初中英語教學(xué)策略探討

謝春莉

【摘 要】新課改之后，對初中英語的教學(xué)要求有所提高，教師的任務(wù)也就隨之加重。所以，教學(xué)改革是目前教學(xué)過程中最重要的事情。本文將討論目前教學(xué)過程中存在的問題，并且探討如何更好地利用創(chuàng)新性思維來解決所遇到的問題，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課改 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.149

初中英語作為小學(xué)英語與高中英語的銜接部分，其重要性可想而知。在初中，學(xué)生雖然擺脫了“啞巴英語”，但仍然是存在較多問題。初中英語主要的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的英語能力，可以利用英語進行交流。但教學(xué)過程中存在一些問題，導(dǎo)致達到此目的有點困難，所以，為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要根據(jù)學(xué)生的基本情況，采用創(chuàng)新型思維方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)在新時期的要求。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改之后，正因為存在如下弊端，初中英語教學(xué)效率得不到提高，也達不到新課改的要求。

（一）教師的教學(xué)思想和方式過于老化

由于教師一直使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以教學(xué)觀念比較老化，已經(jīng)完全適應(yīng)了“填鴨式”這種教學(xué)模式。在新課改之后，教師難以適應(yīng)，故一直采用以前的應(yīng)試教育，雖然應(yīng)試教育對于學(xué)生成績的提高比較有幫助，但是應(yīng)試教育不能滿足素質(zhì)教育的要求，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。教師對自己的定位也不是很明確，沒有把學(xué)生放在主體地位，只是強迫學(xué)生被動的接受教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的感受。

（二）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

新課改后，對英語的教學(xué)要求有所提高，若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難趕超現(xiàn)在時代的變化。對于初中英語教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容中有一部分與初中生的生活脫離了關(guān)系，學(xué)生較難理解，也很難掌握。再者，教師只是注重學(xué)生讀寫的能力，而忽視了學(xué)生的聽說能力。這對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響。英語的聽說讀寫是密不可分的，教師需要全面培養(yǎng)學(xué)生的英語技能。

（三）學(xué)生的自學(xué)能力不足

學(xué)生的自學(xué)能力對于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的作用，但是學(xué)生在經(jīng)歷教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式之后，對教師的依賴性比較高，自己就缺乏了自學(xué)的能力，逐漸地失去了積極性。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得比較被動，并且學(xué)習(xí)興趣也不高，導(dǎo)致一系列的不良后果。

二、探究適用的教學(xué)模式

在新課改以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于目前的教學(xué)，所以相對來說，傳統(tǒng)教學(xué)存在一些弊端，教師就需要探索新的教學(xué)模式，適應(yīng)新時代的發(fā)展。本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對于以上的弊端，提出了相應(yīng)的措施，希望對英語教育有所幫助。

（一）教師轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念不適用于新課改之后的英語教學(xué)，所以教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，雖然這對于有些老師來說比較困難，但是教師為了滿足新課改教學(xué)要求，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念是必需的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用“填鴨式”教學(xué)方式，并且是應(yīng)試教育，學(xué)生都是被動的接受，所以教師要認識到教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要性，并付諸行動。教師還需創(chuàng)立新的教學(xué)理念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。教師可以采用多種教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動性。教師還需要主動地去吸收一些新知識，要與時俱進，豐富自己的知識庫，完善自己的英語知識體系，進而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這樣下來，教師才更有能力和自信去給學(xué)生教授英語知識，從而教師的教學(xué)水平得到了提高，并且教學(xué)效率也隨之提高。

（二）改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新課改之后，教師需要透徹地了解新課程的教程標準，學(xué)校也應(yīng)該強調(diào)教師對新課程標準的學(xué)習(xí)的重要性，并組織相關(guān)部門對教師進行相關(guān)培訓(xùn)，并進行適當(dāng)?shù)臋z測，來保證新課改的有效進行。教師對課程標準拿捏準之后，可以更好地掌握教學(xué)的內(nèi)容。教師在選擇教材內(nèi)容的時候，多選擇一些跟生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生可以更好地理解，也可以更快速地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

教師在教授學(xué)生知識的時候，需要多方位、多層次的講解，使學(xué)生可以通透的了解知識內(nèi)容。英語是一個聽說讀寫都重要的一門課程，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。英語教師可以幫助學(xué)生練習(xí)聽力，中國學(xué)生的英語聽力是比較差的，所以，教師需要時不時的放聽力，供給學(xué)生來進行練習(xí)。教師一般注重的都是對英語讀寫的能力，所以，在學(xué)生的讀寫能力上，教師需要保持原有的教學(xué)模式，那么，對于英語說的能力的培養(yǎng)，教師也需要多下工夫。教師可以舉辦英語演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在比賽中提升自己對英語開口講的能力，并且，比賽還可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，語感好了，對學(xué)生英語作文的寫作也有很大的幫助。總而言之，教師需要采用一切可利用的方式，盡可能的改變自己的教學(xué)模式，使學(xué)生對英語有足夠的熱情和信心。

（三）提升學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，擁有了這種能力之后，對任何科目的學(xué)習(xí)都不成問題，故教師需要幫助學(xué)生慢慢的形成自學(xué)的能力，進而養(yǎng)成興趣愛好。教師在講課之前，需要充分地進行備課，多以學(xué)生喜歡的方式開始新的教學(xué)任務(wù)，只有吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)會才會積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效率才會有所提升。那么，學(xué)生的自學(xué)能力如何提高的？我認為：教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)的進行英語的學(xué)習(xí)，從自己學(xué)習(xí)的過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而自身的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉；教師在課堂上，需要講解學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生多掌握學(xué)習(xí)方法，而不是知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法掌握了之后，學(xué)生也可以自學(xué)，教師可以多舉例進行方法的講解，讓學(xué)生進行總結(jié)，從而提升自己的自學(xué)能力。教師還需要創(chuàng)建良好的課外環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地參與課外活動，教師在課后可以舉辦類似英語角一樣的活動，鼓勵學(xué)生參與活動，通過與同學(xué)、老師之間的交流，可以學(xué)到許多知識，學(xué)生根據(jù)別人的經(jīng)驗，進行取長補短，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，進而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

新課改以來，雖然初中英語教學(xué)取得不錯的效果，但是仍然存在諸多問題，需要教師及時地解決。因此教師需要果斷的拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)思想。在新時期，就需要時刻保持創(chuàng)新性，探求符合新時期的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終保持良好的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的英語自學(xué)能力以及學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)，最終提升教師的教學(xué)質(zhì)量。endprint