高職大學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)策略淺析

吳國(guó)芳

(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 浙江 紹興 312000)

高職大學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)策略淺析

吳國(guó)芳

(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 浙江 紹興 312000)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是最廣泛使用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)之一?！稊?shù)據(jù)庫(kù)原理與設(shè)計(jì)》是大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)非常重要的課程。根據(jù)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，本文對(duì)現(xiàn)存的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)模式所存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要剖析，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)模式提出了建議和對(duì)策，希望對(duì)課程建設(shè)提供參考價(jià)值。

數(shù)據(jù)庫(kù)；高職課程教學(xué)策略；計(jì)算機(jī)科學(xué)

1 引言

隨著現(xiàn)在大學(xué)的大量擴(kuò)招，中國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?但現(xiàn)在很多高校依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的研究型培訓(xùn)教育模式。 數(shù)據(jù)庫(kù)課程繼續(xù)在不同程度上運(yùn)用傳統(tǒng)教育模式，強(qiáng)調(diào)理論，忽視實(shí)踐，忽視不同背景和市場(chǎng)需求，這絕對(duì)影響了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》是高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，在信息高度共享的今天，數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性更是不言而喻。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，人工智能，電子商務(wù)，管理和科學(xué)等領(lǐng)域，已成為重要的基礎(chǔ)。 因此，數(shù)據(jù)庫(kù)是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要的大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程通常包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用這兩方面的內(nèi)容。原理部分主要講解數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)理論和概念，如數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展歷程和簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)法等。而應(yīng)用實(shí)踐部分則通常是以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)，需要結(jié)合其他編程語(yǔ)言一起學(xué)習(xí)?！皵?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)”重點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理的背景，編程設(shè)計(jì)以前學(xué)習(xí)的其他課程，如“WEB編程”等，與數(shù)據(jù)庫(kù)課程之間往往脫節(jié)。數(shù)據(jù)庫(kù)和程序語(yǔ)言的內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，通常是分散和孤立的?，F(xiàn)在我們正試圖將這兩個(gè)方案結(jié)合起來(lái)，在一個(gè)學(xué)期開(kāi)展教學(xué)課程，結(jié)合案例教學(xué)，使學(xué)生從淺入深了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)整體的整體開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的不足

筆者通過(guò)多年的數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)存在許多不足，教學(xué)質(zhì)量和方法都不太令人滿意，不少學(xué)生即使是掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)的一些基本概念，但是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃和部署經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)缺乏。課程設(shè)計(jì)時(shí)畫(huà)的E-R不規(guī)范，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)性能要求把握不全面。SQL 語(yǔ)句使用不規(guī)范，實(shí)際項(xiàng)目中查詢(xún)和讀取數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)時(shí)效率較低下?！皵?shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”應(yīng)包含理論和項(xiàng)目實(shí)際應(yīng)用兩方面。筆者總結(jié)了數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題。以下幾個(gè)方面需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

2.1 教學(xué)體系和方法落后

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生較為被動(dòng)地接受所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)由于缺少和學(xué)生之間的雙向交流和互動(dòng)，并且教學(xué)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的把教科書(shū)上的書(shū)本知識(shí)呈現(xiàn)在PPT上，不具任何創(chuàng)新性，同時(shí)，教師對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)體系把握不夠全面。數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)體系應(yīng)包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)和課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，兩者缺一不可，數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容體系模式如下圖所示：

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的內(nèi)容體系分為3個(gè)部分，分別為數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)DBMS以及面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)必須與這3部分內(nèi)容相適應(yīng)，將基礎(chǔ)知識(shí)講授、上機(jī)操作等方式作為課程內(nèi)容的支撐系統(tǒng)。使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的理論方法，在某種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的支持下，用面向?qū)ο蟮某绦蛘Z(yǔ)言完成數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

2.2 缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

現(xiàn)在，越來(lái)越多的大學(xué)注重素質(zhì)教育，可是萬(wàn)萬(wàn)不能忽視教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。面對(duì)各大用人單位的招聘廣告，即使是本專(zhuān)業(yè)，也有不少學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容感覺(jué)陌生。由于數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講、學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力薄弱，不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要。

2.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊，評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)在,數(shù)據(jù)庫(kù)課程的評(píng)估方法主要是試卷類(lèi)型的考試,真正上機(jī)做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很少，有些學(xué)生可能卷面分?jǐn)?shù)考的很高，試卷上的題都會(huì)做，理論知識(shí)掌握得比較牢固，但是，當(dāng)真正入職以后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重，所以，單一的考核方式不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，并且，這種課程的評(píng)價(jià)體系不能完全反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目編程能力，從而消除了他們學(xué)習(xí)的積極性，最終不利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)課程改革措施

3.1 更新教學(xué)體系與理念

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以筆者認(rèn)為學(xué)校和教師都應(yīng)該更新教學(xué)體系與理念，上課時(shí)不是按照常規(guī)的講授課本上的內(nèi)容，而是需要增加課堂的趣味性，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課程開(kāi)始時(shí)老師可以展示一些有趣的實(shí)例及優(yōu)秀的項(xiàng)目。同時(shí)列舉出企業(yè)招聘的要求，讓學(xué)生指導(dǎo)企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)往往需要精通關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)原理，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)設(shè)計(jì)，包括分區(qū)、索引等，制定合理的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范、精通SQL腳本編寫(xiě)、具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、技術(shù)研究能力和表達(dá)能力，具有良好的表達(dá)和溝通能力的學(xué)生。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)圍繞以上要求，制定出符合學(xué)生本人情況和企業(yè)實(shí)際要求的個(gè)性方案，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，使學(xué)生入職后能真正達(dá)到企業(yè)的要求。

3.2 更新教學(xué)內(nèi)容，符合企業(yè)需求

筆者認(rèn)為高職的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育課程應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)的需求，為了培養(yǎng)高度專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性人才，首先我們應(yīng)該選擇合適的教材，可以選擇一本專(zhuān)門(mén)講解數(shù)據(jù)庫(kù)原理和工作模式的教材，然后再結(jié)合別的編程語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論課程后，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的java知識(shí)，掌握java連接不同數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，掌握一些輕量級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，同時(shí)為了迎合企業(yè)的需求，應(yīng)涉及數(shù)據(jù)量較大的數(shù)據(jù)庫(kù)操作，涉及數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)等內(nèi)容，比如SQL 語(yǔ)句的拼接等等。能通過(guò)與實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合，使學(xué)生能根據(jù)業(yè)務(wù)需求，合理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)性能分析與調(diào)優(yōu)，排錯(cuò)。能指導(dǎo)、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)人員數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的編碼同時(shí)能建立、完善程序的數(shù)據(jù)訪問(wèn)層等。

3.3 以項(xiàng)目為導(dǎo)向

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)輔以項(xiàng)目學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以實(shí)際工程入手，以實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為主導(dǎo)，由淺入深、循序漸進(jìn)地講述數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理及其應(yīng)用。比如可以通過(guò)使用Java編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)小型的信息管理系統(tǒng)或者ERP，數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Sever 2008 或者Oracle。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮到可能出現(xiàn)的問(wèn)題和數(shù)據(jù)庫(kù)本身的特性等。比如說(shuō)數(shù)據(jù)并發(fā)問(wèn)題和數(shù)據(jù)安全問(wèn)題。通過(guò)項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)庫(kù)的工作原理，使學(xué)生知其然，又能知其所以然，從而幫助學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中徹底理解和掌握數(shù)據(jù)庫(kù)課程的內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)涉及到日常生活的方方面面。比如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、人工智能和各大網(wǎng)站等，如何使學(xué)生更快地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能已成為高職院校教學(xué)中的重中之重。這也對(duì)高職院校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。這就要求高職院校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅需要關(guān)注理論知識(shí)本身，還要更多關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和實(shí)際應(yīng)用。本文對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的剖析，針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題，提出了一些自己的見(jiàn)解。包括：更新教學(xué)體系與理念、以項(xiàng)目為導(dǎo)向和注重實(shí)際，符合企業(yè)需求等。同時(shí)要讓學(xué)生建立一個(gè)更完整和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理知識(shí)框架。希望以上的幾點(diǎn)教學(xué)方法建議能運(yùn)用于數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐中，能為探索課程教學(xué)體系和相應(yīng)的教學(xué)組織和管理、教材建設(shè)等方面提供參考價(jià)值。

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吳國(guó)芳(1978-)，女，浙江東陽(yáng)人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，多次參加市級(jí)、省級(jí)課題研究，發(fā)表論文多篇。研究方向:智能信息處理、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

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