初中化學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式有效性的研究

薛樹(shù)青

【摘 要】 化學(xué)是學(xué)生們?cè)诔踔猩闹凶詈笠荒瓴砰_(kāi)始接觸的新學(xué)科，該學(xué)科屬于自然科學(xué)類(lèi)的理綜學(xué)科，所以需要學(xué)生們具備一定的邏輯思維能力和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解能力。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育部乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)初中的化學(xué)課堂提出了更高的要求，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師首先應(yīng)該為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)、充滿(mǎn)學(xué)習(xí)激情的學(xué)習(xí)氛圍，接著根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，在提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)更加全面、高效的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)。由于化學(xué)科目的陌生性，要想在初中階段引導(dǎo)學(xué)生們喜歡上化學(xué)并為今后打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么與學(xué)生們一起找到適合自己的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式是十分重要的，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑才能自信地、有序地展開(kāi)化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷地收獲學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；“先學(xué)后教”；有效性；研究預(yù)習(xí)

“先學(xué)后教”指的是學(xué)生在教師傳授新知識(shí)之前自行對(duì)該知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，這樣教師在講課的過(guò)程中學(xué)生們便可以在腦海中將自學(xué)的知識(shí)與教師所講的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，并通過(guò)自身所學(xué)知識(shí)與教師的教學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)迅速的理解該知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣的教學(xué)手段給學(xué)生們制造了更多獨(dú)立思考和探索知識(shí)的空間，而且學(xué)生們還可以根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)習(xí)時(shí)間，這在一定程度上不僅大大地培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力，而且長(zhǎng)期下去學(xué)生們還會(huì)自覺(jué)地養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和熱愛(ài)思考的習(xí)慣，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上更快地接受課堂傳授知識(shí)，加速了課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，最終推動(dòng)初中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率的快速發(fā)展?！跋葘W(xué)后教”是一種需要靈活運(yùn)用才能發(fā)揮出它最大成效的教學(xué)手段，合適的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容均有不同的“先學(xué)”手段為之輔助，下面我將會(huì)在下文簡(jiǎn)述“先學(xué)后教”在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的幾個(gè)運(yùn)用策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性和連貫性都比較強(qiáng)的學(xué)科，所以做好預(yù)習(xí)工作是必不可少的。因?yàn)槭切聦W(xué)科，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生們先對(duì)該學(xué)科有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，即告訴學(xué)生們化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科，該學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)所得出的化學(xué)方程式是學(xué)生們必須掌握并且需要背誦的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師還要告訴學(xué)生化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不但可以掌握生活中存在的種種安全隱患，還能學(xué)會(huì)許多自我保護(hù)的措施，給學(xué)生們多普及一些生活化的化學(xué)知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之能夠在剛接觸該學(xué)科之后便迅速地適應(yīng)該學(xué)科的課堂教學(xué)模式；而化學(xué)學(xué)科的連貫性主要表現(xiàn)在新知識(shí)與舊知識(shí)的有效銜接，在講授新課之前有許多內(nèi)容都是涉及之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，若是學(xué)生們沒(méi)有提前做好預(yù)習(xí)工作，那么教師便還需要花時(shí)間重新講述舊知識(shí)，這樣不但拖沓了課堂教學(xué)的進(jìn)度，而且學(xué)生們?cè)谀X袋空白的情況下是很難將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行有效銜接的，這樣便會(huì)大大的打壓學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生們產(chǎn)生一種“一晃神就再也聽(tīng)不懂化學(xué)課”的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛每日況下。因此，教師在每節(jié)課下課之前給學(xué)生們布置一定的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，這樣學(xué)生們才得以在下節(jié)課中理清思緒，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之學(xué)生們便會(huì)自覺(jué)地養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，到時(shí)候教師便可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的需求進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，以此不斷提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)的守恒定律”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候需要學(xué)生們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用化合價(jià)和化學(xué)方程式，那么教師便要在學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容之前讓學(xué)生們將化學(xué)方程式和化合價(jià)進(jìn)行背誦，這樣在課堂中一旦要運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生們便能迅速做出應(yīng)答，這樣的教學(xué)方式不但活躍了化學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，而且還大大的增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生們勇于回答問(wèn)題，大膽進(jìn)行思考。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)流程，重視學(xué)生主體地位

“先學(xué)后教”的主心點(diǎn)在于學(xué)生，自學(xué)是該學(xué)習(xí)模式中最重要的內(nèi)容，學(xué)生只有在自學(xué)中對(duì)之后所要教的內(nèi)容做出了相應(yīng)的準(zhǔn)備才能在教學(xué)的過(guò)程中迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師們應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生們“自學(xué)”過(guò)程的引導(dǎo)。由于自學(xué)的場(chǎng)所是不受限制的，但自學(xué)的時(shí)間卻都是學(xué)生們的課余時(shí)間，因此教師若是想在“自學(xué)”的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)是不可能的，但是若是學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)了過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容那么這樣的“自學(xué)效果”是微乎其微的，但若是他們自學(xué)了較難的內(nèi)容那么又可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心低下的狀況，為此引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的自學(xué)難度是目前解決這一教學(xué)問(wèn)題最有效的方法。例如，在學(xué)習(xí)“利用化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，由于方程式的計(jì)算是一個(gè)較繁雜的課題，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?，因此?duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍弱的學(xué)生教師可以讓他們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中多去記憶書(shū)中重要的化學(xué)方程式和計(jì)算規(guī)律，而相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍好的學(xué)生教師便可以讓他們選擇教材中較簡(jiǎn)單的例題進(jìn)行計(jì)算和學(xué)習(xí)，這樣便可以使學(xué)生們能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，“先學(xué)后教”無(wú)疑是推動(dòng)初中化學(xué)課堂良好發(fā)展十分行之有效的教學(xué)手段，初中化學(xué)教師們應(yīng)該對(duì)該模式進(jìn)行深入的探究，進(jìn)而不斷地創(chuàng)設(shè)出更多適合學(xué)生“先學(xué)”的方式，以此來(lái)促進(jìn)“后教”課堂的快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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