與愛同行，譜寫幼兒教學(xué)新篇章

吳敏

【摘 要】 對(duì)幼兒進(jìn)行“愛的教育”是幼兒教育中永恒的話題。在幼兒教育過程中，教師要在“愛”的熏陶中萌發(fā)出優(yōu)良的教育理念，在“愛”中開展教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒營(yíng)造“愛”的氛圍。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 愛；幼兒；教學(xué)

幼兒園教育對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，它能培養(yǎng)幼兒情感和引導(dǎo)幼兒形成良好的個(gè)人品質(zhì)。因而在幼兒教育過程中，教師要在“愛”的熏陶中萌發(fā)出優(yōu)良的教育理念，在“愛”中開展教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒營(yíng)造“愛”的氛圍。教學(xué)中，與愛同行，譜寫幼兒教學(xué)新篇章。

一、主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感

愛與被愛在幼兒教育中，總是顯得那么撲朔迷離。因?yàn)?，幼兒年齡尚小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們幾乎不懂“愛”的含義，即使理解“愛”，也僅僅是局限于“我愛爸爸媽媽”、“爸爸媽媽愛我”這一層面。但是，幼兒的某些行動(dòng)卻表現(xiàn)著“愛”，這種愛是不容易體現(xiàn)的。因而，教師可以開展主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生感受愛、奉獻(xiàn)愛，培養(yǎng)關(guān)愛情感。

比如，在冬天到來之際，幼兒們都穿上自己喜愛的花棉襖來抵御寒冬的入侵，為了培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動(dòng)植物的情感，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“給大樹穿冬衣”的主題活動(dòng)。首先，教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解在生活中常見的一些動(dòng)植物過冬的方式，豐富幼兒常識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受到動(dòng)植物與我們?nèi)祟愐粯樱c我們同呼吸、共命運(yùn)。然后，教師可以以提問的方式，來提問幼兒：“如果我們想給大樹穿冬衣，那可以用什么來代替冬衣呢？大樹那么大，我們要怎樣給它穿上冬衣呢？”幼兒聽到問題，展開積極討論，有的幼兒說：“我可以將我的衣服送給大樹，不能讓大樹著涼，要不然明年就看不到綠葉了?！庇械挠變赫f：“我們可以利用稻草，將大樹的樹干圍起來，這樣它就不覺得冷了?！鄙踔劣械挠變赫f：“我們可以在大樹旁邊安上一個(gè)小火爐?！焙⒆觽冋媸瞧嫠济钕?，想出各種解決方法，在討論的過程中，教師要注意不要打斷幼兒思路，即使一些想法聽起來是“天方夜譚”，但是，我們要注意保護(hù)幼兒天真浪漫的童心和愛心。最后，教師帶領(lǐng)幼兒，從剛才提出的方案中找出切實(shí)可行的解決方法，動(dòng)手為大樹穿上冬衣。

在主題活動(dòng)中，能夠充分培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感，整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞愛展開，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中，使幼兒受到了愛的熏陶，感受和奉獻(xiàn)愛，提高幼兒對(duì)愛的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)造友愛氛圍，使幼兒快樂成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著重要的作用，它能夠在潛移默化中培養(yǎng)幼兒愛的情感，豐富幼兒情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因而，在幼兒教育中，教師要有意識(shí)地加入愛心行為教育內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造友愛氛圍。

比如，在一次室外活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒玩各種游戲器材，幼兒們都玩得不亦樂乎，當(dāng)正玩得高興時(shí)，我突然聽到一位孩子哭了起來，我趕忙跑過去，問他發(fā)生了什么，幼兒一邊哭著一邊回答說：“剛才玩滑梯時(shí)，小明使勁推我，把我給摔著了?！边@時(shí)候，站在一旁的小明，也表現(xiàn)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕我批評(píng)他。我先安慰好這位哭的孩子，溫柔的對(duì)他說：“老師知道你很勇敢，不要哭了，你和小明是好朋友呢？他剛才推你，是想讓你玩得更刺激一些，他也不想讓你摔著。乖，老師帶著你一起玩好不好呀？”然后，我又對(duì)小明說：“老師知道，你不是故意的，但是，這樣是很危險(xiǎn)的，以后不允許這么做了，你看，他都哭了，你是不是應(yīng)該去哄哄他，向他說聲對(duì)不起呢？”小明走到這位學(xué)生跟前說：“對(duì)不起，我剛才不應(yīng)該推你，我們還是好朋友對(duì)不對(duì)呀？我們一起玩兒吧！”說著，小明就拉起這位學(xué)生的手，一同玩耍起來，剛才的不愉快也煙消云散了。

在幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，教師不應(yīng)急于批評(píng)，而是要在循循善誘中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，尋找有效解決問題的措施來化解矛盾。這樣，能夠使幼兒形成良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造友愛氛圍，使幼兒在友愛的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。

三、體會(huì)愛，學(xué)會(huì)回報(bào)

在日常生活中，幼兒接觸最多的是父母，幼兒在父母那里感受、體會(huì)愛，同時(shí)愛父母是幼兒的天性，因而，激發(fā)孩子愛父母的情感也是孩子最容易接受的。在愛的教育中，從父母著手，引導(dǎo)幼兒感受愛，學(xué)會(huì)回報(bào)。

比如，在一次帶領(lǐng)幼兒開展的“做雞寶寶的媽媽”活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒來充當(dāng)雞寶寶的媽媽，讓幼兒感受雞寶寶在成長(zhǎng)過程中，父母所要付出的心血和辛勞，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)真地扮演著自己的角色，悉心照料雞寶寶，表演得有模有樣。在活動(dòng)的最后總結(jié)中，幼兒都感嘆道：“照顧雞寶寶好辛苦啊。當(dāng)父母的真不容易?！备鶕?jù)幼兒的總結(jié)，教師請(qǐng)幼兒利用課下時(shí)間去了解自己爸爸媽媽的工作情況，嘗試著幫著媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，了解父母的艱辛，讓幼兒感受到父母每天除了照顧自己之外，還要工作，還要做大量的家務(wù)活。從而，使幼兒產(chǎn)生尊敬父母的情感，體會(huì)父母對(duì)自己濃濃的愛。

教師還可以創(chuàng)造有利條件，如，親子活動(dòng)，拉近幼兒與父母之間的距離，使他們相互了解，相互感受彼此的愛。讓幼兒感受到父母的愛是偉大的、不求回報(bào)的，使幼兒在被愛包圍的環(huán)境中，學(xué)會(huì)回報(bào)。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行“愛的教育”是幼兒教育中永恒的話題，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。在幼兒教育中，教師要注意撒播愛的種子，傳遞愛的真情，讓愛陶冶學(xué)生情操，讓精神文明之花開遍每一個(gè)幼兒的心田，使幼兒在愛的氛圍中，健康、快樂的成長(zhǎng)，與愛同行，譜寫幼兒教學(xué)新篇章。

【參考文獻(xiàn)】

[1]暴聰琦.玩具對(duì)幼兒游戲品質(zhì)的影響研究[J].中國(guó)校外教育.2017（18）

[2]毛云慧.教師對(duì)幼兒游戲的介入研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（03）

[3]在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)[J].楊萍.才智.2017（08）

[4]鄔永儀.幼兒游戲教學(xué)中中職學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2017（08）

[5]李文靜.芻議幼兒游戲中的合作教育[J].才智.2017（16）

[6]郭曼曼，張晴.教師介入幼兒游戲的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（01）

[7]付晶杰.教師介入幼兒游戲的方式探究[J].現(xiàn)代交際.2016（06）endprint