自建小型雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)在民辦高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的探索

張曉輝

【摘 要】多年來(lái)，民辦高校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)程緩慢，教學(xué)方式單一，教學(xué)成效差。隨著電子網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化，慕課、微課、反轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)模式出現(xiàn)，民辦高校的英語(yǔ)教學(xué)模式也亟待革新。語(yǔ)料庫(kù)的出現(xiàn)，為高校英語(yǔ)改革帶來(lái)新的契機(jī)，拓寬了教學(xué)的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù)；英語(yǔ)教學(xué)

隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)的引入，語(yǔ)料庫(kù)基于其對(duì)真實(shí)語(yǔ)料量化、客觀、科學(xué)地研究，越來(lái)越受到中國(guó)語(yǔ)言學(xué)者的關(guān)注和應(yīng)用。然而對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用研究方面在國(guó)內(nèi)還開(kāi)展不多，尤其在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生還不能充分和有效地使用這種工具來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的真正認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。

1 民辦高校英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題和自建小型雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的需求分析

（1）分層次個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。民辦高校學(xué)生學(xué)歷模式多，有本科、專(zhuān)科、中專(zhuān)等。生源多樣化，有高中生、初中生、職專(zhuān)生。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)更是參差不齊，大部分水平較低。在教材的選取方面，也存在弊端，沒(méi)有兼顧學(xué)生由原有學(xué)歷模式到現(xiàn)有模式轉(zhuǎn)變的銜接，有些教材過(guò)于簡(jiǎn)單或太難，不適合學(xué)生的水平。因此，在民辦高校實(shí)行分層次、個(gè)性化、趣味化的教學(xué)勢(shì)在必行，而語(yǔ)料庫(kù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化的弊端和教科書(shū)的局限，為拓寬學(xué)生的視野提供了可能性。

（2）提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的需要。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)不同之處主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這就要求教師要引導(dǎo)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們掌握學(xué)習(xí)和研究的方法和正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，為他們今后從事?zhuān)業(yè)工作或深造學(xué)習(xí)研究打好基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外的研究表明，學(xué)生利用語(yǔ)料庫(kù)自主學(xué)習(xí)，主要是利用檢索功能，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)和增強(qiáng)語(yǔ)感，提高自我糾錯(cuò)能力，幫助學(xué)生更好得了解英語(yǔ)的地道用法和提高語(yǔ)言輸出能力。

（3）高科技電子時(shí)代高校教學(xué)模式改革的需要。在電子媒介的介入下，教育這個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)也發(fā)生了質(zhì)變。首先是教師和學(xué)生角色的互換，學(xué)生越來(lái)越成為課堂教學(xué)的主體，而教師則成為輔助者、指導(dǎo)者。再次是電子教學(xué)模式的多樣化。微課、慕課等創(chuàng)新教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，對(duì)老師和學(xué)生都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。這種改變，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率更高、個(gè)性化、趣味性更強(qiáng)，尤其是基于電子文本和網(wǎng)絡(luò)資源的語(yǔ)料庫(kù)這種新型的輔助手段，為教學(xué)改革拓寬了途徑。

2 小型自建語(yǔ)料庫(kù)的特點(diǎn)和基本分類(lèi)介紹

近幾年，小型自建語(yǔ)料庫(kù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到外語(yǔ)教學(xué)中。小型語(yǔ)料庫(kù)有其自身的特點(diǎn)。首先，語(yǔ)料獲取更為便捷，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材逐漸被電子文本取代。我們可以非常方便地找到英文教材或資料的電子版，教材一般都附有電子光盤(pán)，還有出版社也會(huì)在其官方網(wǎng)站上提供相應(yīng)電子文本的下載。其次，小型語(yǔ)料庫(kù)建庫(kù)規(guī)模的設(shè)定更為靈活，專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性更強(qiáng)。比如學(xué)院自建的公共課英語(yǔ)本科水平語(yǔ)料庫(kù)，大部分是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的電子文本，其選取語(yǔ)料的代表性和均衡性，已可以滿(mǎn)足本科各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而且文本和庫(kù)的規(guī)模也可以不斷得進(jìn)行更新和擴(kuò)大。既可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)英語(yǔ)地道表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，還可以解決學(xué)生寫(xiě)作、翻譯中遇到的問(wèn)題。再次，使用小型語(yǔ)料庫(kù)的技術(shù)門(mén)檻低，只要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)初步的培訓(xùn)，就可以自建或使用現(xiàn)有的開(kāi)放式語(yǔ)料庫(kù)，來(lái)自主學(xué)習(xí)。

3 自建小型語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 自建小型語(yǔ)料庫(kù)基本介紹

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需要，即大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。我們目前已自建專(zhuān)科英語(yǔ)公共課多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)和本科英語(yǔ)公共多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)，還有專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)，包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，護(hù)理英語(yǔ)，旅游類(lèi)和商務(wù)英語(yǔ)，供學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)使用。專(zhuān)科和本科英語(yǔ)公共多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)下設(shè)兩個(gè)子庫(kù)，為一年級(jí)新生設(shè)置的初級(jí)銜接課程子語(yǔ)料庫(kù)，為滿(mǎn)足二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)四六級(jí)考試和專(zhuān)業(yè)課研究和學(xué)習(xí)的需要，設(shè)置中高級(jí)課程子語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料文本的來(lái)源主要是各個(gè)版本的專(zhuān)科本科教材、四六級(jí)真題模擬題、網(wǎng)絡(luò)在線開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)的資源。基于大部分學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)需求，所有文本都經(jīng)過(guò)英文原文和中文翻譯的對(duì)齊處理，這樣更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.2 英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了多年英語(yǔ)之后，在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，比如口語(yǔ)和寫(xiě)作翻譯方面，仍無(wú)從下手，他們的學(xué)習(xí)輸出充滿(mǎn)了濃濃的漢語(yǔ)味兒。同時(shí)，民辦高校在英語(yǔ)課學(xué)時(shí)、課程設(shè)置和教學(xué)模式上都忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是寫(xiě)作和翻譯方面，這對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)都會(huì)造成一定的影響。

（1）寫(xiě)作實(shí)踐。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，1單元8個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)方案中，在英語(yǔ)寫(xiě)作上的時(shí)間分配上是較少或者沒(méi)有，而且寫(xiě)作部分在教材中涉及較少，學(xué)生課后練習(xí)的機(jī)會(huì)也不多。為了解決這些問(wèn)題，教師利用自建學(xué)生作文語(yǔ)料庫(kù)研究學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，找出學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。并要求學(xué)生利用句酷網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)寫(xiě)作平臺(tái)檢索，來(lái)自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的規(guī)范搭配和在特定語(yǔ)境的應(yīng)用，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并根據(jù)評(píng)價(jià)分析報(bào)告，對(duì)自己的作文進(jìn)行多次修改。教師再對(duì)改正的作文進(jìn)行二次批改。通過(guò)兩次作文的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加注意關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的正確搭配，詞匯的豐富性有所提高，并在這個(gè)過(guò)程中慢慢地熟練對(duì)語(yǔ)料庫(kù)工具的使用和應(yīng)用，同時(shí)規(guī)范了部分的語(yǔ)法和詞塊的使用。修改好的作文可以上傳至自建語(yǔ)料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的寫(xiě)作資源分享，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的四六級(jí)作文寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)論文的規(guī)范寫(xiě)作都有應(yīng)用價(jià)值，可以逐步提高學(xué)生的自主寫(xiě)作能力。

（2）在翻譯教學(xué)方面，目前翻譯教學(xué)內(nèi)容少、陳舊，學(xué)生實(shí)踐少，教學(xué)方法單一，效果不理想。而對(duì)翻譯能力的考察，似乎就成了背誦統(tǒng)一的翻譯版本或依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)翻譯工具，使學(xué)生對(duì)翻譯喪失信心，或者應(yīng)付公事。在語(yǔ)料庫(kù)建構(gòu)方面，基于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（LSP）的英漢雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)，在我們的翻譯、教學(xué)實(shí)踐、語(yǔ)言學(xué)研究方面發(fā)揮了更加重要的作用。國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域目前已經(jīng)研發(fā)的有醫(yī)學(xué)類(lèi)英漢對(duì)照語(yǔ)料庫(kù)，旅游英漢雙語(yǔ)對(duì)照語(yǔ)料庫(kù)等。對(duì)學(xué)生的行業(yè)英語(yǔ)的翻譯大有裨益。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也是培訓(xùn)學(xué)生從基本的詞塊對(duì)應(yīng)翻譯開(kāi)始，提高他們選擇在特定語(yǔ)境下詞塊的正確率、語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)法的歸納總結(jié)，有助于學(xué)生在翻譯實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)和提升。

（3）教學(xué)效果，我們把非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)管學(xué)院本科班分成語(yǔ)料庫(kù)實(shí)驗(yàn)組和課堂組，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，能比較熟練地使用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具，和網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)搜索關(guān)鍵詞的使用和搭配，在英語(yǔ)寫(xiě)作水平和翻譯能力，尤其在判斷詞性、詞塊搭配、用法的準(zhǔn)確性方面，學(xué)習(xí)興趣和效率都有所提高。

4 結(jié)語(yǔ)

自建語(yǔ)料庫(kù)在民辦學(xué)校教學(xué)實(shí)踐方面有較高的應(yīng)用價(jià)值，但也存在一些問(wèn)題，比如民辦學(xué)校教學(xué)資源有限，多媒體教室的比例較低，對(duì)開(kāi)展語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)有一定的阻礙。英語(yǔ)公共課程設(shè)置只有大一大二兩個(gè)學(xué)年，對(duì)于課堂外的利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，缺乏合理的指導(dǎo)和督促。關(guān)于自建語(yǔ)料庫(kù)，沒(méi)有技術(shù)面的支持，文本選取，也應(yīng)有更為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在民辦高校英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建和使用，還是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的工程。

【參考文獻(xiàn)】

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