對初中語文中文學(xué)常識的有效性研究

唐艷

【摘 要】所謂文學(xué)常識是指一個(gè)人對文學(xué)知識的掌握程度和課外語文知識的擴(kuò)展情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，要在充分地了解課本的基礎(chǔ)上，去延伸自己的課外知識。因?yàn)榭荚嚥粌H僅是考察了學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自身的語文素養(yǎng)和語文能力，還包括學(xué)生積累的課外知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文學(xué)常識 有效性研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.148

我們通常意義上所說的文學(xué)常識是學(xué)生對課外文學(xué)的了解，在這兒既包括了中國的文學(xué)，也包括了外國的文學(xué)。學(xué)生對文學(xué)的涉獵，可以讓學(xué)生對文化的進(jìn)程有一個(gè)更加深刻和全面的理解，學(xué)生可以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的語文功底。語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，而初中階段的語文學(xué)習(xí)則是一個(gè)承上啟下的過程。所以對于初中生來說，對文學(xué)常識的了解就顯得極其重要。接下來就初中語文對文學(xué)常識進(jìn)行有效性研究。

一、滲透課本中出現(xiàn)的文學(xué)知識

在初中語文教材的課文中，出現(xiàn)了一些文學(xué)常識，在初中語文教材的最后幾十頁，也都是對一些名著的簡單介紹和講解，以及對詩歌或者對聯(lián)的介紹。這些內(nèi)容都是要求學(xué)生要掌握的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，要充分地認(rèn)識到這部分內(nèi)容的重要性，對這部分內(nèi)容要去仔細(xì)的閱讀并進(jìn)行簡單的記憶。不僅僅是因?yàn)橹锌嫉目键c(diǎn)里面會涉及到這部分內(nèi)容，還因?yàn)榻滩纳咸峒暗降奈膶W(xué)知識都是對學(xué)生的最低要求，要求學(xué)生必須知道并且能夠輕松地說出來的文學(xué)知識，形成文學(xué)常識。我在初中語文的教學(xué)過程中，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生對教材后面的內(nèi)容會視而不見，他們或許沒有認(rèn)識到重要性，所以沒有對其產(chǎn)生重視，又或許自身對于這部分內(nèi)容實(shí)在沒有興趣。當(dāng)然，也有老師沒有進(jìn)行講解的原因。因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對而言比較簡單，學(xué)生完全能夠理解和掌握。

所以作為老師，為了教學(xué)進(jìn)度，也為了給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的空間，就選擇讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)。而學(xué)生畢竟還只是處于初中階段，這個(gè)階段的他們就是一群孩子罷了。他們的潛意識里認(rèn)為老師沒有在課堂上講解過的知識是不會作為考點(diǎn)出現(xiàn)的，而且他們沒有具備足夠的自覺性去督促自己學(xué)習(xí)。因此，只有很少的一部分學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，大部分只是草草了事，甚至根本不去學(xué)習(xí)。我覺得老師要給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的重要性，不僅僅是要應(yīng)付考試，還是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我在初中語文的教學(xué)過程中，會經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)其重要性，并且讓學(xué)生在語文的早自習(xí)上自行閱讀這部分內(nèi)容。通過這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和給他們時(shí)間學(xué)習(xí)，結(jié)果顯示我的方法對學(xué)生滲透教材上，出現(xiàn)的文學(xué)知識是十分有效且高效地。

二、擴(kuò)展教材上出現(xiàn)的文學(xué)知識

初中教材上出現(xiàn)的文學(xué)知識，只是對其進(jìn)行一個(gè)基本的、粗略的介紹。但是，學(xué)生的任務(wù)不僅僅是局限于對教材的了解，而是應(yīng)該在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，對課本提及到的文學(xué)知識進(jìn)行比較完整的了解和擴(kuò)展。比如：教材上對魯迅的著作《駱駝祥子》有一個(gè)簡單的介紹和內(nèi)容的節(jié)選，其目的不只是讓學(xué)生對這本著作有一個(gè)粗略的了解，而是希望通過教材上的內(nèi)容讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆辛俗罨镜牧私庵螅l(fā)學(xué)生閱讀這本著作的興趣。閱讀名著對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著很實(shí)質(zhì)性的幫助，曾經(jīng)就有一個(gè)學(xué)校，高中三年給學(xué)生講解的語文內(nèi)容為《紅樓夢》，最后這個(gè)學(xué)校的學(xué)生在高考的語文中都取得了很好的成績。

當(dāng)然成績只是一個(gè)表面的體現(xiàn)，所以我們更多的應(yīng)該是去思考成績背后隱藏的東西。比如，學(xué)生在閱讀名著中所學(xué)到的知識、引發(fā)的思考，和積累的必備語文知識和相關(guān)的文學(xué)素養(yǎng)。因此，這說明了名著的學(xué)習(xí)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和語文的學(xué)習(xí)都是很重要的。所以學(xué)生應(yīng)該在課外空余的時(shí)間把這本書進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，了解祥子作為一個(gè)人力車夫到城里拉車謀生的不幸遭遇，并且能夠在閱讀這本著作之后，引發(fā)自己對當(dāng)時(shí)社會的思考，和魯迅寫這本著作真正想要表達(dá)的情緒和內(nèi)容，以及引發(fā)我們自己的認(rèn)識、感想和體會。而學(xué)生通過這樣的方式去學(xué)習(xí)和擴(kuò)展文學(xué)知識，對學(xué)生在語文各方面的能力和素養(yǎng)的提升都有著至關(guān)重要的作用。這些才是教材對這本著作做出一個(gè)簡單介紹和節(jié)選的真正目的。因此，學(xué)生應(yīng)該去擴(kuò)展教材上出現(xiàn)的文學(xué)知識，而作為初中的語文老師，應(yīng)該結(jié)合教材去激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界。

三、廣泛地閱讀不同類別的課外書

學(xué)生在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生不僅僅是要閱讀教材上出現(xiàn)的文學(xué)著作，還要廣泛地閱讀教材上沒有出現(xiàn)過的其他不同類別的課外書。讓學(xué)生閱讀不同類別的課外書，可以形成不同的思考和多方面的涉獵。比如《追風(fēng)箏的人》，這本書描寫了阿富汗富家少爺阿米爾和仆人阿桑的童年、成年之后的情況、兩人之間的手足之情，以及阿米爾的懦弱從而導(dǎo)致了對阿桑的背叛。成年之后的阿米爾因?yàn)闊o法釋懷和原諒自己，開始了贖罪的歷程，但是兒時(shí)的噩夢再度上演。這本書中的故事殘忍而又美麗，溫暖細(xì)膩的筆法勾勒出人性的本質(zhì)與救贖。其實(shí)，人性就是如此，一邊做錯卻又不斷救贖。初中的學(xué)生通過閱讀這本書，可以對人性有一個(gè)自己的思考，不管是從戰(zhàn)爭的角度，從故事中其他人的角度，以及主人公阿桑和阿米爾的角度。

又比如對科普讀物《宇宙》、《基因的故事》等等的閱讀，可以增加學(xué)生閱讀的趣味性，學(xué)生也可以學(xué)到很多有用的知識。學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，可以提高自身在文學(xué)方面的知識，和其他方面的知識。那么，老師在教學(xué)過程中，就要注重啟發(fā)學(xué)生去廣泛閱讀。學(xué)生可能會不知道自己需要閱讀的文章，我在初中語文的教學(xué)過程中，針對這個(gè)問題，每個(gè)月會給學(xué)生推薦一兩本書，而且每次推薦的類別有差異。為了讓學(xué)生重視閱讀和提高課外閱讀，每周我也會把課程進(jìn)行調(diào)整，使得有一節(jié)空余的課堂，這節(jié)課就留給學(xué)生自由閱讀。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在廣泛閱讀之后，對于語文學(xué)習(xí)的興趣提高了、拓寬了自己的知識，在文學(xué)方面也加深了自己的了解和理解。因此，讓學(xué)生進(jìn)行教材之外的閱讀是非常重要的。

我覺得文學(xué)常識不應(yīng)該只是表面的現(xiàn)象，而更應(yīng)該通過現(xiàn)象看到本質(zhì)性的東西，思考能夠給學(xué)生帶來的東西。例如文學(xué)功底，產(chǎn)生自己的思考和理解，沉淀自己的文學(xué)素養(yǎng)。以上就是我通過自己在初中語文的教學(xué)過程中，產(chǎn)生的認(rèn)識和理解，從而對初中語文中的文學(xué)常識進(jìn)行的一個(gè)簡單的研究，希望對各位老師的教學(xué)和反思、總結(jié)有實(shí)質(zhì)性和有效性的幫助。endprint