如何激發(fā)學生的英語興趣

季向陽

(宣城市第十一小學 安徽 宣城 242000)

如何激發(fā)學生的英語興趣

季向陽

(宣城市第十一小學 安徽 宣城 242000)

眾所周知“興趣是最好的老師”，是影響人的動機模式的重要因素之一，它在學習活動中起著十分重要的作用。在英語教學中，要想讓學生學得積極主動，取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關(guān)重要。教學實踐證明：只有學生感興趣的東西，他才愿意學，只有這樣，才有學習的主動性，并能克服各種困難把它學好。那么如何去激發(fā)學生的英語興趣呢?

1 建立良好的師生關(guān)系，提高學生的學習興趣。

古人云：“親其師而信其道”，在教學當中，我們會發(fā)現(xiàn)大部分學生喜歡某一門學科與該科的科任老師是有關(guān)系的。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

課堂教學的過程是師生情感交流的過程，教師應(yīng)多給學生鼓勵和幫助，使他們由喜歡老師而喜歡學習英語，從而對英語產(chǎn)生興趣，教師的一個眼神，一個微笑，一句激勵的話，都能給他們樹立自信心。

2 教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

教學是科學和藝術(shù)的完美結(jié)合，單一的教學方法是枯燥乏味的。作為一名小學英語教師，要善于發(fā)揮自己的長處，世界上沒有絕對的最佳教學方法，只有符合教學規(guī)律和適合具體教學情景的相對的教學方法。確定教學內(nèi)容之后，要認真鉆研教材，選用最好的教學方法來完成教學任務(wù)。

2.1 多用英語組織教學，創(chuàng)設(shè)全英語課堂。在課堂上用英語組織教學，可烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。因此，在課堂上，要盡可能地用簡單的英語口令來組織教學，如What can you see? Read after me．Look at…等等，根據(jù)學生的回答給予不同的評價，如Well done! Good! Come on!等等，并示以大拇指、鼓掌等肢體語言來幫助他們理解，學生就能由開始的迷惑不解到漸漸地聽懂。當然，配以大量的感性材料和電化教學手段也是不可缺少的，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。

2.2 利用實物教學。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教水果類的、學習用品類的、動物類的等單詞時，可以準備實物或玩具，也可以隨時指出能在課堂上見到的這些東西進行教學。

2.3 利用簡筆畫教學。簡筆畫是最簡單、有趣，也是最實用的一種教學手段。簡筆畫的優(yōu)點能使課文中抽象的知識具體化、形象化，容易吸引學生的注意力。所以無論是引出新單詞、短語，操練句型，還是講解短文都可以運用簡筆畫，可得到意想不到的效果。

2.4 把游戲融入課堂，寓英語教學于游戲之中。由于小學生的好動、好奇、好勝的心理特點，他們會全身心地投入到游戲中，興趣就被調(diào)動起來，因此，游戲的開展可使英語教學真正成為師生的雙邊活動。只有通過大量的反復(fù)操練，學生才能養(yǎng)成英語語言習慣，所以每節(jié)課在復(fù)習、新授或鞏固環(huán)節(jié)時，都可以設(shè)計不同層次、不同類型的游戲來激發(fā)學生的興趣，以達到導入、操練、鞏固的目的，如看口型說單詞、看圖的一部分猜測單詞、師生換位、小大聲、開火車等等，這些游戲方法都能充分調(diào)動起學生的興趣，從而讓他們感受學習英語的樂趣。

3 營造愉快輕松、和諧的課堂氣氛。

愉快的課堂氣氛、輕松的學習心態(tài)、有趣的語言環(huán)境和自我的積極意識，能促使學生去獲取最大限度的信息量。因此，教師要高度重視營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，提高英語教學效果。根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取歌謠、游戲等教學方式，學生在學中玩，玩中學，就不會枯燥乏味，而且興趣會倍增，便可達到教學目的。我經(jīng)常把所教學的句型，用學生們所熟悉的曲調(diào)“兩只老虎”唱出了，加深了對所學句子的掌握，效果非常好。

4 運用媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的興趣。

隨著多媒體走進英語課堂，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。在教學四年級上冊Unit5 Dinner’s ready時利用多媒體課件播放餐廳吃飯的場景，并創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學生去餐廳吃飯的情境，激發(fā)學生的學習興趣，很快使學生進入學習新知的學習狀態(tài)。在學習五年級下冊Unit3 My school calendar時，我為了能使學習材料有趣味性，在網(wǎng)上下載了課本上節(jié)日或活動相關(guān)的圖片和視頻，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

5 盡量創(chuàng)造語言實踐，培養(yǎng)學習英語的興趣。

英語學習主要在課堂，缺乏語言應(yīng)用和習得環(huán)境，因此如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣將直接影響教師的教育教學質(zhì)量。

在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系生活實際，及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如學生用“Mike gets up at 6:00.”做幾個替換練習后，教師可以追問：What time do you get up? What about your mother?要求學生根據(jù)自己母親的真實情況來回答，這樣就形成從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的觀察、記憶和語用能力。

總而言之，英語學習對于小學生來說，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣尤為重要?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。因此，在教學中教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，才能取得好的教學效果，從而提高教學質(zhì)量。

季向陽(1972.09-)，男，漢族，安徽宣城人，本科，宣城市第十一小學，研究方向：小學英語。

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