構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略探究

楊遠淑

摘要：近年來，我國很多初中道德與法治教師都在教學(xué)中逐漸意識到構(gòu)建高效課堂的重要性?；诖耍疚闹饕治隽顺踔械赖屡c法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，而且介紹了構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的有效策略，希望可以為同行人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;構(gòu)建

以往的初中道德與法治課堂由于教學(xué)方法落后，課堂上教師有著很強的互動性以及說理性，很長一段時間以來，由于許多因素的影響，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，怎樣才可以提升課堂教學(xué)線效率，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)道德與法治課程知識，是當前所有教師都必須要深入探究分析問題。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）未體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位

初中道德與法治課程的主要培養(yǎng)目標是育德育人，新課改明確提出教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課內(nèi)和課外教師都必須是學(xué)生的引導(dǎo)者，也以此許多學(xué)校都沒有得到教師的指導(dǎo)，將學(xué)生作為課堂的主體，而且部分道德與法治課使學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，教師與課堂徹底脫離。要想構(gòu)建高效課堂，必須要確保有清晰的教學(xué)目標，師生一起參與。盡管課堂活動能夠使學(xué)生將自己全面展示出來，然而由于初中生本身不具有較強的自控能力，此過度放權(quán)的方法就難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且教師將權(quán)力過于集中，在教學(xué)中采用滿堂灌的方法，學(xué)生未參與到其中，其課堂教學(xué)氣氛不活躍，課堂教學(xué)效果也不明顯。

（二）對課堂沒有評價與制約

初中道德與法治課堂教學(xué)活動往往是動態(tài)的，所以在課堂教學(xué)中就算教師做好備課工作，也會由于課堂中存在的一些狀況而導(dǎo)致教學(xué)活動不能正常開展，造成教學(xué)任務(wù)存在明顯的滯后性，最為關(guān)鍵的原因是課堂評價方法相當隨意，不夠嚴謹，對課堂教學(xué)質(zhì)量缺乏全面的評價方法。造成有些初中道德與法治教師雖然在課堂上已經(jīng)將知識都講完，然而學(xué)生仍舊處于困境中。

二、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的有效策略

（一）將備課工作落實到位

在教學(xué)前初中道德與法治教師必須要充分掌握教學(xué)內(nèi)容且備課，確定課堂教學(xué)的重點以及難點，循序漸進將復(fù)雜的課堂教學(xué)流程變得簡化，將教學(xué)重點徹底突破，幫助學(xué)生加深對知識點的理解。不然學(xué)生就會有很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)繁瑣復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難突破重點。教師能夠運用自己了解的標記來備注知識，對教師要講授的知識進行優(yōu)化整合，保證可以實現(xiàn)教學(xué)目標。

（二）建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在初中道德與法治課堂教學(xué)中教師必須要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，此方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由此不難發(fā)現(xiàn)，教師能夠采取各種各樣的教學(xué)方法來建立學(xué)習(xí)環(huán)境，使道德與法治課堂更加活躍。第一，在講授知識時能夠運用視頻資料穿插到學(xué)習(xí)中的手段，讓學(xué)生不僅觀看視頻，而且對后面的視頻內(nèi)容充滿好奇心，而且積極投入到學(xué)習(xí)中。第二，鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)起課程講授的重要責(zé)任，利用試講讓學(xué)生能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，師生身份相互交換，學(xué)生能夠從中感受到教學(xué)帶來的樂趣，體會到教師教學(xué)時的心理活動，以真正認識到對于自身學(xué)習(xí)來說，道德與法治的重要性[1]。比如：對“權(quán)利與義務(wù)”有關(guān)知識進行講授時，教師就能夠?qū)⒆约旱纳矸莺蛯W(xué)生的身份進行交換，教師變成學(xué)生，學(xué)生變成教師，鼓勵學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，善于歸納總結(jié)知識，將自身的想象力充分發(fā)揮出來，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己在課堂教學(xué)中的角色全面發(fā)揮出來，實施知識備課和講授。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新奇，在課堂上大膽表現(xiàn)，想要感受“教師”的工作。此外，在自主收集知識以及設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生也會進一步加深對“權(quán)利與義務(wù)”的基本內(nèi)涵的理解，進而更加充分的掌握知識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）充分彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位

對于初中道德與法治教師來說，在教學(xué)中必須要懂得尊重學(xué)生，將學(xué)生在課堂上的主體作用充分發(fā)揮出來，掌握所有學(xué)生的性格特點，讓每個學(xué)生都可以有機會參與到課堂中，不能只是將成績作為衡量學(xué)生好壞的標準，必須要盡可能將學(xué)生的主觀能動性都發(fā)揮出來。教師要想掌握學(xué)生的成長實際，必須要學(xué)會尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，掌握學(xué)生心里的想法，進而結(jié)合每個學(xué)生的特征來科學(xué)制定完善的教學(xué)方案，在最大限度上發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，明確長遠的教學(xué)目標。比如：對“青春的邀約”進行講授時，因為這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的身心變化有很大的影響，所以教師在講授課程知識前先要鼓勵學(xué)生自己主動回答進入青春期后，自己的身體和心里都有哪些變化，而且講講在成長中都有什么煩惱，由教師和同學(xué)一起為其提出建議，進而確?？梢云湔麄€青春期可以順利度過。在以上教學(xué)方法下，初中道德與法治教學(xué)使原來的上傳下達模式發(fā)生變化，學(xué)生可以將自身的主動性發(fā)揮出來，積極參與到課堂教學(xué)中，全神貫注的學(xué)習(xí)。

（四）合理利用教學(xué)評價

對于課堂教學(xué)來說，課堂教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)之一。因此，教師在教學(xué)中不僅要加強學(xué)生積極參與的意識，而且必須要從客觀的角度出發(fā)，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用教學(xué)評價除了可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果準確判斷出來，也可以對道德與法治課堂的教學(xué)效率進行客觀評估[2]。學(xué)生結(jié)合教師的評價，確定自身存在哪些問題，而教師可以結(jié)合評價結(jié)果選擇與學(xué)生實際情況相符的教學(xué)方法，顯著加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以形成新型的教學(xué)思維，而且合理運用。

結(jié)語：

總而言之，隨著新課改的日益深入，初中道德與法治教師必須要構(gòu)建高效課堂，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，根據(jù)教學(xué)情境提高學(xué)生的問題意識，而且采取多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，而且科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李志強.初中道德與法治高效課堂教學(xué)優(yōu)化策略的探究[J].學(xué)周刊，2022（05）：63-64.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.031.

[2]虞志華.核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略研究[J].考試周刊，2021（A4）：127-129.