技校計算機(jī)專業(yè)師生移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與展望

謝卿

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，手機(jī)、筆記本電腦和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，移動學(xué)習(xí)以其不受時間地點(diǎn)限制、學(xué)習(xí)形式靈活、互動反饋及時、關(guān)注個體發(fā)展等優(yōu)勢，成為了現(xiàn)代教育研究的熱點(diǎn)。技校師生的學(xué)習(xí)也引入了移動學(xué)習(xí)的新模式。該文主要介紹技校學(xué)生利用中國大學(xué)MOOC網(wǎng)、藍(lán)墨云班課APP、基于職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與展望。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；技校師生；計算機(jī)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）25-0125-03

現(xiàn)在學(xué)生基本人手一部手機(jī)，學(xué)校和家里也普及了無線網(wǎng)絡(luò)和電腦。近幾年，中國的移動學(xué)習(xí)資源越來越豐富，學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP的知識內(nèi)容更新快，學(xué)習(xí)形式新穎，在線互動內(nèi)容豐富，學(xué)生利用手機(jī)和電腦進(jìn)行移動學(xué)習(xí)成為可能。如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，開拓專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教師和家長共同的目標(biāo)。

1 移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）以其學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)性豐富、學(xué)習(xí)形式靈活、學(xué)習(xí)時間自由、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受限、個性化學(xué)習(xí)、內(nèi)容定制等特點(diǎn)受到了廣大師生的歡迎。

移動學(xué)習(xí)可以提供具有“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式[2]，所以目前已成為世界范圍內(nèi)教育研究熱點(diǎn)，同比其他國家，在我國開展移動學(xué)習(xí)具有更深遠(yuǎn)意義。

2 技校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

技校學(xué)生多數(shù)為13-18歲的00后，多數(shù)生性活潑，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，人手一部手機(jī)，家里網(wǎng)絡(luò)與電腦配置齊全。據(jù)家長反映，學(xué)生在家多數(shù)時間都把自己關(guān)在房間玩游戲，一天至少要花5-7個小時玩手機(jī)或電腦游戲。家長極力希望教師能把學(xué)生在家玩游戲的時間組織起來，安排一些有益學(xué)習(xí)和身心的活動。于是移動學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。

3 基于中國大學(xué)MOOC網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)

3.1 關(guān)于中國大學(xué)MOOC網(wǎng)

中國大學(xué)MOOC網(wǎng)是由包括北京大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等國內(nèi)138所高校合作創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)課程資源網(wǎng)，設(shè)置了計算機(jī)、心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，是目前國內(nèi)最好的在線學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程不同的是，中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上的課程不僅可以在線觀看教學(xué)視頻，教師還可以發(fā)布作業(yè)和測驗(yàn)、師生討論等活動反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。MOOC網(wǎng)運(yùn)行時也注意了個人學(xué)習(xí)環(huán)境的配置，用戶每次登錄系統(tǒng)都會記錄其所學(xué)課程的內(nèi)容、時長和時間點(diǎn)，下次登錄時自動提醒用戶從上次學(xué)習(xí)結(jié)束的地方開始。如果用戶選擇多門課程，每門課程相互獨(dú)立，分別記錄個人學(xué)習(xí)的進(jìn)度。我校在2017年4月到6月計算機(jī)專業(yè)共500個學(xué)生在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上開展了移動學(xué)習(xí)，課程分別有《服務(wù)器管理與維護(hù)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《數(shù)碼照片修飾與處理》等，學(xué)生利用業(yè)余時間在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，教師在線答疑。學(xué)校在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)自建或者購買課程，該課程以學(xué)校的名義開課，本校學(xué)生在線選課，方便教學(xué)管理。教師在中國MOOC網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)校和教師本人的實(shí)名認(rèn)證后，擔(dān)任該課程的責(zé)任教師，具有定期發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)、測驗(yàn)、學(xué)生互評、專題活動、熱點(diǎn)討論等教學(xué)活動的權(quán)限。

中國大學(xué)MOOC網(wǎng)基于個人學(xué)習(xí)環(huán)境理念構(gòu)建，意在為用戶提供一個既可以獨(dú)立學(xué)習(xí)又可以交流互動的學(xué)習(xí)平臺。MOOC網(wǎng)后臺管理系統(tǒng)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)進(jìn)度、觀看視頻的時長和個數(shù)、作業(yè)與測驗(yàn)情況。一個注冊賬戶可以同時選修多門課程，每門課程分別設(shè)置了公告、評分標(biāo)準(zhǔn)、課件、測驗(yàn)與作業(yè)、考試、討論區(qū)等。MOOC網(wǎng)通過注冊郵箱提醒用戶參與和完成所選課程的重要的知識點(diǎn)、作業(yè)及總結(jié)。有些知名大學(xué)會在學(xué)員結(jié)束所有單元的學(xué)習(xí)后組織在線考試，成績合格的學(xué)員可以獲得系統(tǒng)頒發(fā)的認(rèn)證證書。

3.2 技校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上的學(xué)習(xí)

以《數(shù)碼照片修飾與處理》課程為例，共有104名學(xué)生選修此課，該課程共分為6個單元，共有73個教學(xué)視頻。從后臺管理數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生平均觀看視頻58個，平均每次觀看時間在1小時以上。以第一次測驗(yàn)為例，滿分100分，平均分86分，大部分學(xué)生成績良好。每個單元設(shè)置了相應(yīng)作業(yè)和測驗(yàn)，形式有選擇題和操作題。該課程共有測驗(yàn)6次。系統(tǒng)據(jù)有自動批改作業(yè)功能，教師也可以設(shè)置規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行師生互評。教師通過后臺管理了解學(xué)生觀看視頻的時長和個數(shù)，以確定下一步的教學(xué)計劃，數(shù)據(jù)截圖如圖1所示。

中國大學(xué)MOOC網(wǎng)適合學(xué)習(xí)積極性比較高，自學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)和測驗(yàn)成績只有學(xué)生本人和教師可以看到，教師在線評價學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)也不會外泄。

3.3 技校教師在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上的學(xué)習(xí)

不僅技校的學(xué)生可以受益于中國大學(xué)MOOC網(wǎng)，教師也可在MOOC網(wǎng)上找到教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)類的教學(xué)資源，例如浙江大學(xué)推出的《課堂問答的智慧與藝術(shù)》這門課從課堂問答行為的問題設(shè)計、如何提問、教學(xué)生提問、智慧理答四個環(huán)節(jié)出發(fā)，提出針對性建議，希望改進(jìn)教師的問答行為，提高教學(xué)效率，打造智慧課堂，讓人耳目一新，理論與實(shí)踐并重，既介紹了國內(nèi)外很多關(guān)于認(rèn)知與提問的理論，也收集了語、數(shù)、英、專業(yè)課等學(xué)科的特級教師提問的案例，這些問答案例有些是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，關(guān)聯(lián)新知；有的是面對不同類型的學(xué)生的智慧理答；有的是如何引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。這些智慧問答提高了教學(xué)行為的有效性，進(jìn)而提升了教學(xué)技師和課堂氛圍，讓在線學(xué)習(xí)者身臨其境地聽了一堂智慧問答的好課。

4 基于藍(lán)墨云班課APP的移動學(xué)習(xí)

4.1 關(guān)于藍(lán)墨云班課APP

藍(lán)墨云班課APP定義了移動環(huán)境下即時互動教學(xué)的新模式，是教師組織學(xué)生利用手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行教學(xué)的智能平臺。藍(lán)墨云班課APP是一款免費(fèi)的結(jié)合課堂教學(xué)、移動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂的手機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品。經(jīng)驗(yàn)值、積分和手機(jī)簽到等功能是該APP的亮點(diǎn)。它與中國大學(xué)MOOC網(wǎng)最大的不同是不提供現(xiàn)成的學(xué)習(xí)資源，該APP上所有的學(xué)習(xí)資源由教師自行設(shè)計與上傳，學(xué)習(xí)者注冊登錄后可以通過教師發(fā)布的邀請碼加入相應(yīng)的班課，教師通過在線簽到功能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在線出勤的管理，它的簽到功能十分有趣，有普通的點(diǎn)擊簽到和手勢簽到。這里重點(diǎn)介紹手勢簽到，是指教師利用手機(jī)上的數(shù)字九宮圖自定義一個幾何圖形，然后現(xiàn)場公布給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)也在自己的手機(jī)或平板電腦上畫出一樣的圖形才能成功簽到。各位簽到的同學(xué)可以看到同一班課學(xué)習(xí)的成員。endprint

登陸的學(xué)生通過參與教師設(shè)置的各種教學(xué)活動，包括作業(yè)、小組任務(wù)、投票、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測驗(yàn)和作業(yè)來進(jìn)行在線學(xué)習(xí)同時獲取經(jīng)驗(yàn)值。教師負(fù)責(zé)設(shè)置活動的內(nèi)容、形式以及開始、結(jié)束時間，教師如果有通知和提醒可以發(fā)布消息給全體學(xué)生或個別學(xué)生。對于一些不積極參加活動的學(xué)生，教師可以在管理后臺手動給某個學(xué)生增減經(jīng)驗(yàn)值，活動結(jié)束后全體學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值可以由高到低排序，這種互相監(jiān)督和實(shí)時互動的功能有利于給學(xué)生營造一個積極學(xué)習(xí)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生作為在線課堂的參與者，很在意自己的經(jīng)驗(yàn)值，所以利用手機(jī)在線學(xué)習(xí)的積極性都很高。筆者認(rèn)為這個經(jīng)驗(yàn)值的作用和游戲的經(jīng)驗(yàn)值有異曲同工的作用，是學(xué)生參與課堂的活躍度的表現(xiàn)。目前藍(lán)墨云班課APP的作業(yè)和測驗(yàn)的題型只有單項、多項選擇題和問答題，暫時沒有填空題。所以教師在設(shè)置問題的時候要注意，一些要學(xué)生記憶的知識可以設(shè)置成為ABCD四個內(nèi)容相似的選項，讓學(xué)生辨識選擇。

4.2 技校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用藍(lán)墨云班課APP進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例

藍(lán)墨云班課APP的教學(xué)活動功能適合教師在課前、課中和課后發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在家自學(xué)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂中的前置學(xué)習(xí)。教師在藍(lán)墨云班課APP上發(fā)布的作業(yè)既可以達(dá)到檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的目的，也可以在課中作為復(fù)習(xí)和輸入使學(xué)生關(guān)聯(lián)舊知，自然過渡到課中學(xué)習(xí)。課后的拓展應(yīng)用也可以通過藍(lán)墨云班課APP實(shí)現(xiàn)，本次課的課后拓展作業(yè)即是下次課的課前輸入，如此形成一個良性的循環(huán)。學(xué)生通過手機(jī)和平板電腦在家學(xué)習(xí)的積極性有所提高。

以筆者所創(chuàng)建的《創(chuàng)意UI設(shè)計》課程的班課為例，筆者在一堂學(xué)習(xí)APP界面設(shè)計的課前在學(xué)習(xí)資源區(qū)上傳了8個學(xué)習(xí)視頻，共享了一個APP界面設(shè)計的專業(yè)鏈接，由學(xué)生在家學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的問題和作業(yè)上傳到藍(lán)墨云班課APP的作業(yè)區(qū)。

筆者在藍(lán)墨云班課APP的活動頁面設(shè)置了9個活動，這些活動都有時間限制，有些是學(xué)生必須在課前完成的，有些是學(xué)生在課上完成的?；顒影ǎ?.常見的APP界面布局有哪些？請畫圖表示出來。2.寫出MD設(shè)計語言的關(guān)鍵詞。3.你認(rèn)為MD設(shè)計語言對你有什么啟發(fā)？等等。教師通過線上消息或者口頭通知學(xué)生參與活動。師生及時觀看大家的答案，及時反饋和答疑可以極大提高學(xué)生的參與積極性。學(xué)生參與活動后在APP上即時獲得3-5分的經(jīng)驗(yàn)值可以促進(jìn)他們更認(rèn)真的學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。

5 基于職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)

5.1 職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)簡介

基于職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)是以移動學(xué)習(xí)課題的形式，利用三年的時間由筆者自主設(shè)計和構(gòu)建系統(tǒng)到應(yīng)用研究。系統(tǒng)采用Redmine技術(shù)構(gòu)建項目設(shè)計個人管理模塊，把傳統(tǒng)的師生面對面指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成為面授和網(wǎng)絡(luò)移動學(xué)習(xí)相結(jié)合的項目設(shè)計管理。該系統(tǒng)可以為師生提供實(shí)時監(jiān)控、交流互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以全程記錄師生項目設(shè)計的工作過程。系統(tǒng)既有公共學(xué)習(xí)資源又有個人學(xué)習(xí)和管理的模塊，培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力。通過體驗(yàn)項目管理工作過程，保證畢業(yè)生在完成項目設(shè)計的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生初步的職業(yè)能力，進(jìn)而提高項目設(shè)計的質(zhì)量。

本系統(tǒng)獲得中華人民共和國國家版權(quán)局授予計算機(jī)軟件著作權(quán)登記，登記號為2012SR071694。Redmine平臺是開源的技術(shù)，除了本?？梢詰?yīng)用，還可以推廣到其它技工院校應(yīng)用。

圖2為職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)首頁。

5.2 職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)功能模塊和主要界面

職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)共分為項目設(shè)計指南、項目設(shè)計資源、優(yōu)秀學(xué)生作品和個人項目管理四個模塊，這里重點(diǎn)介紹首頁和個人項目管理模塊。

1） 項目設(shè)計系統(tǒng)首頁

職業(yè)能力導(dǎo)向下的項目設(shè)計系統(tǒng)的首頁給學(xué)生呈現(xiàn)一個項目設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括項目設(shè)計指南、項目設(shè)計資源、個人項目管理和學(xué)生優(yōu)秀作品等四個部分。

2） 個人項目管理

個人項目管理頁面展示了個人項目管理的內(nèi)容、學(xué)習(xí)小組成員、流程圖等內(nèi)容。個人項目管理的具體內(nèi)容包括：我的項目選題、我的工作臺、我的學(xué)習(xí)資源、我的任務(wù)問題、我的日歷、我的甘特圖、我的工作反思和評價等。

6 高技學(xué)生移動學(xué)習(xí)結(jié)果分析與展望

綜上所述，技校師生正在如火如荼地開展移動學(xué)習(xí)研究，本次研究具有一定推廣意義，既介紹了目前技工學(xué)校運(yùn)用中國大學(xué)MOOC課網(wǎng)、藍(lán)墨云班課APP進(jìn)行教學(xué)的案例的現(xiàn)狀，也可以為今后移動學(xué)習(xí)理論研究提供數(shù)據(jù)支持。移動學(xué)習(xí)充分運(yùn)用了科技的力量，拓展了師生學(xué)習(xí)的方式、時間和地點(diǎn)，使得終生學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)的理念深入人心，改變了技工院校學(xué)生在家只會用手機(jī)和電腦玩游戲的現(xiàn)狀，使得課堂教學(xué)延伸到家里，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式得以實(shí)現(xiàn)，這些都得到學(xué)生和家長的好評，值得推廣。

希望移動學(xué)習(xí)平臺在學(xué)習(xí)資源更豐富，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的反饋上更智能，形成可持續(xù)發(fā)展的高效產(chǎn)業(yè)鏈，讓師生可以減輕學(xué)習(xí)和教學(xué)的壓力。讓移動學(xué)習(xí)成為一種時尚，為人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)提供便利。

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