◎顏存科
國學滲透探析
◎顏存科
國學是中華民族優(yōu)秀的、傳統(tǒng)文化的核心價值,是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結。近年來“國學風”幾乎席卷了教育的各個領域,國學經典逐漸成為教師教學內容的重要素材。中職教育是我國素質教育的重要組成部門,語文教學是職業(yè)教育中提高學生綜合素質的主要學科,而在“國學熱”的背景下,越來越多的中職院校也開始了在教學實踐中滲透國學的嘗試。
對于中職語文教學來講,滲透國學的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1.有利于重塑中職生的道德品格,目前我國社會對于中職教育的認可度比較低,同時拜金主義、功利主義等不良思潮在中職校園中的肆虐,導致許多學生在思想道德修養(yǎng)和人格培養(yǎng)方面出現(xiàn)了巨大的偏差,而國學經典中關于提升個人修養(yǎng)方面的內容豐富且厚重,如《三字經》《弟子規(guī)》就為個體的道德素養(yǎng)提出了具體的規(guī)范和標準,而學生在誦讀中能感受到精神力量,并逐漸糾正行為上的缺陷,思想上的誤區(qū),以樹立正確的價值觀和人生觀;2.有利于提高學生的審美情趣,中職院校生源的綜合素質普遍較差這是不可回避的問題,而這些“學困生”在長期的挫折教育中缺乏對是非、對錯、美丑的正確思考,并存在一定的審美誤區(qū),教師一方面可以利用優(yōu)美的文字描述為學生構建積極向上的教學情境,另一方面還能夠通過“囊螢映雪”“曾子避席”等經典故事,了解中華傳統(tǒng)美德,從而提高審美能力;3.有利于提高學生的文學素養(yǎng),傳統(tǒng)文學是構成學生語文素養(yǎng)的重要內容,而教師通過對國學經典的滲透,可以讓學生從傳統(tǒng)文學作品中汲取文化精髓,并在誦讀、記憶中提高文學修養(yǎng);4.有利于促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,在文化快餐時代,傳統(tǒng)文化似乎與市場經濟發(fā)展格格不入,而這也導致了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的忽視,在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,能夠讓更多人,尤其是青年學生體會傳統(tǒng)文化的魅力,并在學習中擔負起傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重任。
中職教育的宗旨是為社會提供專業(yè)的技能型人才,語文課程雖然是培養(yǎng)學生綜合素質的主要學科,但是教師在教學實踐中不僅要體現(xiàn)學科的教育目標,更要迎合職業(yè)教育需求,為學生制定差異化的學習內容。國學在語文課堂的滲透也應該體現(xiàn)這一特點,即根據(jù)學生專業(yè)的差異性,為學生選擇不同的國學經典,如在會計專業(yè)教學中,應該積極為學生滲透“誠者自然,信是用力,誠是理,信是心,誠是天道,信是人道”等內容,以強化學生的職業(yè)道德教育。
在新課程改革的背景下,以學生為主體是教學開展的前提。在中職語文教學中,教師要想實現(xiàn)對國學經典的有效滲透就應該堅持這一理念,為中職生提供符合其認知特點的國學內容。中職生的國學素養(yǎng)普遍較低,且在市場經濟的熏陶中,對國學經典的理解陷入了誤區(qū),并失去了了解、學習國學的積極性,因此,語文教師在解讀國學內容的過程中,一方面要從學生的理解能力出發(fā),盡量利用淺顯易懂的道理引學生入門,另一方面還應該根據(jù)時代變化對國學內容做出與時俱進的注解,以提高學生的接受程度。
“言傳身教”是最有效的教育教學方法。在中職語文教學中,教師的專業(yè)水平和人格修養(yǎng)會對學生產生最直接的影響,因此,教師在進行國學滲透的過程中,應該認識到自身的教育價值,一方面積極學習國學經典,并從全新的角度為學生做出國學解讀,以優(yōu)化課堂教學;另一方面還應該用國學經典指導言行舉止,為學生樹立正確的榜樣,讓學生在教師的人格魅力中接受國學熏陶。
國學在中職語文教學中的滲透并不僅存在于課堂上的誦讀與講解中,更存在于豐富的課堂教學實踐活動中。單純的誦讀、記憶只會讓學生感到枯燥并產生抵觸心理,教師應該根據(jù)國學內容為學生設計豐富有趣的實踐活動,如組織學生開展辯論會、成語大會、成語接力賽、讀書會等,這樣學生不僅能夠在實踐中體會國學的魅力,也能夠在思想交流中強化學習國學的興趣。
總之,在語文教學中滲透國學經典教育有利于培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、人文修養(yǎng)和崇高的價值取向,從職業(yè)教育角度講,則便于學生將傳統(tǒng)文化內化于心,外化于行,成長為符合時代要求的復合型人才。
作者單位:廣東省陸豐市職業(yè)技術學校 516500
顏存科(1979-),男,漢族,廣東陸豐人,陸豐市職業(yè)技術學校,中學語文一級教師,研究方向:漢語言文學,國學與語文教學。