從物理走向生活，提升學生科學素養(yǎng)

蘇彩霞　劉麗華

摘 要 物理教育的核心理念是全面提升每一個學生的科學素養(yǎng)，面向全體學生，使每一個學生的潛質都得到充分發(fā)展，讓學生的思維活躍起來，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。

關鍵詞 物理教育 科學素養(yǎng) 科技創(chuàng)新活動

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

物理教育的核心理念是全面提升每一個學生的科學素養(yǎng)，面向全體學生，使每一個學生的潛質都得到充分發(fā)展，讓學生的思維活躍起來，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。作為一名物理教師，在輔導學生進行創(chuàng)新實驗設計過程中，我一直在思考如何全面的關注學生，幫助并調動學生的積極性，讓學生將物理知識應用到生活中，讓他們參與到科技創(chuàng)新小組的活動中來，從中發(fā)現和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的習慣，提升他們的科學素養(yǎng)呢？下面我就根據自己的輔導經驗，淺談幾點自己的體會。

1利用科學家的故事，培養(yǎng)良好的學習動機，提升他們的科學素養(yǎng)

學習動機的形成受社會環(huán)境、家庭環(huán)境、經濟狀況等多方面因素的影響。我校屬于城鄉(xiāng)結合部，位于中國枸杞之鄉(xiāng)——中寧縣，這幾年枸杞產業(yè)的大力宣傳和發(fā)展，勞動力需求量很大，由此引發(fā)部分家長和學生形成一種“早就業(yè)，早賺錢”、“沒知識，販枸杞也可以賺大錢”的心理傾向，而造成了學習動機不良的傾向，更別談什么參加科技創(chuàng)新活動的小組中來，針對這一狀況，我們就通過對科學家生動事跡的介紹，促進學生意志的形成。同時，結合科學知識的傳授，向學生介紹我國古今科研成果和建國以來的高科技成就，并結合近代屈辱的歷史告訴他們，科技落后，國家就不能富強，而落后就要挨打的事實來增強學生對祖國、對社會的責任感，端正了學生的學習態(tài)度，讓他們積極的投身到科技創(chuàng)新活動的小組中來，培養(yǎng)他們的人文情懷，從思想上提升學生的科學素養(yǎng)。

2讓物理美感貫穿于科技輔導中，提升學生的科學素養(yǎng)

物理美感的這些特點在提升學生科學素養(yǎng)方面起著關鍵作用，因此，在科技輔導過程中，推行物理美感，培養(yǎng)學生能力，提升學生科學素養(yǎng)的一種有效途徑。在科技輔導教學中，真與美的聯系處處可見：物理概念的深刻明晰；物理規(guī)律的和諧統(tǒng)一；公式的簡潔對稱；物理現象的奇特；物理模型美的形態(tài)；實驗的巧妙精湛等，都能觸發(fā)學生的美感。這種美感，一方面促進學生對物理知識的理解和掌握，另一方面也啟發(fā)學生的創(chuàng)造性學習。如果結論繁雜，缺乏簡單和諧的形成，即產生懷疑和重新思考和驗證等等，這些創(chuàng)造性的活動，必然能促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的科學素養(yǎng)。

3恰當留白，以激發(fā)學生思維的積極性，來提升學生的科學素養(yǎng)

一幅畫，往往留有適當空白才襯托出它的美，同樣，在科技創(chuàng)新輔導教學中，教師也要注意留給學生充分思考的時間，不要滿堂回蕩的都是教師不絕入耳的聲音。課堂輔導教學中，輔導教師一般可根據科技輔導知識的重點、難點或某一個相對完整的教學內容完成后，適當留白。留白要以學生為中心，根據學生的反映確定留白的時機與“火候”，使留白恰如其分，與學同步，和諧統(tǒng)一，就能收到此處無聲勝有聲的效果，培養(yǎng)學生冷靜思考、認真分析、總結知識的科學素養(yǎng)。

4從實驗現象中培養(yǎng)學生問題意識，提升學生科學素養(yǎng)

在科技創(chuàng)新輔導教學中，我發(fā)現，學生即使觀察到一個非常有趣的實驗，學生也不提問題，也提不出問題，而只是等待教師明確科學實驗現象，給出實驗結論。鑒于這種情況，就要求輔導教師要善于根據所授內容和學生的認知水平，精心創(chuàng)設一個孕育著疑難問題又引人入勝的實驗現象，從而引起學生的認知沖突，啟發(fā)學生積極思維來提升學生科學素養(yǎng)。例如，在進行大氣壓強的教學內容時，我將一只空玻璃杯蓋上硬紙片，然后倒置，撒手，學生觀察到硬紙片掉下來（學生想象中的情形），然后再將這只玻璃杯住滿水，用一塊硬紙片覆蓋杯口上，問學生“杯子倒置，紙片會不會掉下來？”“會”學生回答的很干脆。然而，實驗結果與學生想象的相反，經過一番討論，學生認識了大氣壓強的存在。通過實驗，會激活學生的思維，使學生主動思考并提出問題，以問題為主線來組織和調控學生思維，然后因勢利導的指導學生追求根源。有效地提升學生的觀察能力、實驗能力和思維能力等科學素養(yǎng)。于是在后面輔導學生做“煮不死的魚”、“燒不斷地棉線”、“不沉的鐵球”、“紙鍋燒水”等實驗時，讓學生探索原因。學生很快就找出了物理原理。在后期輔導的學生還做了一個溫度自動報警裝置和搶答器，留在了科技創(chuàng)新輔導室。正真實現了從物理走向生活，培養(yǎng)了學生的動手能力和科學素養(yǎng)。

5開展豐富的科技活動，提升學生的科學素養(yǎng)

在科技創(chuàng)新輔導的實踐中，通過開展豐富的科技活動，組織學生收集最新的科技發(fā)展動態(tài)，引導學生收聽收看廣播電視。如中央電視臺的“科技博覽”、“人與自然”等欄目，等期不定期開展“科普講座”。并組織和鼓勵學生在“小制作”“小修理”“小發(fā)明”等科學實踐中培養(yǎng)毅力，在“失敗---成功”的艱難過程中磨練學生堅定的學習意志這種科學素養(yǎng)。如開展小修理時，我們組織學生修理手電筒、修理自行車、檢修照明電路、用電烙鐵焊接做實驗時損壞的導線等，還定期舉辦展覽會、參觀科技館等，讓學生在這些科技活動中，提升了學生的科學素養(yǎng)。

6物理教學中開展科技創(chuàng)新的科學作文，激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的科學素養(yǎng)

成功教育是激發(fā)學生思維的迸蒂之花，而著名的物理學家楊振寧說：“成功的正真秘訣是興趣”。讓學生根據輔導的科技活動內容，寫一些科學作文，調動學生學習興趣，提升學生科學素養(yǎng)。如進行污水污染、大氣污染、噪聲污染、光污染等項目的調查及其對策措施等，讓學生廣泛接觸社會，認識大自然，多角度的觀察生活，發(fā)現問題并解決問題，拓展學生視野，豐富學生的寫作素材，以提升學生的科學文化素養(yǎng)。

總之，在物理教學中進行科技輔導過程里，不僅是知識傳授過程，同時也是情感的作用過程。因此，輔導教師要以歡悅積極向上的健康情緒來輔導學生，多表揚、多鼓勵善于捕捉學生的科技創(chuàng)新萌芽，讓學生敢于提出問題，敢于和老師質疑。以積極的樂趣和熱情，用全部的精力鉆研科學內容、鉆研教法，掌握學生心理，努力挖掘科學蘊含的理性之美。積極主動的參加到“科技創(chuàng)新”活動小組中來，為培養(yǎng)我國的科技創(chuàng)新人才貢獻自己的一份力量。endprint