新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響與對策

◎王 笑

新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響與對策

◎王 笑

新媒體憑借即時性與快捷性、平等性與交互性、開放性與共享性、虛擬性與隱匿性等特點，對于大學生社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了重大影響。根據(jù)新媒體的特點和大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀，深入研究新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀教育，將傳統(tǒng)教育方法中融入新媒體元素，有利于豐富教育形式，提升教育實效性、增強教育效果。

一、新媒體與大學生社會主義核心價值觀教育

（一）新媒體的內(nèi)涵與特征

1.新媒體的內(nèi)涵

40年前，新媒體作為時代的產(chǎn)物出現(xiàn)。很多專家和學者經(jīng)過研究探討得出了新媒體的定義。在《新媒體概論》一書中認為，廣義上的“新媒體”是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電視、電腦、和手機為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數(shù)據(jù)服務(wù)、連線游戲、遠程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的所有新的傳播手段或傳播形式的總稱，包括“新興媒體”，也包括“新型媒體”；而狹義上的“新媒體”則專指“新興媒體”。

2.新媒體的特征

（1）是即時性與快捷性

信息的傳播不僅要經(jīng)受地域的考驗，而且要遭受時間的考證。以往由于信息傳播渠道的單一，傳播速度的緩慢，人們獲得信息往往與事實真相不符，給人們的生產(chǎn)、生活造成諸多不便。但是新媒體的飛速發(fā)展，成就了我們“足不出戶，便知天下事”的心愿。新媒體技術(shù)上的優(yōu)勢打破了時空的限制，網(wǎng)民通過手機、電腦等其他平臺能快速發(fā)布信息和及時接受信息。

（2）是平等性與交互性

新媒體時代，使身處于互聯(lián)網(wǎng)世界的個人，不再因身份、區(qū)域等諸多因素而受到限制，他們都是具有獨立人格和平等的個體。在虛擬世界中他們可以自由地發(fā)表自己的意見、心得。另外，新媒體最大的優(yōu)勢是交互性，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個平等交流的平臺，借此我們可以通過自媒體隨時隨地與他人分享新鮮事，進行雙向互動，例如微博評論等。這就區(qū)別于傳統(tǒng)媒體地單向運作。新媒體的交互性便于我們深入了解真相并解決問題。

（3）是開放性與共享性

新媒體的發(fā)展，打破了地域的限制。它使全世界人民生活在同一個“地球村”里，“地球村”村民可以接受到全方位的信息。何時何地，只要你按下光標，在便捷的搜索引擎軟件里輸入想搜尋的內(nèi)容，你就可以獲得你所需的信息。由于交互性的增強，我們不僅可以利用網(wǎng)站獲得自己想要的信息也可以即時即地的發(fā)布自己知道的信息，達到信息資源共享的目的。

（4）是虛擬性與隱匿性

網(wǎng)絡(luò)世界不同于現(xiàn)實世界，就網(wǎng)絡(luò)主體而言，人們通過一個個ID來代表自己，通過自行設(shè)置昵稱、性別等信息來塑造一個虛假的自己，與屏幕的另一方進行溝通交流，毫無顧及的展示自我，發(fā)布各種各樣的信息。就網(wǎng)絡(luò)信息而言，信息本身就是由符合、元素組成的。而網(wǎng)絡(luò)無疑放大了信息這一本質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)世界人們可以隨意的排列這些元素來修改甚者制作虛假信息。

（二）大學生社會主義核心價值觀教育的基本內(nèi)容

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。大學生是一個國家健康發(fā)展不可或缺的重要人才，是一個民族延續(xù)輝煌必不可少的關(guān)鍵群體。大學生的思想觀念直接影響到他們參與國家建設(shè)的積極性。對大學生進行社會主義核心價值觀教育,已經(jīng)成為當下高校教育的重要內(nèi)容。積極踐行社會主義核心價值觀，不僅是幫助大學生樹立正確價值觀的需要，是促進大學生全面發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)接班人的需要。

（三）新媒體時代下的大學生社會主義核心價值觀教育

隨著新媒體技術(shù)的突飛猛進，大學生的社會主義核心價值觀教育也發(fā)生了變化。新媒體憑借其即時性與快捷性、平等性與交互性、開放性與共享性、虛擬性與隱匿性等特點在大學生這個特殊群體和各大高校中得到廣泛應(yīng)用。新媒體是一把“雙刃劍”對大學生社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了不可忽視的作用。一方面，新媒體創(chuàng)新了大學生社會主義核心價值觀的教育方式，拓寬了教育渠道，提高了教育效果。另一方面，新媒體時代下的大學生社會主義核心價值觀教育也存在教育主體濫用新媒體，教育客體輕視新媒體等諸多問題。新形勢下，我們應(yīng)該積極發(fā)揮新媒體的積極作用，漸漸消除消極作用，在大學生社會主義核心價值觀教育中積極融入新媒體因素，提高教育主客體的媒介素養(yǎng)，增強網(wǎng)絡(luò)道德意識和提升信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)。

二、新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的效應(yīng)分析

新媒體憑借即時性與快捷性、平等性與交互性、開放性與共享性、虛擬性與隱匿性等特點，對大學生社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了重大影響。大學生是最早接觸和使用新媒體的群體。他們接觸的新媒體主要集中于網(wǎng)絡(luò)新媒體和手機新媒體。網(wǎng)絡(luò)媒體主要指門戶網(wǎng)站、微博、微信等而手機新媒體主要指手機短信、手機游戲、手機電視等應(yīng)用形式。新媒體的普遍應(yīng)用對大學生社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了不可忽略的影響。既有機遇又有挑戰(zhàn)，我們應(yīng)順應(yīng)時勢，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。

（一）新媒體為大學生社會主義核心價值觀教育帶來的機遇

1.新媒體創(chuàng)新了大學生社會主義核心價值觀教育的方式手段

社會核心價值觀具有較強的理論性而傳統(tǒng)的教育模式多以開會、討論、辦講座等形式。部分教育者單純灌輸，受教育者被動接受不僅忽略了受眾群體的層次性也使受教育者產(chǎn)生了反感情緒。新媒體的出現(xiàn)充分考慮受眾群體的主體差異性，突破了時空的限制，以形象化、具體化的特色彌補了“一言堂”等傳統(tǒng)教育的缺陷。新媒體為大學生提供了微博、微信、QQ等手段獲取教育信息；高校教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，博客、校園網(wǎng)站等大學生喜聞樂見的方式開展社會主義核心價值觀教育吸引大學生的注意，提高大學生的興趣。據(jù)相關(guān)資料顯示，每天接觸報紙（0.4%）、廣播（0.5%）、電視（0.9%）、雜志（0.7%）達8小時以上的大學生，遠低于每天接觸互聯(lián)網(wǎng)超過8小時以上的大學生（12.2%），令人吃驚的是僅有1.1%的大學生每天從不接觸互聯(lián)網(wǎng)。QQ是大學生日常社交中應(yīng)用頻率最高的媒介，微信次之，微博居于第三。

2.新媒體拓寬了大學生社會主義核心價值觀教育的信息渠道

傳統(tǒng)的教育模式，課內(nèi)多采用教師與學生單向互動的形式，師生在有限的時間內(nèi)交流，互動少、效果不明顯，課外多依靠雜志、電視等傳統(tǒng)媒體獲得信息，既不能隨時交流共享也不能及時更新。相反地，如今隨著手機媒體地出現(xiàn)，學生們不僅可以隨時隨地通過收索引擎、微博、微信等手段獲取海量信息而且由于新媒體的即時性、互動性、開放性的特點，學生之間、師生之間可以即時在線交流分享信息。新媒體既使大學生獲得更多信息資源也使教師獲得更多的教育資源，便于大學生社會主義核心價值觀教育的順利開展。據(jù)調(diào)查大學生至少一天使用一次收索引擎的比例是66.34%，至少三天使用一次的占24.74%。足以證明大學生是新媒體使用最活躍的人群。

3.新媒體增強了大學生社會主義核心價值觀教育的實效性

大學生不只是知識的接受者更重要的是要將所學知識內(nèi)化于心，外化與行。而新媒體的綜合應(yīng)用為大學生的社會主義核心價值觀教育提供了契機。一方面，由于新媒體互動性、隱秘性強的特點，容易使大學生通過網(wǎng)站、貼吧等平臺發(fā)表個人意見，與人交流，從而縮短教育雙方的心理距離，大大增強教育對象參與交流的自覺性，便于真實觀點的表達和情感的抒發(fā)，從而增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。另一方面，借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬技術(shù)，在傳統(tǒng)教育中融入新媒體元素，運用圖文并茂、動靜銜接、聲像結(jié)合的新媒體技術(shù)，使社會主義核心價值觀的內(nèi)容更直觀，更貼近大學生實際生活，更體現(xiàn)教育的人性化。新媒體的應(yīng)用不僅利于大學生充分吸收所獲得的信息而且利于提高教育效果。

（二）新媒體為大學生社會主義核心價值觀教育帶來的挑戰(zhàn)

1.新媒體對教育主體提出更高要求

雖然我國許多高校都建立了學校論壇、學校網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，但由于行政管理、課題研究等工作繁忙的原因，高校領(lǐng)導(dǎo)和教授通過此平臺與學生進行交流的機會較少，很難及時解答學生在思想上、學習上所遇到的困惑。此外，由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，許多教育工作者很難接受新媒體這個新生事物，更談不上運用它來從事思想政治教育工作了。因此新媒體要求教育主體不僅一方面要掌握過硬的專業(yè)技能具備較高的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)與扎實的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功底。另一方面還需將理論付諸于行動，在實踐中磨練，熟練新媒體的應(yīng)用同時教育者要及時利用網(wǎng)絡(luò)追蹤熱點、貼近現(xiàn)實與學生積極進行溝通，整合教育資源，掌握最新資料。

2.新媒體對教育客體提出更多要求

一方面由于新媒體的交互性、虛擬性等特征使得身處于新媒體時代中的每個人都是信息的發(fā)布者這便造成了信息質(zhì)量良莠不齊。各種虛假、色情、暴力等垃圾信息和各種西方鼓吹的絕對自由等網(wǎng)絡(luò)輿論遍布網(wǎng)絡(luò)世界。這一現(xiàn)象急需大學生提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，理性判斷各種網(wǎng)絡(luò)信息，增強辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＡ硪环矫?，大學生是新媒體使用最活躍的人群，由于手機媒體地出現(xiàn)，大學生可以即時即地的分享新鮮事，這對大學生的約束力和自我控制力提出了更高要求。據(jù)相關(guān)資料顯示，大學生使用微信、微博的首要目的是社交竟高達62.3%，其次是休閑娛樂（60.7%），而大學生在學習方面應(yīng)用新媒體的比例及其低下。大學生對網(wǎng)絡(luò)軟件的追捧必然會造成其精力的分散，對專業(yè)知識的懈怠，不利于其社會主義核心價值觀的教育。

3.新媒體對網(wǎng)絡(luò)管理提出更高要求

新媒體時代由于網(wǎng)絡(luò)的交互性、隱匿性等特征使得各行各業(yè)的人都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息致使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境惡化，網(wǎng)絡(luò)用語不得體、不規(guī)范。一方面由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的缺失造成未經(jīng)核實的信息肆意傳播，不僅污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而且影響了人們的思維方式和行為方式，給人們的生活、學習造成諸多不便。另一方面網(wǎng)絡(luò)語言是新媒體時代下人們交往的產(chǎn)物。由于大學生是使用新媒體最廣泛的人群之一，網(wǎng)絡(luò)語言不可否認地在大學生群體中使用的頻率最廣。但是，網(wǎng)絡(luò)語言在方便人與人之間交流的同時也不可避免的產(chǎn)生一些問題。比如網(wǎng)絡(luò)世界中經(jīng)常出現(xiàn)的“坑爹”“顏值”“網(wǎng)紅”等網(wǎng)絡(luò)用語由于其生活化、簡易化、不規(guī)范性的特點對社會主義核心價值觀的傳播提出了挑戰(zhàn)。因此，必須營造一種文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，清除不良信息，糾正虛假信息，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，這既需要制定和健全相關(guān)法律法規(guī)加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管又需要網(wǎng)民相互監(jiān)管及時舉報檢舉非法錯誤的虛假信息并追究相關(guān)責任人。

三、新媒體時代下加強大學生社會主義核心價值觀教育的對策

面對新媒體給大學生社會主義核心價值觀帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該順應(yīng)時勢，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。在優(yōu)化新媒體環(huán)境下，加強教育主客體媒介素養(yǎng)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化等方面下功夫，從而提高教育實效性，增強教育效果。

（一）優(yōu)化新媒體環(huán)境，營造健康網(wǎng)絡(luò)氛圍

人們的觀點、看法，不僅和一個人自身的素養(yǎng)、知識水平、教育背景等主觀因素有關(guān)也和他所處的社會環(huán)境有關(guān)。當今社會亦是新媒體時代，在注重家庭教育、學校教育、社會教育的同時我們也不可忽略網(wǎng)絡(luò)教育，必須營造一種文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對國家而言，要加強大眾傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體地監(jiān)管，制定和健全相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)安全衛(wèi)士，針對網(wǎng)絡(luò)不良信息和不實信息要及時進行清理和核實。對大學生而言，大學生有一定辨別是非，判斷真假的能力應(yīng)運用自己的學識和實踐經(jīng)驗自覺抵制不良信息、不以訛傳訛。對高校而言，應(yīng)認真分析新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀教育的發(fā)展趨勢，提高教育質(zhì)量，營造文明、健康的高校媒體文化氛圍。

（二）提升大學生媒介素養(yǎng)，合理利用新媒體

媒介素養(yǎng)是指公眾接觸、解讀和使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)。它包括三個環(huán)節(jié)：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介進行生產(chǎn)、生活活動。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于使用它的人。據(jù)相關(guān)資料顯示，運用新媒體瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞、閱讀電子書籍的大學生只占少數(shù)，多數(shù)人則傾向于社交、娛樂、休閑。在大學生對網(wǎng)絡(luò)軟件瘋狂追逐的背后是其價值觀念的映射和自我約束力的考驗。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，個人為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系的變化應(yīng)該掌握新的能力。尤其對于思維敏捷的大學生而言不僅需要專業(yè)知識技能的學習更需要加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，提升媒介素養(yǎng)，合理使用新媒體。各大高校要積極開展大學生“媒介素養(yǎng)”教育，將其納入學校思想政治教育之中，通過開設(shè)選修課、創(chuàng)辦新媒體學習社團，普及新媒體知識，引導(dǎo)大學生提高自己的媒介素養(yǎng)，加強大學生自我教育和自覺抵制新媒體環(huán)境中消極因素的能力，充分發(fā)揮新媒體的積極作用。

（三）提高教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，增進師生交流

在當今高校教育乃至中國教育中，教師依然在教育界發(fā)揮著中流砥柱的作用。為了增強大學生社會主義核心價值觀教育的效果，教育主體應(yīng)充分認清形勢，分析利弊，積極發(fā)揮新媒體在社會主義核心價值觀教育中的正面作用。這就需要教師緊跟時代潮流，掌握新技術(shù)，通過微博、微信、QQ等平臺收集資料、學習備課、表達思想，更重要的是可以和學生進行思想交流與討論，幫助學生進行自主學習，研究性學習。傳統(tǒng)教學模式下師生之間處于不平等的地位，多數(shù)教師常常給人以居高臨下的感覺，學生之間的對話本身就存在不利于建立和諧的師生感情問題。由于新媒體的交互性、開放性、共享性，師生之間的交流不在只局限于課堂，師生之間有更多選擇，更多方式，更多空間進行學習交流便于增進對知識的理解和吸收。據(jù)資料顯示，教師平時與同事、朋友、學生進行交流的重要途徑是手機、網(wǎng)絡(luò)，其中青年教師在微信、QQ中的交流對象是學生的只占18%，教師每天進行網(wǎng)上交流的占20.8%，經(jīng)常交流的占38%?？梢?，教師在將新媒體元素融入傳統(tǒng)教育模式的道路上任重而道遠，教師應(yīng)積極運用新媒體與學生進行交流，從而提高自己的教育水平，完成自己的教育任務(wù)。

（四）豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，增強教育實效性

新媒體的發(fā)展及其在大學生群體中的廣泛應(yīng)用為大學生社會主義核心價值觀教育的形式提供了新的陣地。高校在進行“線下教育”的同時，應(yīng)積極進行“線上教育”，堅持“線上線下”兩條腿走路的方針。通過微博、微信創(chuàng)建官方微平臺，開展各種承載社會主義核心價值觀內(nèi)容的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動。比如：紅色中國夢宣傳教育活動、社會主義核心價值觀理想信念教育活動等，讓大學生在參與活動的過程中受到潛移默化的影響，逐漸認同接受社會主義核心價值觀，將其化為自身的價值追求和價值標準。

作者單位：中南財經(jīng)政法大學馬克思主義學院 430070