關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的有效思考

于樂

【摘 要】隨著教育改革的不斷深化，目前對(duì)學(xué)前教育越來越重視，學(xué)前教育作為教育的基礎(chǔ)是開展一切教育的根基。因此，我們應(yīng)該加重學(xué)前教育的投入力度，抓好學(xué)前教育的質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)兒童的發(fā)展和健康的成長，這是一項(xiàng)為我國培養(yǎng)人才的重要的基礎(chǔ)教育工程。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育 思考 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.191

學(xué)前教育可以說是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，因此一定要加強(qiáng)發(fā)展我國的學(xué)前教育。但是在當(dāng)前我國的農(nóng)村的學(xué)前教育方面仍然存在著一定的問題，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后，所以一定要采取有效的措施來進(jìn)一步推動(dòng)我國農(nóng)村的學(xué)前教育的健康發(fā)展，減小農(nóng)村學(xué)前教育與城市學(xué)前教育的差距，減小城鄉(xiāng)之間教育的差距，明確農(nóng)村學(xué)前教育的辦學(xué)理念，從而提高農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，當(dāng)前知識(shí)更新日益快速和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們對(duì)子女的教育給予越來越高的重視，現(xiàn)有的農(nóng)村學(xué)前教育已經(jīng)跟不上知識(shí)的更新速度，無法滿足人們對(duì)知識(shí)的渴望。雖然國家已經(jīng)將國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%作為教育的投入，可見國家對(duì)教育的重視程度。但是農(nóng)村的學(xué)前教育仍然存在一些問題，要必須有具體的對(duì)應(yīng)的有效措施進(jìn)行解決。從目前的發(fā)展來看，雖然各級(jí)政府部門和教育的行政部門已經(jīng)對(duì)一些農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了學(xué)前教育的調(diào)研，對(duì)存在的問題進(jìn)行了解，并對(duì)農(nóng)村的學(xué)前教育加大了投入，對(duì)辦學(xué)設(shè)施進(jìn)行了建設(shè)，對(duì)辦學(xué)環(huán)境進(jìn)行了改造，在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、師資的配置、教學(xué)設(shè)備和幼兒的管理的體制等方面進(jìn)行了改善，但是仍然存在著一定的問題，諸如對(duì)學(xué)前教育理念的認(rèn)識(shí)不夠、缺少教育經(jīng)費(fèi)、各項(xiàng)法律法規(guī)的不健全、幼師的教學(xué)水平有限等問題[1]。

二、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題的原因分析

（一）學(xué)前教育理念沒有得到廣泛的接受

我國的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，而且獲得信息的渠道有限，在學(xué)前教育的發(fā)展過程中，很多農(nóng)村的家長對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)不夠全面，所以這就影響了對(duì)幼兒教育的發(fā)展，即使有的農(nóng)村家長認(rèn)為學(xué)前教育很重要，但是對(duì)學(xué)前教育理念的理解不夠清楚，因此，在農(nóng)村開展學(xué)前教育具有一定的困難，很難達(dá)到像城市幼兒家長對(duì)學(xué)前教育理念的理解程度。在加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教育部門對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注不夠，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的意義沒有進(jìn)行認(rèn)真的考慮和研究，相對(duì)應(yīng)的管理措施不到位，造成了農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的滯后的問題[2]。

（二）農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重匱乏

根據(jù)近五年對(duì)我國學(xué)前教育的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村的學(xué)前教育存在一定的差距，根據(jù)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示用在農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)很少，本來國家給學(xué)前教育的撥款就比其他教育經(jīng)費(fèi)要少，而且大部分還用在了城市的學(xué)前教育方面，留給農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)簡直是少之又少，由于教育經(jīng)費(fèi)的資金嚴(yán)重不足，導(dǎo)致當(dāng)前很多的農(nóng)村學(xué)前幼兒園的教師的工資待遇很低，即使通過教師考試競(jìng)聘上崗的專業(yè)幼教老師，是全額撥款的編制內(nèi)教師，他們的薪資水平也要低于城市里的幼兒園教師的薪資待遇，這些都對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育造成了一定影響。

（三）教育教育的相關(guān)政策、法律法規(guī)不夠健全

即使在當(dāng)前的農(nóng)村的學(xué)前教育過程中，仍然沒有相應(yīng)的法律法規(guī)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的正確指導(dǎo)，也就是說學(xué)前教育在農(nóng)村的真實(shí)狀況就是形同虛設(shè)，面臨著非常尷尬的境地，一方面農(nóng)村的群眾對(duì)學(xué)前教育的迫切追求，對(duì)學(xué)前教育報(bào)以很大期望；另一方面，農(nóng)村的學(xué)前教育缺乏固定資本的投入，相關(guān)的政策趨向傾斜，相應(yīng)的管理體系無法保證。這就使得學(xué)前教育處于義務(wù)教育和非義務(wù)教育的之間的尷尬處境，幼師的隊(duì)伍、資金的投入以及辦學(xué)條件無法得到政府的資助，優(yōu)質(zhì)資源無法得到利用。

三、推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策

（一）政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視和領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的管理和指導(dǎo)，充分利用政策來調(diào)控城鄉(xiāng)之間的教育之間的差距，給農(nóng)村幼兒創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。根據(jù)科學(xué)的研究，幼兒時(shí)期是身體和心理等方面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以要切實(shí)抓好幼兒的學(xué)前教育。所以，只有在政府和教育行政部門的共同努力下才能為農(nóng)村幼兒營造一個(gè)設(shè)備齊全和環(huán)境優(yōu)美的幼兒園，從而整體推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展[3]。

（二）完善有效的管理機(jī)制，規(guī)范農(nóng)村學(xué)前教育的行為

在各級(jí)政府加大建設(shè)幼兒園的基礎(chǔ)上，還有積極鼓勵(lì)民辦幼兒園的建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)前教育，并且完善幼兒的各項(xiàng)管理制度，并對(duì)農(nóng)村的學(xué)齡前幼兒給予一定的補(bǔ)貼或免費(fèi)的福利，為農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展而努力，同時(shí)要對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的行為進(jìn)行規(guī)范，避免出現(xiàn)上學(xué)難的問題。根據(jù)國家要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，制定合理的幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒都能上得起學(xué)。

（三）切實(shí)提高幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高薪資待遇

教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒教學(xué)的質(zhì)量，并且影響幼兒的發(fā)展。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍，提高幼兒教師的專業(yè)水平尤為重要，此外也要提高教師的道德品質(zhì)，因?yàn)橛變赫幱谀７碌碾A段，幼兒教師的一言一行都要文明，要給幼兒樹立好榜樣。此外政府也要提高教師的薪資待遇，一方面解決教師的生活經(jīng)濟(jì)問題，留住優(yōu)秀的教師，另一方面要增強(qiáng)教師的自豪感，提高愛崗敬業(yè)精神[4]。

（四）突出農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村的幼兒教學(xué)更接近生活化，而且農(nóng)村的幼兒接觸大自然機(jī)會(huì)比城市里的幼兒要多，尤其幼兒的好奇心比較強(qiáng)，在幼兒教學(xué)過程中，幼師要充分挖掘農(nóng)村的地理優(yōu)勢(shì)和大自然的資源，帶領(lǐng)幼兒到大自然中學(xué)習(xí)，使幼兒的教學(xué)內(nèi)容更貼近農(nóng)村幼兒的生活。

綜上所述，在我國的教育的發(fā)展過程中，學(xué)前教育占有重要的位置，對(duì)幼兒的價(jià)值觀和人生觀的形成具有重要的影響。為了提高農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，最重要的是提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減小城市和農(nóng)村之間的教育距離，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展，從而使得農(nóng)村的學(xué)前教育得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]董隴萍.農(nóng)村學(xué)前教育管理之我見[J].學(xué)周刊，2015，03.

[2]韓威.農(nóng)村幼兒園教師關(guān)于處境不利兒童的教育觀念研究[J].西南大學(xué)，2016，05.

[3]劉明春.淺析推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的思考與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2016，07.

[4]陳云仙.農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)策略創(chuàng)新與思考[J].生活教育，2015，07.endprint