淺談新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

韋顯杰

(貴州省羅甸縣鳳亭鄉(xiāng)班仁小學(xué) 貴州 羅甸 550100)

淺談新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

韋顯杰

(貴州省羅甸縣鳳亭鄉(xiāng)班仁小學(xué) 貴州 羅甸 550100)

新課標(biāo)明確規(guī)定要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，打破傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。課堂教學(xué)有效性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)成功與否，取決于老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，兼顧調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。因此語(yǔ)文老師必須認(rèn)真分析小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定出適合小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)策略，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，積極推動(dòng)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)健康發(fā)展。

新課改；小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)

新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，是指教師在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，盡可能多地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵所在?？墒牵?dāng)前部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的消極和興趣的缺乏、學(xué)習(xí)狀態(tài)的低迷和學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)象嚴(yán)重影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。如何改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，成為新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的問題。

1 提升課堂準(zhǔn)備階段的有效性

1.1 備自己。新課程理念下，展開有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有所要求，更要求老師能夠在課堂上有一個(gè)“完美表現(xiàn)”。教師在課堂上不是“獨(dú)裁者”，而是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，所以課堂開始前必須要準(zhǔn)備好自己。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)備課已經(jīng)成為了很重要的備課手段，能夠開放教師的教學(xué)視野，及時(shí)吸收一些新的教學(xué)信息。但是，要想有一個(gè)高效的課堂，就必須讓這個(gè)課堂能夠在教師手中靈活運(yùn)行。否則即使這個(gè)教學(xué)方法和過程再完美，在自己的課堂上也難以表現(xiàn)出來，甚至?xí)@現(xiàn)出比較窘迫的教學(xué)狀態(tài)，反而降低了教學(xué)效率。因此，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，要了解自己的教學(xué)能力，從自身出發(fā)，能夠靈活使用的手段和過程才是最佳的課堂展示，才能帶來最好的課堂效果。簡(jiǎn)單來說，教學(xué)方法不在于多么“華麗”，只有適合自己的才是最好的。

1.2 備學(xué)生。一個(gè)高效、氣氛熱烈的課堂要求學(xué)生能夠積極參與其中，可以很好地實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)。學(xué)生不僅可以較快回答教師問題，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，并得到解決。所以，高效課堂的教學(xué)對(duì)象不是“一無所知”的學(xué)生，而必須是對(duì)此內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)和熟悉度的學(xué)生。所以，小學(xué)語(yǔ)文的有效性教學(xué)，需要從備學(xué)生開始。學(xué)生方面講，要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通常是采用課前導(dǎo)入的形式，或者是能夠通過課下的活動(dòng)提前學(xué)習(xí)本堂課內(nèi)容。從教師層面來講，則是要全面了解學(xué)生，做到備課充分，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)備課。再者，還要了解學(xué)生的差異性，做到個(gè)性化備課，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課堂問題。還要思考相應(yīng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生自信、積極成長(zhǎng)。

1.3 備教材。教學(xué)離不開教材，教師備課也離不開教材。除了緊扣大綱之外，更要深挖教材內(nèi)容，吃透教材，并且不能局限其中，鼓勵(lì)跳出思維。因此，教師在備課時(shí)，要仔細(xì)全面閱讀教材，提煉有用的知識(shí)，并且能夠做到知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助課堂導(dǎo)入和反思。并且能夠根據(jù)教學(xué)思路，將所需要的語(yǔ)文素材準(zhǔn)備完整。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生很少有真正見過“鸛雀樓”，所以需要一些圖片或是視頻進(jìn)行更形象的展示。在備教材的過程中，就要搜集這些資料，并且考慮以更加直觀、恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜怼?/p>

2 提升課堂進(jìn)行階段的有效性

課堂實(shí)施階段是對(duì)備課階段的實(shí)踐，而且要充分考慮與學(xué)生的互動(dòng)，接收學(xué)生的反饋，并且對(duì)備課內(nèi)容做靈活的調(diào)整，讓整個(gè)課堂充滿“靈氣”。

2.1 營(yíng)造平等互動(dòng)的教學(xué)氛圍。小學(xué)生的思維比較活躍，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要去鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)這種思維活躍，而不是去固定答案或者是限制思維。因此，需要做到教學(xué)平等，體現(xiàn)教學(xué)的交流、對(duì)話的本質(zhì)。在對(duì)話過程中，幫助學(xué)生處于一種輕松、快樂的狀態(tài)，并且鼓勵(lì)他們說出自己的想法，讓整個(gè)課堂有源源不斷的思維充實(shí)進(jìn)來。學(xué)生的語(yǔ)文思維得到鍛煉，個(gè)性得到尊重和體現(xiàn)，讓學(xué)生更能意識(shí)到自己是個(gè)獨(dú)立的客體，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也就會(huì)有更多的主動(dòng)性。

2.2 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，我們熟知這句話，但是卻很少有人做到這句話。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，展示語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而“愛屋及烏”，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂與美好。例如，在教學(xué)《驕傲的孔雀》時(shí)，可以借此展示各種動(dòng)物的照片和習(xí)性，并且以“我是什么動(dòng)物”為主題，展開討論。讓學(xué)生分別來說一下自己更像什么動(dòng)物，其他伙伴更像什么動(dòng)物等。通過這樣一個(gè)實(shí)際的討論，讓動(dòng)物和人的一些性格掛鉤，會(huì)產(chǎn)生更多的趣味點(diǎn)，也有效吸引學(xué)生進(jìn)入此刻的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn)，產(chǎn)生自己的情感體會(huì)。

2.3 情景創(chuàng)設(shè)的提問方法。提問是一堂課必備的重要環(huán)節(jié)，能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的溝通。怎樣的提問才是有效的，怎樣的提問才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這是語(yǔ)文教師在創(chuàng)建高效課堂時(shí)，需要思考的問題?？梢圆捎们榫皠?chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生進(jìn)入思維的探索狀態(tài)，積極響應(yīng)老師提出的問題。在教學(xué)提問中設(shè)置一些場(chǎng)景，如是困擾教師的問題，讓學(xué)生解答;或者是想象一個(gè)故事場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，等等?？梢越Y(jié)合多媒體，通過圖片、音頻、視頻等手段更加直觀的展示。

2.4 采用游戲化教學(xué)方式。小學(xué)生的性格還是比較活潑的，也會(huì)更加傾向于“動(dòng)”的事物，也就是教師要想吸引學(xué)生的課堂注意力，需要改變呆板的教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)趣味。提高有效性，可以采用游戲教學(xué)方法。如《小馬過河》一文的學(xué)習(xí)，組織角色扮演，表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的疑惑，然后自由發(fā)揮自己會(huì)怎么做。聽過這樣的情景小游戲，讓學(xué)生更真切地體會(huì)到課文內(nèi)容真實(shí)性和教育性，產(chǎn)生生活反思。

3 提升課堂反思階段的有效性

課堂反思是教師對(duì)自己教學(xué)水平的一種反饋和監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而有效指導(dǎo)下堂課的教學(xué)實(shí)施。在語(yǔ)文知識(shí)方面，逐漸豐富完善，對(duì)于課堂上一些沒有想清楚或是解決的教學(xué)問題，要在課下通過查閱資料和請(qǐng)教的方式總結(jié)提高。特別是一些邊緣學(xué)科的知識(shí)，看似和語(yǔ)文教學(xué)無關(guān)，但是被學(xué)生問到，也應(yīng)該在課后認(rèn)真尋找答案，下堂課給學(xué)生解決，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的好問精神;課堂上出現(xiàn)的一些教學(xué)意外，要思考和分析原因，并做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。將這些經(jīng)驗(yàn)以書面的形式記錄下來，勤翻看，多回顧，善總結(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地提高教學(xué)效果和教學(xué)能力;課堂上出現(xiàn)的一些新的教學(xué)想法，也要及時(shí)整理，并且爭(zhēng)取有所實(shí)踐;還要定期或是隨時(shí)與其他同事進(jìn)行交流，相互交換教學(xué)心得，當(dāng)局者迷的狀態(tài)能夠被破解，而且會(huì)有一加一大于二的討論效果。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。讓我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，樹立學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。

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1672-5832(2017)10-0108-01