微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

何佳麗

【摘 要】 伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展與推進(jìn)，我們國(guó)家也逐漸進(jìn)入了一個(gè)全新的生活狀態(tài)，各種微系列文化不斷被推出應(yīng)用，微博，微店，微電影等，而在高中校園中微課也應(yīng)用而生，教師利用微課進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生潛在的問(wèn)題解決能力與學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的記憶性與理解性，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為此，筆者在文中對(duì)微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行淺談。

【關(guān)鍵詞】 高中生；政治課堂教學(xué)；微課

微課，字面上的含義指微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，它主要是采用微型的教學(xué)視頻為主要教學(xué)材料，教師依據(jù)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)主要要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置研發(fā)的一種新型情景化的微型教學(xué)課例，在計(jì)算機(jī)不斷被普及的時(shí)代，微課以其自身短小精煉的優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，在高中教育階段政治學(xué)科中實(shí)行微課課程的設(shè)置，不僅有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)還大大增加了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課課程的特點(diǎn)

所謂微課課程，就是在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教材中的重點(diǎn)通過(guò)教學(xué)視頻的方式展示出來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師利用簡(jiǎn)短精悍的視頻來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。微課課程自身具有四個(gè)最顯著的特點(diǎn)，（1）教學(xué)時(shí)間短，微課大部分都是只有3到10分鐘的教學(xué)視頻，與現(xiàn)代45分鐘一課時(shí)的教學(xué)方法相比較，微課可以更加準(zhǔn)確地稱(chēng)之為“課例片段”。（2）教學(xué)內(nèi)容主題突出。微課大部分的教學(xué)視頻全部都是教師對(duì)于教材中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容為主題進(jìn)行制作的，微課可以使得學(xué)生一下子就抓準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與教學(xué)中的中心主旨。（3）教學(xué)內(nèi)容全部情景化。由于微課的內(nèi)容是通過(guò)視頻的方式進(jìn)行展示的，所以學(xué)生在進(jìn)行觀看時(shí)可以輕而易舉地從教學(xué)視頻中觀察理解教學(xué)內(nèi)容，在良好的教學(xué)情景下學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生真實(shí)感與信任感。（4）微課樣式繁多。因?yàn)槲⒄n課程中內(nèi)容的簡(jiǎn)短精悍，所以任何人都可以成為微課的設(shè)計(jì)師，這樣一來(lái)微課的樣式就會(huì)越來(lái)越多樣化，并且微課還因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在可以更加快捷廣泛地進(jìn)行傳播、轉(zhuǎn)發(fā)以及討論。

二、微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.將教材內(nèi)容進(jìn)行合理分解

微課主要特色中“短”不僅需要教師要在這短短的幾分鐘將知識(shí)細(xì)致化科學(xué)化簡(jiǎn)單化還需要將知識(shí)運(yùn)用最通俗易懂的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的闡述，要真正做到學(xué)生看到微課視頻后能夠真正理解并掌握知識(shí)的具體含義。例如，教師在教學(xué)《適度消費(fèi)與合理消費(fèi)》第三課時(shí)”維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，需要要求班級(jí)中的學(xué)生在課下先進(jìn)行觀看看此微課教學(xué)視頻，為新課做好準(zhǔn)備。在進(jìn)行新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開(kāi)始上課后先讓學(xué)生看此視頻。微課視頻中的畫(huà)面顯示，有一位消費(fèi)者梁先生在某個(gè)大賣(mài)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)熟粽子，當(dāng)天吃完后嚴(yán)重腹瀉，經(jīng)醫(yī)生診斷為急性腸炎，超市過(guò)期食品甚至變質(zhì)食品上柜銷(xiāo)售損害了消費(fèi)者的利益，為此梁先生對(duì)其賣(mài)家進(jìn)行賠償要求，但是卻遭受到商家的直接拒絕。此時(shí)教師可以在視頻中進(jìn)行提出問(wèn)題：“視頻中的消費(fèi)者他在消費(fèi)過(guò)程中運(yùn)用了他具有的什么權(quán)利？他在遇到偽劣商品時(shí)對(duì)商家進(jìn)行投訴的過(guò)程中消費(fèi)者又行使了自己的什么權(quán)利？商家將質(zhì)量不合格的商品銷(xiāo)售給消費(fèi)者的行為又侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？消費(fèi)者還可以通過(guò)哪些方式維護(hù)自己的權(quán)利”？教師需要對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)做知識(shí)的點(diǎn)撥，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在課堂結(jié)束后，通過(guò)教師的引入提問(wèn)，學(xué)生自主地將課本知識(shí)運(yùn)用到其中，準(zhǔn)確地提出了我們國(guó)家為消費(fèi)者消費(fèi)權(quán)益保護(hù)提供了許多法律條例的支持。

2.微課的精巧制作與靈活使用

高中政治學(xué)科知識(shí)中，尤其是哲學(xué)部分的教學(xué)知識(shí)很大一部分都是非常難以理解并掌握的，而教師在課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用微課就可以很輕松地解決這一問(wèn)題，但是需要教師在制作微課的過(guò)程中設(shè)計(jì)得非常精巧通俗易懂，要想真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的微課教學(xué)效果，教師首先必須會(huì)利用PPT，然后微課的教學(xué)視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，視頻中的教學(xué)內(nèi)容也不要信息量太大，如果在教材中的知識(shí)點(diǎn)實(shí)在很大的情況下，教師需要將其進(jìn)行細(xì)致分化，最終將整個(gè)知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)小故事，這樣的做法更有利于貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)比較得心應(yīng)手。比如，教師在教學(xué)神奇的貨幣這一課程時(shí)，可以制作一個(gè)精巧的視頻。在進(jìn)行上課活動(dòng)前，教師需要將其教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，并要求班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行自主的觀看，同時(shí)凝練出教學(xué)視頻中的中心內(nèi)容和其中隱含的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要再次播放教學(xué)視頻。視頻中包含兩種人，一個(gè)A一個(gè)B，他們?cè)谝曨l中在進(jìn)行蹺蹺板這一游戲，A者代表著A幣的幣值與匯率，B者代表著B(niǎo)幣的幣值與匯率，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中可以直觀清晰地看出A與B是相互作用的關(guān)系，A者升B者降，同理，教師需要提問(wèn)班級(jí)中的學(xué)生自我知識(shí)總結(jié)情況。經(jīng)過(guò)班級(jí)學(xué)生的自主的知識(shí)整理和歸納，教師比較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，進(jìn)一步地針對(duì)班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行科學(xué)合理的查缺補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)接近尾聲后，教師需要要求班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本堂教學(xué)活動(dòng)中的收獲。學(xué)生們稱(chēng)自己在視頻中充分理解了相同的貨幣幣值與匯率是同時(shí)升降的相關(guān)系，教師通過(guò)這種簡(jiǎn)單貼近學(xué)生生活的小視頻教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠更加有效地加深學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.微課的有效分享性

微課視頻自身具有很強(qiáng)的內(nèi)容具體化，主題突出化的特質(zhì)，學(xué)生往往可以在簡(jiǎn)短精小的視頻中迅速找到知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，并隨即掌握知識(shí)。因此，個(gè)人建議教師能夠?qū)?yōu)秀的微課視頻成果通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、公眾分享賬號(hào)等多方面渠道來(lái)進(jìn)行微課的分享與不斷傳播，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息的傳播速度也隨之加快，這也為微課的傳播提供了很多的便捷條件，同時(shí)教師制作的微課需要完全符合教材的知識(shí)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生注意力高度集中的有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最大限度的教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總而言之，微課在政治學(xué)科實(shí)際教學(xué)過(guò)程中具有無(wú)法取代的作用，將微課教學(xué)引入政治學(xué)科的教學(xué)中，利用短小精煉的微課視頻進(jìn)行教學(xué)可以充分有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)微課視頻還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享和交流，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而全面提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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