)所，充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品或游戲，把線上線下教育、家庭教育與學(xué)校教育同步結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展靈活、多樣、有效的網(wǎng)絡(luò)安全、媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)。而作為在校大學(xué)生接受這高等教育的熏陶，更應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，來(lái)提升自我的媒介素養(yǎng)。

2.4 威脅。大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)認(rèn)知不夠清晰。很多大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)認(rèn)知模糊，主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的相關(guān)規(guī)定不是很了解，對(duì)利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為自律意識(shí)較為薄弱。大學(xué)生積極參與到新媒體的傳播中，但他們?yōu)E用媒體、隨意地散布不良信息，造成了負(fù)面影響。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，媒介不僅給大學(xué)生提供了豐富的信息和知識(shí)，而且在信息中也夾雜著暴力、血腥、恐怖、色情等不良的信息，甚至部分大學(xué)生認(rèn)為瀏覽不良信息很正常，并利用新媒體的數(shù)字化技術(shù)肆意窺探他人的隱私，無(wú)視法律法規(guī)和道德的約束。這對(duì)大學(xué)生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)媒介的道德倫理認(rèn)知模糊，甚至扭曲。

3 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的可行性分析

3.1 學(xué)校教育是媒介素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生們的知識(shí)與思維體系已經(jīng)日漸成熟,有著相對(duì)縝密的思維能力,在學(xué)習(xí)上也有著較強(qiáng)的自由度。要充分利用大學(xué)校園的文化環(huán)境,校園的廣播電視網(wǎng)絡(luò)等,都是大學(xué)生每天都要接觸的媒體介質(zhì),要通過(guò)這些介質(zhì)傳播正能量的信息,傳播積極向上的主流文化,并且保持內(nèi)容的新鮮度,開(kāi)展多種活動(dòng),使得大學(xué)生樂(lè)意接受,積極主動(dòng)的參與,有利于引導(dǎo)他們樹(shù)立向上的人生觀、正確的世界觀。要給大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),提倡知行合一。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育通過(guò)大學(xué)生自我的實(shí)踐,使得他們?cè)诰衽c思想上有著全新的準(zhǔn)備與認(rèn)識(shí)。

3.2 依托思想政治工作，增強(qiáng)媒介信息鑒別能力。在當(dāng)前傳媒技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，我們不但要積極倡導(dǎo)“大學(xué)生遠(yuǎn)離低俗、暴力內(nèi)容”等活動(dòng)，更要從根本上培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，加強(qiáng)對(duì)人文精神和思考力的訓(xùn)練，培養(yǎng)其文化自省、選擇、判斷能力和批判意識(shí)，從而使正確的思想觀念真正確立起來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀和道德觀，提高對(duì)各類媒體信息的認(rèn)知、反饋、取舍、和質(zhì)疑的水平，學(xué)會(huì)解讀媒體信息，辨別媒體信息的真假。

3.3 建立良好的媒介環(huán)境。提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是提升全民媒介素養(yǎng)的重要部分。作為信息傳播者，媒介組織應(yīng)樹(shù)立責(zé)任感，提高自我約束意識(shí)，利用正面信息構(gòu)建健康向上的氛圍，以形成健康的媒介環(huán)境，進(jìn)而提高全社會(huì)媒介素養(yǎng)，形成社會(huì)教育與校園教育多元化的媒介素養(yǎng)教育體系。在新媒體環(huán)境中，社會(huì)媒體組織是信息來(lái)源，更是信息傳播的把關(guān)人，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。除了嚴(yán)把信息源頭，為信息質(zhì)量和真?zhèn)翁峁┍Ｕ?，社?huì)媒體組織還可以設(shè)置專欄，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，也可以將媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)滲透在信息傳播中。

4 總結(jié)

媒介素養(yǎng)教育是我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)了大學(xué)生媒介養(yǎng)教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)不斷借鑒國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教育水平，更好的推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。

[1] 張麗娜,范克.大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究探析[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2012,(03):15-17.

[2] 張琦.媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(04):30-32.

[3] 李朗歐陽(yáng)宏生.新時(shí)期大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究[J]西華大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.5:108-112.

[4] 馮飛蕓.國(guó)內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育發(fā)展綜述[J]科教文匯，2015.11:3-4.

[5] 曹洵.西方新媒介素養(yǎng)教育:現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J]青年探索，2013(5):51-56.

[6] 段旭光.高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]素質(zhì)教育,2014(12):90-91.

G640

A

1672-5832(2017)07-0061-01