高職院校公共美術(shù)教育價(jià)值研究

陳宇鵬

摘 要：美術(shù)教育以其藝術(shù)化的教學(xué)內(nèi)容、熏陶式的教學(xué)方式納入公共教育的范疇。本文結(jié)合筆者的公共美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出高職院校實(shí)施公共美術(shù)教育可以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)其創(chuàng)新能力、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)等。據(jù)此，在實(shí)際教學(xué)過程中要保證新穎的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、采用靈活的教學(xué)方法及注重與學(xué)生之間的互動(dòng)等，由此發(fā)揮高職院校公共美術(shù)教育應(yīng)有的功能價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共美術(shù)教育；實(shí)際價(jià)值；教學(xué)方式

2014年1月，教育部在《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確提出：“學(xué)校藝術(shù)教育在提高學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)方面承擔(dān)著重要使命和責(zé)任，理應(yīng)按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的要求，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)?！边@些政策規(guī)定不僅強(qiáng)調(diào)了高校美術(shù)教育的重要性，也為高校實(shí)施美術(shù)教育活動(dòng)提供了重要指導(dǎo)，由此極大地推動(dòng)了高校公共美術(shù)教育活動(dòng)的發(fā)展。高職院校作為我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，一方面，要明確美術(shù)教育在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的重要作用；另一方面，要結(jié)合自身學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)背景、性格特征等，采用有效的美術(shù)教育內(nèi)容與靈活的教學(xué)方式，由此提高公共美術(shù)教學(xué)效果。

一、高職院校實(shí)施公共美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提升學(xué)生的道德修養(yǎng)

高校美術(shù)教育活動(dòng)在提升學(xué)生道德修養(yǎng)方面的作用體現(xiàn)在：美術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的發(fā)揮在于其形象的感染力，而藝術(shù)形象的塑造是藝術(shù)家費(fèi)盡心血在靈魂上的升華，既反映了其個(gè)人價(jià)值追求與道德觀念，同時(shí)也反映了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律與要求。比如，董希文的《開國(guó)大典》充分反映人民對(duì)于正義事業(yè)的熱愛，對(duì)進(jìn)步的信仰與對(duì)真理的渴望；王式廓的《血衣》、羅中立的《父親》則能夠喚起學(xué)生對(duì)生命的崇敬和對(duì)苦難同情，等等。因此，從這個(gè)角度來說，美術(shù)教育充分運(yùn)用了視覺手段，把難以言傳的觀念性的東西寓教于樂，提高學(xué)生的審美感受，潛移默化地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的目的，其在提升人的倫理道德與完善人的思想品質(zhì)方面的作用并不亞于傳統(tǒng)的說教。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在很大程度上，美術(shù)教育活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特定美術(shù)作品的欣賞技巧與欣賞方式，提高其對(duì)“美”的感知與接受能力，將普通學(xué)生的眼睛訓(xùn)練成為藝術(shù)家的眼睛。

在具體教學(xué)活動(dòng)過程中，美術(shù)教育會(huì)通過對(duì)具體作品題材、主題、形式、風(fēng)格、流派等，尤其是物象造型、色彩應(yīng)用等各個(gè)方面的培養(yǎng)與教育訓(xùn)練，使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)作品形式美的初步把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美感受力，從而提高他們的精神境界與內(nèi)涵修養(yǎng)，最終達(dá)到身心健康、愉悅情感的效果?？傮w來說，審美能力是人的綜合素養(yǎng)的核心內(nèi)容，其直接決定著學(xué)生未來的生活方式與生活質(zhì)量，因此，審美能力在美術(shù)教育過程中的作用尤為突出。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一般來說，美術(shù)教育對(duì)人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過素描、速寫、色彩、默寫、想象畫、記憶畫等的設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、形象記憶、圖形語(yǔ)言的表達(dá)能力，以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力；另一方面，可以通過對(duì)一些具有創(chuàng)意性的美術(shù)作品的欣賞來豐富學(xué)生的創(chuàng)意知識(shí)，以為將來的創(chuàng)意活動(dòng)打下基礎(chǔ)。比如，當(dāng)前的很多廣告作品都是對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的創(chuàng)意性改造，如果學(xué)生不事先經(jīng)受過這方面美術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，他們是很難想出這樣的創(chuàng)意。

（四）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，我國(guó)高校專業(yè)劃分越來越細(xì)，不僅文理科之間存在明顯的專業(yè)界限，而且文科之間也有明確的專業(yè)劃分，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性越來越強(qiáng)，知識(shí)范圍越來越窄，這極大地限制了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于其未來高質(zhì)量的生活與發(fā)展非常不利。然而，美術(shù)教育活動(dòng)涉及繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)欣賞等諸多理論內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)，從某種程度上來說，其可以極大地完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，延展學(xué)生的知識(shí)范圍，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

二、高職院校學(xué)生公共美術(shù)學(xué)習(xí)特征及面臨的問題

高職院校是實(shí)施高等職業(yè)教育的普通高校，學(xué)生主要來源于應(yīng)屆或者是往屆的高考落榜生、中專技校畢業(yè)生等，其共同特征是年齡較小，大都在二十歲左右，雖然不少是成年人，但涉世不深，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷，因此，心理成熟度不夠高。該類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是求知欲較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的交際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與組織能力，且很多學(xué)生接受過專業(yè)的音樂、舞蹈、體育、繪畫方面的教育，對(duì)新事物具有極大的興趣，喜歡在各種社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華。但他們最大的缺陷在于學(xué)習(xí)能力有限，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，尤其是缺乏自律性，抗挫折能力較差等。

從公共美術(shù)學(xué)習(xí)的角度來說，很多學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到了美術(shù)教育在提高自身藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力與才藝能力方面的重要性，甚至對(duì)于美術(shù)教育具有濃厚的興趣，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中還面臨著以下幾方面的問題。一是認(rèn)為美術(shù)教育僅僅是一門公共課，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)于提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力與才藝能力沒有太大幫助，由此也就不愿投入太多的時(shí)間和精力進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是大部分公共美術(shù)教育都是以教師的講授為主，既缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)在課上與課下也無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)手操作活動(dòng)，其很難激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，甚至還造成學(xué)生嚴(yán)重的抵觸心理，由此大大降低了公共美術(shù)課的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是公共美術(shù)課并非是學(xué)生的專業(yè)課，學(xué)校對(duì)此類課程缺乏足夠的重視，不僅不會(huì)嚴(yán)格評(píng)估其教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)質(zhì)量，甚至沒有嚴(yán)格的課程考核方式，學(xué)生只要能夠按時(shí)上課，學(xué)期末交一份作業(yè)，基本上都能夠順利過關(guān)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。其弱化了學(xué)生對(duì)于公共美術(shù)課的重視，甚至也在潛移默化中降低了教師的責(zé)任感等，使公共美術(shù)教育流于形式，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的人才培養(yǎng)價(jià)值。

三、高職院校公共美術(shù)教育實(shí)施策略

（一）保證新穎的教學(xué)內(nèi)容

正如上文所說，高職院校的學(xué)生對(duì)于新穎的事物具有極大的興趣，樂于學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)，很多人甚至對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)還具有濃厚的興趣。然而，由于自身學(xué)習(xí)能力有限，他們普遍存在一種厭學(xué)情緒，尤其是非常排斥課堂教學(xué)中單純的理論講解活動(dòng)。因此，公共美術(shù)課教師只有保證新穎的教學(xué)內(nèi)容才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高教學(xué)效果。比如，在普及性的美術(shù)教育中，應(yīng)多進(jìn)行一些經(jīng)典的美術(shù)作品分析，多講一些美術(shù)創(chuàng)作技巧與設(shè)計(jì)方法等實(shí)用性強(qiáng)、趣味性高的內(nèi)容，其比高深的美術(shù)理論知識(shí)更容易吸引學(xué)生的注意力。endprint

（二）采用靈活的教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)成果的重要手段。具體來說，也即是要在美術(shù)教育過程中，教師要充分了解高職院校學(xué)生的興趣特點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)背景、心理特征等，采用多樣化、靈活多樣的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教育活動(dòng)。事實(shí)上，美術(shù)教育的內(nèi)容也要求教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，如造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠觀察、認(rèn)識(shí)、了解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，并且能夠運(yùn)用均衡、對(duì)稱、節(jié)奏、重復(fù)、變化、對(duì)比等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，其實(shí)踐性比較強(qiáng)；設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠了解美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的基本程序，感受各種材料的特性，并根據(jù)創(chuàng)作意圖選擇對(duì)應(yīng)的材料，合理地使用創(chuàng)作工具與制作方法；而欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)則要學(xué)生從多個(gè)角度欣賞、認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高自身視覺感受、理解與述評(píng)能力等。因此，教師應(yīng)充分注意教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的恰接性，以提高教學(xué)效率。

（三）注重與學(xué)生間的溝通互動(dòng)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與意見

高職院校的學(xué)生雖然知識(shí)背景比較薄弱，但他們具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，主觀性比較強(qiáng)。在美術(shù)教育活動(dòng)中，只有注重與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，才能真正激發(fā)其參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)等，這既是一種有效的教學(xué)方法，更是一項(xiàng)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。因此，注重與學(xué)生間的溝通互動(dòng)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與意見是公共美術(shù)課教師需要充分考慮到的問題，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)加以實(shí)施，由此探索出一套適合高職學(xué)生的公共美術(shù)課互動(dòng)方式。

（四）制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與考核方式

當(dāng)前，各個(gè)高職院校應(yīng)提高對(duì)公共美術(shù)課重要性的認(rèn)識(shí)，一方面，要鼓勵(lì)公共美術(shù)課教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定出具體的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)考核措施等，隨后對(duì)該教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格考核，由此保證其科學(xué)性與合理性；另一方面，在課程教學(xué)過程中要適時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，尤其是要進(jìn)行嚴(yán)格的期中與期末教學(xué)考評(píng)活動(dòng)，從而激發(fā)廣大教師和學(xué)生對(duì)于公共美術(shù)課的重視，積極進(jìn)行課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使此課程發(fā)揮其應(yīng)有的人才培養(yǎng)價(jià)值。

美術(shù)教育作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，可以通過對(duì)基本美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技法的學(xué)習(xí)及對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與了解，一方面增強(qiáng)其藝術(shù)文化底蘊(yùn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面也可以構(gòu)建大學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”、體驗(yàn)“美”的視角與方法，從而在潛移默化中提升其藝術(shù)氣質(zhì)與審美修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，公共美術(shù)課教師要充分意識(shí)到高職院校學(xué)生特殊的心理、性格與學(xué)習(xí)特征，既要注重美術(shù)教育內(nèi)容與方法的新穎性與靈活性，又要注重與學(xué)生間的溝通互動(dòng)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與意見，從而提高教學(xué)效果，提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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