高等教育市場化對大學生思想政治教育的影響

李 陽 孫 萌

(華北水利水電大學 河南 鄭州 450000)

高等教育市場化對大學生思想政治教育的影響

李 陽 孫 萌

(華北水利水電大學 河南 鄭州 450000)

高等教育市場化使得高等教育發(fā)展出現(xiàn)了一些新的特征：參與競爭成為高等教育的主題、自由選擇成為高等教育的常態(tài)、提高效益成為高等教育的重要目標。文章分析了高等教育市場化對大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，進一步探討了高等教育市場化前提下大學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑，從而把大學生更好地培養(yǎng)成為中國特色社會主義建設者和接班人。

高等教育市場化；大學生；思想政治教育

1 高等教育市場化的新特征

認識高等教育市場化的新特征，是分析其對大學生思想政治教育影響的前提。不同學者對高等教育市場化有不同的定義，其中獲得更多認可的是“經(jīng)濟合作與發(fā)展組織”1998年對其的定義，認為高等教育市場化是“把市場機制引入高等教育中，使高等教育運營至少具有如下一個顯著的市場特征：競爭、選擇、價格、分散決策、金錢刺激等。它排除絕對的傳統(tǒng)共有化和絕對的私有化”[1]。隨著市場化的不斷深入，高等教育領域呈現(xiàn)出以下顯著的新特征。

2 高等教育市場化對大學生思想政治教育提出的挑戰(zhàn)

2.1 社會對大學生思想政治教育引導與監(jiān)控弱化

高等教育市場化條件下，社會包括政府引導高校實現(xiàn)競爭、促進自由選擇、實現(xiàn)效益目的最大化的手段歸納起來主要有三條：一是評估，二是排名，三是篩選。從三者關系來看，評估是基礎，排名是結果，篩選是結果的應用，這些均是以可量化的數(shù)據(jù)為依據(jù)。改革開放以來對高校的評估是與高等教育改革同步進行的。

2.2 高校對大學生思想政治教育管理與保障弱化

在宏觀環(huán)境的影響下，高校為了在競爭中取得優(yōu)勢地位，在選擇中獲得主動權，實現(xiàn)效益目標，就必須在評估中取得優(yōu)秀，在排名中靠前。事實上，適當?shù)母偁幙梢源偈垢咝＜皶r調整辦學方向和方式，拓展新的市場領域，滿足社會和學生的需求。但是由于市場化導致這種競爭“已經(jīng)過度，走向極端，競爭這種教育領域原本正常的現(xiàn)象已經(jīng)異化”[2]，市場化異化了競爭，使部分高校一切以可量化的數(shù)據(jù)為目標，對大學生思想政治教育工作的管理與保障弱化。部分高校的領導有急功近利的思想，認為大學生思想政治教育短期內難以出成績、出亮點，因而對其抓得不緊，部分高校思想政治理論課的落實得不到保障。大學生思想政治教育隊伍建設特別是輔導員隊伍建設，在部分高校出現(xiàn)弱化。部分高校沒有嚴格按照教育部的規(guī)定配備輔導員，甚至部分公辦院校為了降低辦學成本，輔導員大部分由非事業(yè)編制的聘用人員擔任，部分聘用人員素質不強，不能做到教書育人、為人師表。

2.3 大學生對思想政治教育定位和認識弱化

高等教育市場化使教育商品化，在大學生的學習中引發(fā)更多的競爭和效益問題。大學生在多方面面臨更多的壓力，如專業(yè)知識學習、人際關系、就業(yè)發(fā)展等，承載了家庭的更多關注和希望。學生學習的功利性和目的性不斷增強，學生的物化的需求增多，使部分學生弱化了對思想政治教育重要性的認識。一是部分學生只重視專業(yè)知識學習，忽視全面發(fā)展。專業(yè)知識學習在大學生的成長過程中有著重要作用，但是只重視專業(yè)學習可能導致個體發(fā)展出現(xiàn)誤區(qū)，重“才”而輕“德”。二是部分學生只重視技能提高，不重視參加思想政治教育活動。由于就業(yè)壓力的增大，他們把大部分的業(yè)余時間都用在資格證考試和職業(yè)技能培訓上，不愿意參加與思想政治教育有關的黨團活動。三是只重視個人利益需求，集體意識淡薄。部分大學生將利己主義作為自己一切活動的出發(fā)點和歸宿，不愿意參加各種集體活動，使思想政治教育的基礎變得非常薄弱。

3 高等教育市場化下的大學生思想政治教育創(chuàng)新途徑

3.1 要充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用

課堂教學是開展大學生思想政治教育最有效的渠道，也是最直接的方式，是開展大學生思想政治教育的主陣地。必須按照中共中央國務院16號文件精神和中宣部、教育部《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的通知要求，深入挖掘課堂教學中的思想政治教育資源，保持課堂教學的權威性、時效性和開放性，真正把思想政治教育融入人才培養(yǎng)的全過程。

3.2 要充分發(fā)揮學生組織的基礎作用

班級、學生會和學生社團是開展大學生思想政治教育的重要平臺，在學生的成長過程中發(fā)揮著重要作用。班級和學生會是學生生活的最基本的正式組織，是學生自我管理、自我教育的有效平臺，在大學生思想政治教育中居于基礎地位。通過有效的班級活動，可以實現(xiàn)學生內心成長和情感交融，使思想政治教育的成果得到深化；通過班集體和學生會組織的各種活動，可以增強學生的集體主義觀念。學生社團是按照學生的興趣自發(fā)形成的非正式組織，在提升學生的理論知識、科研能力等方面發(fā)揮著一些正式組織無可比擬的作用。要加強這些組織的建設。首先，要加大投入。目前不少高校學生社團形同虛設，其中重要的原因在于不少工作的開展經(jīng)費不足，導致活動開展沒有抓手，學生的參與性不高。在一定的條件下，適當提供班級的活動經(jīng)費，采取多種方式資助學生社團建設。其次，要結合學校的實際制定制度，明確班級、學生會思想政治教育主題教育活動的“量”和“質”，把它作為班級考核的重要內容。最后，要大力繁榮學生社團。要按照學生的興趣，主動設置社團，幫助社團選好干部，指導社團開展精品活動，在實踐中幫助學生提升理論水平。

3.3 要充分發(fā)揮學生個人的主體作用

大學生是思想政治教育的主體，只有充分發(fā)揮大學生主體作用，才能使思想政治教育內化于心外化于行，真正見實效。首先，要突出學生的主體地位。在強調理論灌輸?shù)耐瑫r，要引導和調動大學生的主動性，使他們主動參與思想政治教育活動。其次，要尊重大學生的特殊性。要根據(jù)大學生的時代特點、行為習慣，尊重高等教育市場化下大學生的現(xiàn)實需求，探索符合當下大學生特點的思想政治教育方法和渠道。最后，要尊重大學生的個體差異。要發(fā)揮學生的主體作用，就要尊重他們的個體差異，大學生有不同的家庭經(jīng)歷、不同的學科專業(yè)、不同的興趣愛好，因此在集中教育前提下，要想使思想政治教育取得良好的效果，就要尊重學生的差異，分層次、分類別開展教育活動，為其積極主動的參與創(chuàng)造條件。

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理(第三版)[M].高等教育出版社，2015.173-174.

[2] 王玉珠.微信輿論場:生成、特征及輿情效能[J].情報雜志,2014(7).

李陽(1991.11-)，女，漢，山東菏澤，華北水利水電大學，在讀研究生，思想政治教育專業(yè);孫萌(1992.03-)，女，漢，河南鄭州，華北水利水電大學，在讀研究生，思想政治教育專業(yè)。

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1672-5832(2017)11-0051-01