合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析

盛紅梅

【摘 要】小學(xué)是各種學(xué)習(xí)的奠基時(shí)期，語(yǔ)文又是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的學(xué)科，因此如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)的話，對(duì)學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)有很大幫助的。本文從小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，詳細(xì)說明了合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建方法、注意問題、以及合作學(xué)習(xí)的意義，觀點(diǎn)僅供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.081

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上所需要的人才必定是具有合作精神的人才。學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，因此應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的方式是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，再明確小組成員各自的分工與任務(wù)，通過共同努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講為主的教學(xué)模式，所以這種學(xué)習(xí)模式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建方法

（一）通過獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，老師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)疑是他們努力進(jìn)步的最大動(dòng)力。因此，老師應(yīng)該抓住小學(xué)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在合作教學(xué)中對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行口頭上的表?yè)P(yáng)，對(duì)做的欠佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以利用班費(fèi)等資金買一些獎(jiǎng)品，比如筆、筆記本等，獎(jiǎng)勵(lì)給做得好的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生。通過這些方法可以有效的激勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。合作教學(xué)模式可以發(fā)揮學(xué)生間最大的學(xué)習(xí)能力，在合作教學(xué)的模式下，教師采取分小組的方式讓學(xué)生互助合作，讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮1+1>2的效果，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好品格。比如可以讓學(xué)生分組對(duì)文章進(jìn)行分角色朗讀，場(chǎng)景再現(xiàn)，表演課文內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生的束縛少了，能夠更好地將真實(shí)自我進(jìn)行表達(dá)，活躍了課堂氣氛，有助于學(xué)生在合作中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（二）教師要靈活構(gòu)建小組

在合作學(xué)習(xí)中，需要分組合作學(xué)習(xí)，教師在合作教學(xué)中要靈活構(gòu)建小組，要保證小組的合作性。第一，老師應(yīng)該為組里選定一個(gè)有能力的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組里的組織分工等工作，因此要具有較好的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的團(tuán)結(jié)。第二，教師要保證學(xué)習(xí)小組的成員的分工要靈活，盡量使得組內(nèi)的每一位成員都得到鍛煉，因此可以采取輪流的制度，每一個(gè)工作都可以輪流做，這樣才能使每一位學(xué)生都得到鍛煉。第三，小組內(nèi)的每一位成員在分工合作時(shí)都應(yīng)該提前協(xié)商好，組長(zhǎng)將不同方面的學(xué)習(xí)任務(wù)分發(fā)給成員，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）教師要強(qiáng)調(diào)合作完成任務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，所以在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)在小組學(xué)習(xí)中合作的重要性，同時(shí)給出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向，幫學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，防止學(xué)生在非重點(diǎn)上費(fèi)很多精力，同時(shí)再加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使合作學(xué)習(xí)的效用顯現(xiàn)出來(lái)。

（四）理性分析、全面評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)分為兩方面：一方面是在課堂上，教師需對(duì)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的困惑予以解答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題，表?yè)P(yáng)合作中的優(yōu)秀表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，激勵(lì)學(xué)生更加向上，使學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)。另一方面，教師在課堂外需對(duì)整個(gè)教學(xué)模式、教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)中的不足，不斷完善合作教學(xué)模式，使合作教模式更加成熟。

（五）教師重視合作學(xué)習(xí)，正確評(píng)價(jià)合作結(jié)果

在合作學(xué)習(xí)中，如果只合作不評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)小組成員的積極性造成打擊，所以為了保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，可以采取一定的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法可以有以下幾種，教師可以搭配起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者單獨(dú)使用。首先，可以采取組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)，這樣既可以提高合作學(xué)習(xí)的積極性，也可以了解彼此之間的優(yōu)缺點(diǎn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可以采取組與組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于組與組之間相互了解彼此合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，相互吸取合作經(jīng)驗(yàn)，更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。再次，教師對(duì)每個(gè)組的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)給出客觀的評(píng)價(jià)，將每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都進(jìn)行一一說明，并督促學(xué)生將不足的地方進(jìn)行改正。最后，可以采取一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在班里選出表現(xiàn)比較好的小組成員、小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法有利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使得合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建需要注意的問題

（一）注重對(duì)學(xué)生合作積極性的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)教學(xué)里，首先需要注意的是對(duì)學(xué)生合作積極性的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，很容易將合作學(xué)習(xí)看成是一種游戲，在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不再積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該采取一定的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。教師首先應(yīng)該做的就是鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與，照顧到內(nèi)向的、不愛發(fā)言的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們要積極參與到合作中。教師要盡量挖掘每位學(xué)生的特長(zhǎng)，并且在合作學(xué)習(xí)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。同時(shí)教師還應(yīng)該搞好與學(xué)生之間關(guān)系，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)格，同時(shí)又不失輕松幽默，讓學(xué)生覺得老師平易近人，這樣才是學(xué)生喜歡的好老師。

（二）把握合作的實(shí)效性

這里的實(shí)效性指的在合作中的實(shí)際效果的好壞，比如在合作時(shí)進(jìn)行討論，看上去是熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是一片亂哄哄，學(xué)生并沒有積極的進(jìn)行問題的深入探討，實(shí)際效果也并不是很好，所以教師應(yīng)該采取一定的方法解決合作沒有實(shí)效性這個(gè)問題。教師要留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行討論，并將討論的方法技巧告訴學(xué)生。在討論的時(shí)候不能一味爭(zhēng)先搶后的發(fā)言，而是要有順序的發(fā)言，積極聽取其他學(xué)生的發(fā)言，組員之間的意見要相互補(bǔ)充更正，最后將不正確的觀點(diǎn)去掉，將正確的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最后的結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)有利于提高學(xué)生的交流能力，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是提高語(yǔ)文教學(xué)的一種好的方法。要想開展好小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高自身的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生的合作精神，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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