多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

魏 清 李凌毅

多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

魏 清 李凌毅

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新興技術(shù)，是綜合了信息技術(shù)和音像技術(shù)的技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)在高校課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越多，越來越廣泛。應(yīng)用多媒體技術(shù)到高校英語教學(xué)之中，可以提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，便于實(shí)現(xiàn)課堂的預(yù)期效果。如何讓多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用到高校英語教學(xué)之中，是所有高校英語教學(xué)工作者要研究的問題。筆者結(jié)合多年高校英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的部分講解，以供參考。

多媒體技術(shù) 高校英語教學(xué) 應(yīng)用

在目前的英語教學(xué)之中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，發(fā)揮的作用也越來越重要。實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)之中的應(yīng)用，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語的氛圍的創(chuàng)造，都起著不可替代的作用。在高校英語教學(xué)之中，應(yīng)用多媒體技術(shù)也有著諸多的弊端。如何規(guī)避弊端，發(fā)揮優(yōu)勢，是廣大高校英語教學(xué)者思考的問題。本文中，筆者將分析多媒體在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用重點(diǎn)。

一、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢

（一）增多信息量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化

與傳統(tǒng)的上課模式相比，應(yīng)用了多媒體技術(shù)的高校英語教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上效果最明顯。傳統(tǒng)的上課模式，由于老師的黑板板書的速度限制，每堂課的內(nèi)容有限，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也有限。但是應(yīng)用了多媒體技術(shù)的高校英語教學(xué)課程之中，老師的黑板板書內(nèi)容有幻燈片所代替，大大地節(jié)省了上課的時(shí)間。上課的內(nèi)容也因此而增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也隨之增加。還有一點(diǎn)，多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了人和計(jì)算機(jī)的相互結(jié)合，甚至是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人和計(jì)算機(jī)之間的對話。這種人機(jī)結(jié)合的模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化是有促進(jìn)作用的。學(xué)生上課的個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)，自然喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然水漲船高。

（二）增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，確立學(xué)生主體地位

在以往的上課模式之中，老師上課忙于寫知識點(diǎn)，寫內(nèi)容板書，學(xué)生忙于記錄黑板上老師寫的內(nèi)容。這樣的上課，看似都很忙，實(shí)際上受到的效果確實(shí)微乎其微。學(xué)生只是課堂筆記的記錄者，并不是課堂的參與者，更不要說發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性作用。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校英語教學(xué)之中，就可以很好的解決這樣的問題。學(xué)生不用忙于對課堂內(nèi)容的記錄，有了足夠的時(shí)間去思考課堂內(nèi)容，學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生的主體性地位得到確立。

二、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）盲目追求教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生思考不足

應(yīng)用了多媒體技術(shù)的高校英語教學(xué)中，教師將本堂課程之中所有的教學(xué)內(nèi)容都以幻燈片的形式進(jìn)行展示。但是，在應(yīng)用了幻燈片技術(shù)時(shí)，教師不可避免的會(huì)出現(xiàn)對教學(xué)進(jìn)度的追趕。學(xué)生的理解能力有限，學(xué)生的接受能力有限。教師盲目的追求教學(xué)進(jìn)度，教師的講課速度快，學(xué)生還沒有深入的理解和思考，就已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)知識點(diǎn)。

（二）教師的素質(zhì)水平難以提升，責(zé)任意識難以提高

當(dāng)英語教學(xué)課堂使用了多媒體技術(shù)，教師成為幻燈片的放映者，解說者。有些教師為了教學(xué)的質(zhì)量，會(huì)自己制作教學(xué)的課件。但是有的教師為了節(jié)省時(shí)間，選擇從網(wǎng)上直接下載。網(wǎng)上的資源水平參差不齊，這也將會(huì)直接影響教師上課的質(zhì)量。應(yīng)用了多媒體技術(shù)的教學(xué)課堂上，難以提升教師的素質(zhì)水平，難以提高教師的責(zé)任意識。

三、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用重點(diǎn)

（一）科學(xué)規(guī)定課程的內(nèi)容量

應(yīng)用了多媒體技術(shù)的高校英語課程，雖然增加了課程之中的內(nèi)容量，但是過多的課程量使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大。高校英語教師要能夠在教學(xué)的計(jì)劃之中，合理的規(guī)定課程的內(nèi)容量。合適的課程內(nèi)容量，將會(huì)發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性作用，學(xué)生能夠全面且詳細(xì)的學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)所有的教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重英語課件質(zhì)量，注重教師素質(zhì)提升

英語課件是多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)的具體體現(xiàn)。根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)，部分高校的部分老師在英語課件的制作上，并不注重制作的質(zhì)量和效果。英語教師從網(wǎng)上下載的課件，并不能保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，也不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的提升。因此，在英語教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用上，英語教師要注重英語課件的質(zhì)量，注重教師的素質(zhì)提升。

（三）增強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)其交流

在英語教學(xué)課堂之中，學(xué)生要發(fā)揮其主體作用，就必須要增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)師生間的交流。使用了多媒體技術(shù)的高校英語教學(xué)中，教師要充當(dāng)學(xué)生的帶頭人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。增強(qiáng)交流，不僅僅是教師與學(xué)生之間的交流，還要有學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造彼此交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

可以預(yù)見，未來的高校英語教學(xué)課堂之中，一定是應(yīng)用了多媒體技術(shù)的。我們要把握這一發(fā)展的趨勢，發(fā)揮多媒體技術(shù)在大學(xué)英語課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢，規(guī)避其弊端，把握其應(yīng)用重點(diǎn)所在，為高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。

[1]陳艷．論多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]．科技風(fēng),2014(2)：204．

[2]蔡云．淺談多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]．課程教育研究,2016(3)：88～89．

[3]陳依敏．多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用研究[J]．課程教育研究,2015(5)：114～115．

[4]張仁民．應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革高職英語教學(xué)[J]．職業(yè)教育研究,2006(12)：165～167．

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