無憂花開，讓“一米陽光”惠及中等生

徐楊

【日記片斷】

我是一名中等生，老師把關(guān)注的目光都投給了差生，希望的眼神又全停留在三好生身上，我們這些中等生真的很寂寞。每當(dāng)我坐在角落里望著老師給差生耐心地講題時(shí)，我真嫉妒他們！假如我也可以坐在老師旁邊，老師能單獨(dú)給我講講什么，哪怕是輕輕地問一聲：“你哪兒不會(huì)？”那時(shí)我一定會(huì)感到我是世界上最幸福的人！

……

當(dāng)我讀到這個(gè)片段時(shí)，我從埋首給優(yōu)秀生“錦上添花”和后進(jìn)生“雪中送炭”的責(zé)任中抬起頭來，陷入了深深的自責(zé)。我們給與了優(yōu)秀生太多的光環(huán)，甚至無形中助長(zhǎng)了他們愈演愈烈的優(yōu)越感，這些掩蓋了他們自身的缺點(diǎn)和陰霾，以至在走向社會(huì)以后，部分優(yōu)秀生發(fā)展還不如中等生，正是這些缺點(diǎn)阻礙了他們成功的腳步。而中等生身上不具有優(yōu)越感意識(shí)，始終當(dāng)自己是普通的一員，他們既不像后進(jìn)生那樣讓教師時(shí)時(shí)刻刻為之心煩意亂，又不像優(yōu)秀生那樣時(shí)時(shí)讓教師驚喜有加，但卻盡心盡力地做好自己在校的一切學(xué)習(xí)生活，卻因自己的學(xué)習(xí)成效不顯著，導(dǎo)致教師給與他們的鍛煉機(jī)會(huì)是少之甚少。這是教育的敗筆所在！作為一線教師，應(yīng)該想方設(shè)法關(guān)注他們，為他們搭建展示平臺(tái)，多給他們展示才華的機(jī)會(huì)。記得有這樣一個(gè)故事：

在遙遠(yuǎn)的深山里，生長(zhǎng)著一種與眾不同的竹子，在最初的五年里，你幾乎觀察不到它的成長(zhǎng)，總覺得它的高度仿佛一點(diǎn)兒改變都沒有，不了解的人難免會(huì)下一定論，這是一種長(zhǎng)不大的竹子，但是，你耐心地等上五年以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一天，它就能像被施了魔法一樣，開始以每三天大約兩米的速度急速生長(zhǎng)，并最終在六個(gè)星期之內(nèi)長(zhǎng)到30米左右的高度。

有什么神奇的力量？不是！原來在前五年的時(shí)間里，它的根在地下沒有一天停止過生長(zhǎng)，它充分地汲取養(yǎng)料與水分，為將來有一天的“一鳴驚人”“一飛沖天”作一份最為豐盈與富足的準(zhǔn)備。當(dāng)這個(gè)機(jī)會(huì)終于來臨的時(shí)候，它就會(huì)在剎那之間綻放出最為奪目的光彩！

……

中等生不正是這種與眾不同的竹子嗎？如果我們能把灑向優(yōu)秀生的光環(huán)分一束出來，讓這“一米陽光”來溫暖中等生長(zhǎng)久封閉的心田的話，那么中等生對(duì)于童年和青少年的學(xué)習(xí)生涯就會(huì)多一點(diǎn)欣喜的點(diǎn)滴回憶，少一點(diǎn)對(duì)于教育偏頗的指責(zé)微詞。具體怎么做呢？

一、“特別的愛給特別的你”——對(duì)癥下藥 各盡其才

我們眼中的中等生其實(shí)并不“灰色”，細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)，在他們身上也有許多閃光點(diǎn)。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)平平，但興趣比較廣泛，課外知識(shí)面寬廣；有的學(xué)生關(guān)心集體，勞動(dòng)積極；有的學(xué)生動(dòng)手能力特別強(qiáng)。他們雖然有時(shí)還不能完全把握自己，但是同樣渴望老師鼓勵(lì)的目光和贊許的微笑，同樣需要老師給他們表現(xiàn)思想、能力的機(jī)會(huì)。用對(duì)待優(yōu)等生的態(tài)度認(rèn)真抓一抓，激發(fā)起他們的熱情，就會(huì)使他們產(chǎn)生極大的動(dòng)力，有些還會(huì)很快加入先進(jìn)的行列。

中等生的情況大致可分為這樣幾種：一是思想基礎(chǔ)較好但能力有限，想上進(jìn)又上不去；二是甘居中游，既不想“冒尖”，又不愿落后挨批評(píng)，與世無爭(zhēng)的心態(tài)較為突出；三是思想不穩(wěn)定，自我控制能力差，情緒忽高忽低。形成中等生的原因很多，其中既有智力因素、非智力因素、身體因素，又有主觀和客觀因素，當(dāng)然班主任不重視對(duì)中等生的教育，也是原因之一。對(duì)于這些同學(xué)，我們只有對(duì)癥下藥，讓他們各盡其才，使他們有不同程度的進(jìn)步和提高。對(duì)于不顯山不露水的似乎無特別之處的中等生，我們要用“特別的愛給特別的你”策略盡快記住他們的名字和熟悉他們的愛好，使他們感受到來自教師的重視感。我校針對(duì)這一群體特點(diǎn)，建立“跨出一步，勝人一籌”檔案跟蹤表，由班主任、任課老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并做好觀察日志，在一個(gè)階段以后進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，如此更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，加強(qiáng)對(duì)中等生的引導(dǎo)工作，努力創(chuàng)造條件，促其向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，從而讓他們成為亮麗的團(tuán)隊(duì)。

二、“陽光下你也一樣溫暖”——扶植自信 敢于爭(zhēng)先

在班級(jí)中我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們自己學(xué)會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，可是在面對(duì)勤奮努力卻有些自卑的中等生來說，積極扶植他們，并為之創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們獲得各種成功的體驗(yàn)，是促使中等生敢于爭(zhēng)先的行之有效的方法之一。

針對(duì)中等生內(nèi)心也渴望“表現(xiàn)”的天性，我校開設(shè)了豐富多彩的大課間活動(dòng)和課外文體活動(dòng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目跳繩踢毽，學(xué)生在老師帶領(lǐng)下積極自主創(chuàng)新，不斷生發(fā)各種新型跳繩法，比如由一根繩同時(shí)加入幾根，變成花繩上下翻飛，學(xué)生從中靈活穿梭，這可不僅僅是優(yōu)秀生的專利，全班學(xué)生都要團(tuán)結(jié)協(xié)作，環(huán)環(huán)相扣方能成功。所以只要教師充分給他們創(chuàng)造“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，使他們?cè)凇氨憩F(xiàn)”中增強(qiáng)興趣，優(yōu)化個(gè)性，敢于爭(zhēng)先。這樣，中等生通過“表現(xiàn)”，就會(huì)在同伴中實(shí)現(xiàn)良好的自我價(jià)值，他們渴望受到關(guān)注和“表現(xiàn)”的心理就會(huì)得到滿足，并在自豪榮耀的基礎(chǔ)上，樹立自尊心，增強(qiáng)自豪感，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐步躋身于優(yōu)秀生的行列。

三、“憂郁的臉悄悄在改變”——呵護(hù)新芽 等待幸福

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。任何一類學(xué)生的轉(zhuǎn)變，都不是一朝一夕的事情。所以在教育人的工作上耐心是首要的。如果我們操之過急，要求過高，學(xué)生也會(huì)無所適從，自卑心理反而會(huì)增強(qiáng)，以前付出的努力也會(huì)功虧一簣。當(dāng)我們欣賞舞臺(tái)上學(xué)生優(yōu)美的舞姿時(shí)，可否想到過，他們花了多少時(shí)間和精力在訓(xùn)練，當(dāng)中的酸甜苦辣三言兩語難以表達(dá)！中等生也是千差外別的，有的擅長(zhǎng)樂器，有的專注于書法的創(chuàng)作……而這些不是一天兩天能造就的，需要時(shí)間老人的常常相伴。因此，在我們發(fā)現(xiàn)中等生冒出展示的新芽時(shí)，切莫操之過急，要學(xué)會(huì)等待，等待一種孕育的幸福！相信他們，憂郁不是他們的?？?，那天真的笑臉已經(jīng)悄悄在額頭展現(xiàn)……

“憂郁的臉偷偷地在改變”，中等生的變化也在悄悄地進(jìn)行，只要我們耐心呵護(hù)，并加以時(shí)日的等待，定能傾聽花開的聲音。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，時(shí)光不會(huì)倒流，就讓我們從現(xiàn)在做起，千萬不要吝嗇自己的“一米陽光”，讓這束陽光溫暖中等生焦灼的心田，這樣你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)更多的中等生正跨出一步，展示自我的精彩，在陽光下與優(yōu)秀生一樣熠熠生輝！endprint