幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)路徑研究

譚孟琳

幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)路徑研究

譚孟琳

隨著人們對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)教育重視程度的不斷深人和發(fā)展，幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)已逐漸成為幼兒安全教育的重要內(nèi)容之一，保障幼兒戶外活動(dòng)安全，是促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)孩子良好品德，推進(jìn)孩子社會(huì)化的一個(gè)重要途徑。通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行分析，并結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)階段幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中存在不足和問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而提出幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)的具體方法和路徑。

幼兒；安全意識(shí)；培養(yǎng)；路徑

隨著人們對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)教育重視程度的不斷深人和發(fā)展，幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)已逐漸成為幼兒安全教育的重要內(nèi)容之一，保障幼兒戶外活動(dòng)安全，是促進(jìn)孩子身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育、培養(yǎng)孩子良好品德，推進(jìn)孩子社會(huì)化的一個(gè)重要途徑。因此，如何培養(yǎng)幼兒安全有效地開(kāi)展戶外活動(dòng)，已經(jīng)成為目前幼兒教育研究領(lǐng)域中亟待探索的重要課題。筆者立足于當(dāng)前幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)薄弱的綜合大背景，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)并結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析研究，對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)路徑展開(kāi)了深入的研究。

一、我國(guó)幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，戶外活動(dòng)也是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，是幼兒教育中的重要的組成部分。隨著人們對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)教育重視程度的不斷深入，幼兒戶外安全意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注?？墒?，由于戶外場(chǎng)地較大，場(chǎng)所不定，活動(dòng)環(huán)境多變，幼兒自身生理心理不成熟，教師缺乏創(chuàng)新，家長(zhǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)重視程度不夠等偶發(fā)性因素過(guò)多，所以幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的研究就顯得特別重要。目前，我國(guó)幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析。

案例1：2010年5月，幼小班4歲的菲菲，參加幼兒園組織的戶外游戲時(shí)被同班幼兒偉偉推倒，菲菲摔倒時(shí)正好撞在旁邊的一塊警示木牌上。后經(jīng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)菲菲頭部撞出一個(gè)大包，額頭擦破一塊頭皮。

案例2：2011年10月，幼小班3歲半幼兒瓊瓊，在從戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步回教室途中，由于孩子跑的速度比較快，上臺(tái)階時(shí)臺(tái)階有點(diǎn)高，不小心絆倒了，下巴正好磕在門(mén)框上，上牙床牙齒將下嘴唇內(nèi)壁咬傷，在醫(yī)院縫了三針。

案例3：2012年4月，在一次戶外活動(dòng)中，中班幼兒丁丁和樂(lè)樂(lè)因感冒，沒(méi)有與其他的同班幼兒共同進(jìn)行游戲，而是兩個(gè)小伙伴蹲在旁邊地上玩，帶班教師正在照顧開(kāi)展活動(dòng)的多數(shù)幼兒，幼兒園戶外操場(chǎng)的草地上有很多小石子或小豆子，幼兒丁丁將地上拾到的小豆豆塞進(jìn)鼻孔，還是幼兒樂(lè)樂(lè)及時(shí)阻止，說(shuō)“丁丁，你把小豆豆塞進(jìn)鼻子里，我媽媽告訴過(guò)我，這是很危險(xiǎn)的，放進(jìn)鼻子里如果拿不出來(lái)，你就會(huì)死的，就再也見(jiàn)不到你的爸爸媽媽了?！庇谑?，丁丁就把小豆子扔掉了。

從上述案例我們不難看出，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外事故的主要原因：

幼兒自身的原因。幼兒自身由于生理和心理發(fā)展的不成熟，身體的各種機(jī)能水平還十分低下，很難準(zhǔn)確預(yù)料和預(yù)防危險(xiǎn)事故發(fā)生，加之，幼兒好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，認(rèn)知水平又比較低，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我保護(hù)意識(shí)嚴(yán)重不足。而且，幼兒對(duì)自身的某一行為是否存在危險(xiǎn)，是否會(huì)出現(xiàn)意外，基本上是沒(méi)有一點(diǎn)考量，他們對(duì)周圍環(huán)境中潛在的不安全因素完全認(rèn)識(shí)不到，是非判斷能力差，又缺少自我保護(hù)的基本技能，因此跌傷、撞傷、打鬧受傷、意外事故時(shí)有發(fā)生。

幼兒園的原因。幼兒園戶外娛樂(lè)設(shè)施簡(jiǎn)陋，修建和放置不科學(xué)、不規(guī)范，存在嚴(yán)重的安全隱患，如案例1中的警示牌，案例2中的水泥臺(tái)階等。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示，多數(shù)幼兒園對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的安全設(shè)施修建及安全問(wèn)題重視不夠，供幼兒玩耍的場(chǎng)地、公共設(shè)備、設(shè)施老化、銹蝕、失修等沒(méi)有及時(shí)完善，存在著很大的隱患，很容易發(fā)生意外和事故。

幼兒教師的原因。有的教師責(zé)任心差，在工作時(shí)間里心不在焉，組織幼兒活動(dòng)時(shí)對(duì)特殊幼兒的關(guān)注度不高，加上對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)培養(yǎng)方式過(guò)于呆板，缺乏創(chuàng)新，趣味性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致意外發(fā)生。還有在教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)幼兒教師只是口頭上問(wèn)幼兒一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)，讓幼兒回答，不夠直觀，往往一旦發(fā)生意外事情，幼兒并不能自行處理。

家長(zhǎng)的原因。幼兒家長(zhǎng)多數(shù)比較年輕，缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒戶外安全知識(shí)教育比較缺乏，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。絕大部分家長(zhǎng)缺乏專業(yè)的防火、交通安全、心理安全等方面的教育知識(shí)和技能，家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)幼兒的安全教育的先鋒官，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的不安全行為，用有效的方法指導(dǎo)幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒健康成長(zhǎng)。如案例4中小樂(lè)樂(lè)的媽媽就能得滿分。

社會(huì)的原因。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望。如何營(yíng)造一個(gè)安全的生存空間，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，如何預(yù)防幼兒意外傷害事故，加強(qiáng)幼兒安全知識(shí)教育和社會(huì)宣傳，使全社會(huì)共同關(guān)注并參與兒童安全保護(hù)工作，形成一個(gè)社會(huì)安全保護(hù)體系，是幼兒父母、幼兒教育工作者的責(zé)任，更應(yīng)該是政府和社會(huì)的責(zé)任。因此，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)幼兒、保護(hù)幼兒的良好氛圍，急需引起社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師的高度重視。

二、幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)培養(yǎng)方法和路徑

通過(guò)上述的案例及原因分析，筆者認(rèn)為幼兒成長(zhǎng)期是安全意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)人安全意識(shí)的培養(yǎng)又是進(jìn)行社會(huì)性教育的重要目標(biāo)和主要內(nèi)容。從我國(guó)幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)的整體情況來(lái)看形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此，筆者總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)從以下五個(gè)方面開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)，具體包括：

（一）社會(huì)

1.在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)幼兒、保護(hù)幼兒的良好氛圍，確保他們健康安全的茁壯成長(zhǎng)，是全社會(huì)共同責(zé)任。例如：定期舉辦一些豐富多彩的關(guān)于幼兒安全的主題文藝活動(dòng)或木偶劇、話劇等，豐富幼兒的精神生活；組織開(kāi)展幼兒安全知識(shí)競(jìng)賽、幼兒安全知識(shí)手抄報(bào)等大型幼兒園評(píng)比活動(dòng)；不定期開(kāi)展安全衛(wèi)生大排查工作，不定期開(kāi)展幼兒食品大檢查，做好檢查督查以及檢查結(jié)果通報(bào)整改工作等等；要讓我們的下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)，需要我們?nèi)鐣?huì)共同的、長(zhǎng)期的努力。

2.全民共建一個(gè)整潔、安全、衛(wèi)生的大環(huán)境，是營(yíng)造幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)不可或缺的因素。幼兒在各方面都還沒(méi)有成熟，如果社會(huì)能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)舒適安全整齊的大環(huán)境，讓幼兒從小就置身其中，受到一定的感染，例如：交通安全意識(shí)培養(yǎng)，紅燈停，綠燈行。過(guò)馬路，走班馬線。孩子過(guò)馬路，車輛慢行等；環(huán)境整潔意識(shí)培養(yǎng)，看到紙屑撿到垃圾簍，不隨便踩草地，不隨地吐痰，不隨地大小便等等，諸如此類的細(xì)節(jié)小事情，既能促使幼兒自小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又有利于維護(hù)社會(huì)整體大環(huán)境。

（二）幼兒園

1.美化幼兒園園內(nèi)的戶外環(huán)境。幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施完善關(guān)系到廣大幼兒的健康成長(zhǎng)，為了給幼兒戶外活動(dòng)提供更加舒適的環(huán)境，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供室外教學(xué)環(huán)境，充分利用園內(nèi)的每一個(gè)角落，因地制宜的對(duì)幼兒園進(jìn)行戶外場(chǎng)所改造，對(duì)樹(shù)木、草坪、戶外娛樂(lè)場(chǎng)地進(jìn)行定期維修、保養(yǎng)，鋪設(shè)適宜幼兒玩耍的塑膠場(chǎng)地，綠化草坪、修建沙池、開(kāi)辦植物園，并對(duì)幼兒園房屋墻體進(jìn)行了彩色粉刷，為幼兒創(chuàng)建幼兒喜愛(ài)的戶外綜合活動(dòng)場(chǎng)地。

2.完善幼兒園的戶外基礎(chǔ)設(shè)施。一要對(duì)教室內(nèi)幼兒座椅、課桌、玩具柜組、兒童床定期進(jìn)行檢查。二要對(duì)園內(nèi)的教師使用的教學(xué)用具進(jìn)行檢查，包括鋼琴、幼兒積木、體操墊及其他教具。三要對(duì)多功能戶外大型綜合玩具、秋千、木馬、蹺蹺板、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅進(jìn)行每日不定時(shí)檢查、消毒，如果這些設(shè)備陳舊、老化、年久失修而未采取任何安全防護(hù)措施就會(huì)給幼兒的安全帶來(lái)隱患。

3.幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)、幼兒觀摩活動(dòng)日、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)，選取少數(shù)家長(zhǎng)參與其中，其余進(jìn)行觀摩，并安排教師進(jìn)行戶外活動(dòng)安全注意事項(xiàng)講解，讓家長(zhǎng)們從中認(rèn)識(shí)戶外活動(dòng)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性，營(yíng)造幼兒園安全意識(shí)防范氛圍。從而引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園在放學(xué)的路上或在家里培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自護(hù)能力，為幼兒生存自護(hù)教育提供良好的家庭教育環(huán)境，

隨著社會(huì)迅速發(fā)展，我們的生活環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，不安全不穩(wěn)定影響因素也越來(lái)越多，因此，幼兒園只有高度重視幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)，把幼兒的安全教育工作放到首位，是開(kāi)展幼兒教育的前提和基本保障。

（三）幼兒

活潑、好動(dòng)是幼兒的天性，如何才能讓幼兒自己養(yǎng)成良好的戶外活動(dòng)行為習(xí)慣，提高自身安全意識(shí)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面嘗試：

1.根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒在這些情景劇中擔(dān)任不同的角色，從中認(rèn)識(shí)到或?qū)W習(xí)到一些行為常識(shí)，讓幼兒明白戶外運(yùn)動(dòng)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，讓幼兒在情景劇中得到教育，提高自身的是非辨別能力。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)用自身各種感官去主動(dòng)感知事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。為幫助幼兒掌握自我保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)他們戶外活動(dòng)的安全意識(shí)，在幼兒日常生活中要積極營(yíng)造注意安全的意識(shí)氛圍，例如：教師、家長(zhǎng)齊配合，在幼兒的學(xué)習(xí)、玩耍、生活的各個(gè)地方都放置一些戶外活動(dòng)的安全標(biāo)示圖片及各種戶外活動(dòng)的圖畫(huà)冊(cè)等資料，供幼兒隨意翻看學(xué)習(xí)，讓幼兒從圖畫(huà)冊(cè)及圖片中掌握正確的自我保護(hù)方法。

3.嘗試各種方法讓幼兒掌握幾種戶外活動(dòng)出現(xiàn)意外的應(yīng)急措施。幼兒的內(nèi)心是非常豐富的。但由于年幼，因此他們的內(nèi)心可塑性強(qiáng)，行為自控能力弱，所以讓幼兒掌握幾種戶外活動(dòng)的應(yīng)急措施是十分必要的。多數(shù)情況下，幼兒對(duì)自己是否在干危險(xiǎn)的事情，是不知道的，如果教師、家長(zhǎng)們僅僅用說(shuō)教對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你希望的效果的，因此，對(duì)于不同年齡段的幼兒，應(yīng)當(dāng)選用不同的教育方式。

（四）家長(zhǎng)

1.家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用，父母不僅要細(xì)心地愛(ài)護(hù)孩子，而且要時(shí)刻繃緊安全這根弦，時(shí)刻引導(dǎo)幼兒注意安全，隨時(shí)隨地培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自身的自我保護(hù)能力，這樣才能真正保證孩子的安全和健康成長(zhǎng)。同時(shí)，父母要積極和幼兒園教師們多溝通，積極主動(dòng)地為幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣就能夠使得幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)得以進(jìn)一步的鞏固和延伸。

2.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極搜集一些淺顯易懂的小故事，通過(guò)講故事向幼兒傳遞安全常識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)故事引導(dǎo)是增長(zhǎng)幼兒安全常識(shí)效果最好的辦法之一，講故事不僅可以促進(jìn)父母與孩子的關(guān)系，還可以潛移默化的提升幼兒的安全意識(shí)。比如：多給孩子講一些關(guān)于安全的小故事，如防燙傷，防摔傷，防交通事故，防火電，預(yù)防誤食，預(yù)防拐騙等。

3.家長(zhǎng)通過(guò)和幼兒一起觀看安全視頻資料和書(shū)籍、報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)，收集一些電視或書(shū)刊雜志中報(bào)道的真實(shí)案例，告訴幼兒社會(huì)上發(fā)生的一些不安全的事件，和他們一起學(xué)習(xí)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。而且，父母從案例中理出事件發(fā)生的原因，告訴孩子應(yīng)當(dāng)如何做就可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生，對(duì)防范措施要向幼兒細(xì)心、耐心的逐條講解，通過(guò)與幼兒交流溝通，及時(shí)糾正、補(bǔ)充，使幼兒掌握簡(jiǎn)單、正確的、科學(xué)的安全防范措施。

4.家長(zhǎng)正確教導(dǎo)并做出榜樣。在和幼兒的生活中，家長(zhǎng)要給幼兒做出榜樣，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響到幼兒。眾所周知，幼兒的模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)可以利用親子小游戲模擬實(shí)景來(lái)和幼兒開(kāi)展互動(dòng)游戲，當(dāng)偶發(fā)意外時(shí)教導(dǎo)孩子如何應(yīng)對(duì)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)滴給孩子進(jìn)行安全教育。

5.家長(zhǎng)可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲對(duì)幼兒的行為進(jìn)行教育。表?yè)P(yáng)、糾正相結(jié)合，在一些幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)不當(dāng)行為，甚至危險(xiǎn)行為時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，結(jié)合幼兒在戶外活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行糾正和告誡。

（五）教師

幼兒教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的授課方式

1.教師選擇適合幼兒年齡的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，有意識(shí)、有針對(duì)性的進(jìn)行幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)，定期定時(shí)開(kāi)展戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)視頻教學(xué)。例如：開(kāi)展戶外活動(dòng)前和幼兒一起就該活動(dòng)進(jìn)行視頻教學(xué)演練，讓幼兒了解戶外活動(dòng)的游戲規(guī)則，分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)意外和危險(xiǎn)，從而提高幼兒安全意識(shí)，避免活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)不安全的事情。

2.教師有選擇性的讓幼兒記住一些特殊的聯(lián)系電話，讓幼兒模仿大人學(xué)會(huì)撥打這些特殊的聯(lián)系電話。例如：撥打110、119、120以及教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系電話等，讓幼兒懂得遇到意外情況時(shí)，可以力所能及的采取幾個(gè)應(yīng)急措施，即撥打報(bào)警電話、急救電話、老師、爸爸或媽媽的聯(lián)系電話。

3.教師可以定期組織幼兒開(kāi)展適當(dāng)?shù)淖宰o(hù)自救演練，讓幼兒學(xué)到一些自護(hù)自救方法，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力。告訴孩子一些自我保護(hù)的基本常識(shí)，如：戶外玩滑梯時(shí)，要有序的排隊(duì)上下樓梯，不能擁擠，玩滑梯時(shí)不能頭朝下，滑下時(shí)一旦出現(xiàn)狀況，應(yīng)及時(shí)用手撐地，減少身體與地面的直接傷害。當(dāng)有小朋友發(fā)生意外狀況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)借此教育其他孩子，避免同樣的狀況再次發(fā)生。

4.教師應(yīng)當(dāng)以一個(gè)教育者的身份出現(xiàn)在孩子身邊，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育時(shí)，角色也是多樣的，是靈活多變的。在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子敢于冒險(xiǎn)的精神，教師們可以創(chuàng)設(shè)一些比較“非常規(guī)”的玩法，并積極主動(dòng)的參與到孩子的游戲當(dāng)中，成為孩子們的“玩伴”。而不是一味的要求孩子：這個(gè)不可以，那個(gè)不能做。所以，教師只有充分了解幼兒階段的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r，才能更好的指導(dǎo)孩子遇到危險(xiǎn)有效的解決。

在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要特別注意好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)有不安全行為的幼兒應(yīng)及時(shí)制止并進(jìn)行教育，但需要講究方式，不能粗暴強(qiáng)制的終止戶外活動(dòng)或?qū)ζ溥M(jìn)行懲罰，例如：個(gè)別幼兒頭向下玩滑梯，或者在滑梯上推拽別人等，一旦出現(xiàn)類似行為，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)阻止，并現(xiàn)場(chǎng)立即組織幼兒開(kāi)展討論，讓幼兒對(duì)這樣做可能發(fā)生的后果進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，控制幼兒的不安全行為，觸動(dòng)幼兒安全神經(jīng)。

綜上所述，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康和安全，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)重視，讓孩子們從良好的環(huán)境中，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中，從豐富多彩的游戲中去獲取安全知識(shí)，孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)也就自然的得到了全面提升和發(fā)展。

［1］王欣.日本幼兒園戶外活動(dòng)中的安全問(wèn)題［J］.早期教育，2004，（2）.

［2］教育部 國(guó)務(wù)院 關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)［Z］.教育部門(mén)戶網(wǎng)站，2010-11-24.

［3］袁愛(ài)玲.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［4］陳幸軍.幼兒教育學(xué)(第三版)［M］.北京：人民教育出版社,2010.

［5］楊楓普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（修訂版）：幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作（第2 版）［M］.北京：高等教育出版社，2013.

譚孟琳（1989—），女，江西科技師范大學(xué)碩士生，研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童心理發(fā)展與教育。（江西南昌 330038）

［責(zé)任編輯：朱晨光］