社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育研究

王 靜 高俊營(yíng)

(1.山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253000；2.國(guó)網(wǎng)德州供電公司 山東 德州 253000)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育研究

王 靜1高俊營(yíng)2

(1.山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253000；2.國(guó)網(wǎng)德州供電公司 山東 德州 253000)

我國(guó)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。大學(xué)生是我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的希望，因而對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育顯得尤為重要。大學(xué)生要想獲得更好的工作、確保更好的工作質(zhì)量，應(yīng)該提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，并且要強(qiáng)化自己的職業(yè)技能。因此，在貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)畢生的職業(yè)素養(yǎng)的培育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)具有促進(jìn)作用。

職業(yè)院校；核心價(jià)值觀；職業(yè)素養(yǎng)

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)執(zhí)政黨、黨和政府、黨政干部、革命軍人、政治戰(zhàn)線等提出了具體的要求。它要求執(zhí)政黨能夠“立黨為公、執(zhí)政為民”，要求革命軍人“熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)于黨、獻(xiàn)身使命、報(bào)效國(guó)家、崇尚榮譽(yù)”，要求黨和政府“執(zhí)政為民、以人為本”，要求黨政干部“務(wù)實(shí)、為民、清廉”，要求政法戰(zhàn)線“為民、忠誠(chéng)、廉潔、公正”等等。

1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及指導(dǎo)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)具有指導(dǎo)性意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，說(shuō)明人們對(duì)社會(huì)上的一些問(wèn)題有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”要求我們更加注重教育，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”則認(rèn)為除了公民的個(gè)人教育外，社會(huì)制度的建設(shè)也尤為重要。

2 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)等一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生(本文指職業(yè)院校學(xué)生)能否順利就業(yè)并取得成功，在很大程度上取決于他們的職業(yè)素養(yǎng)，然而，目前我國(guó)大學(xué)生工作后職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)卻不容樂(lè)觀。

3 當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)形式也趨向多樣化，但也出現(xiàn)了重職業(yè)知識(shí)與技能教育，輕職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，重學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，輕生源質(zhì)量的現(xiàn)象。導(dǎo)致了一部分高職學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)榫C合素質(zhì)不高而難以適應(yīng)社會(huì)的要求。目前高職學(xué)生在職業(yè)道德素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題是：

3.1 思想道德素質(zhì)偏低。作為一名學(xué)生他的思想道德發(fā)展主流應(yīng)該是積極向上的，他的道德取向標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是既符合自身健康成長(zhǎng)，又有利于社會(huì)的良性發(fā)展。主要表現(xiàn)：1.缺乏應(yīng)有的誠(chéng)信度。2.尊師氣氛在校園淡化。3.缺乏理想與信念。4.注重個(gè)人輕集體，缺少應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。

3.2 心理素質(zhì)較差。人的心理素質(zhì)反映一個(gè)人控制情緒、承受外界壓力、適應(yīng)環(huán)境的能力。由于現(xiàn)在高職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)過(guò)程一般都比較順利，對(duì)于什么是挫折和壓力尚未有親身體驗(yàn)，當(dāng)他們走入社會(huì)后經(jīng)歷風(fēng)雨是在所難免的，所以一些學(xué)生面對(duì)就業(yè)的挫折、工作的壓力，心理承受能力較差，有的甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理疾病，嚴(yán)重者將影響他們以后的人生道路。

4 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的必要性

4.1 有利于大學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。2006年11月，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，進(jìn)一步提出“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、就業(yè)壓力與日俱增的社會(huì)大背景中，具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的人不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求而優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)不是一蹴而就，它是需要通過(guò)教育、培訓(xùn)、實(shí)踐、自我修煉而養(yǎng)成面對(duì)部分大學(xué)生個(gè)人主義、功利主義導(dǎo)致職業(yè)觀的扭曲，或心浮氣躁、好高鶩遠(yuǎn)，或缺乏工作責(zé)任心、頻繁更換崗位，或有失誠(chéng)信影響了企業(yè)與個(gè)人的發(fā)展等等同時(shí)，不可否認(rèn)在培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中又缺少明確的目標(biāo)和引領(lǐng)導(dǎo)航。

4.2 有利于提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從理論上說(shuō)，它對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著不可替代的作用但如果只是從理論到理論不貼近學(xué)生的實(shí)際，是不易被學(xué)生所認(rèn)同和掌握就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生的必由之路，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面與大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合開(kāi)展教育活動(dòng)，就是與大學(xué)生的客觀實(shí)際需要相結(jié)合，具體而又貼切他們的實(shí)際，真正體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值所在和育人的目的，并能促使大學(xué)生深刻體會(huì)和明確個(gè)人一生中走向成功所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求相一致。

4.3 是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)并走向成功的需要。目前，大學(xué)生就業(yè)面臨巨大的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)是不爭(zhēng)的事實(shí)而實(shí)踐證明，如果從業(yè)者具備了優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，就能把握崗位的主動(dòng)權(quán)，并能在廣度和深度上不斷提升自身的綜合職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)和工作發(fā)展的需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)疑是打造優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)人才最有力的精神武器，是大學(xué)生就業(yè)和事業(yè)走向成功的重要砝碼。大學(xué)生只要心系國(guó)家的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，樹(shù)立社會(huì)的“自由、平等、公正、法治”的理念、秉承“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的職業(yè)態(tài)度，就可以敲開(kāi)求職的大門、坐穩(wěn)自己理想的崗位、發(fā)展自己的事業(yè)并不斷地做大做強(qiáng)既我們常說(shuō)的“下得去，留得住，用得上，靠得住”，成為國(guó)家建設(shè)的應(yīng)用型人才。

本文是2017年德州市第五屆“調(diào)研德州”課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下培育德州高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)路徑研究》和2015年山東華宇工學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目《職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)核心能力訓(xùn)練基地建設(shè)及運(yùn)行研究》(2015JG04)的共同研究成果。

[1] 沈義良.論職業(yè)道德建設(shè)與人格培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2004,(8).

[2] 李寧.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2013(2):414-417.

[3] 龍靜云,戴圣鵬.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮研究述評(píng)[J]. 學(xué)校黨建與思想教育,2010(5):129-132.

王靜(1987-)，女，漢族，河北省滄州市人，講師，文學(xué)碩士，山東華宇工學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐;高俊營(yíng)(1987-),男，漢族，河北省邢臺(tái)市人，工程師，碩士，國(guó)網(wǎng)德州供電公司，研究方向：變電設(shè)備管理。

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1672-5832(2017)11-0059-01