如何趣味學(xué)習(xí)初中歷史

尹紅武

【摘 要】初中歷史是一門(mén)考試科目，需要大量的識(shí)記，學(xué)科本身又是枯燥又無(wú)趣。初中生又處于思維活躍，求知欲旺盛的階段，因此如何讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，并取得優(yōu)異成績(jī)，這與老師的教學(xué)方法和學(xué)生的熱愛(ài)程度存在著密不可分的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)上學(xué)科 趣味學(xué)習(xí) 取得成績(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.037

歷史是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展史，它代表著一個(gè)國(guó)家興衰的發(fā)展規(guī)律。深入了解歷史可以分析一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛與衰敗沒(méi)落的原因，因而學(xué)習(xí)歷史是必要的。初中歷史是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)習(xí)耐心，世界觀，人生觀的學(xué)科，是一門(mén)知識(shí)面廣泛，知識(shí)點(diǎn)繁多，但又是需要識(shí)記的復(fù)雜學(xué)科。因此，如何趣味的將初中歷史學(xué)好取得優(yōu)異成績(jī)，并且樂(lè)在其中是十分重要的。

一、愛(ài)上學(xué)科

由于歷史本身所具有的學(xué)科性質(zhì)，導(dǎo)致大部分學(xué)生都覺(jué)得歷史是非?？菰餆o(wú)味的，教學(xué)方法死板單一，教學(xué)內(nèi)容沉重過(guò)于學(xué)術(shù)化。然而我們活在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)是應(yīng)有盡有，因此有部分學(xué)生還不知道為什么要學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)那已經(jīng)逝去的歲月。如何讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的重要意義與真正的愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，老師的工作是任重而道遠(yuǎn)的。

（一）教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與安排

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。初中歷史大多讓學(xué)生以死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，老師照書(shū)讀的方式教學(xué)，而不是讓學(xué)生樂(lè)在其中。例如教學(xué)方法可以采取課上一單元根據(jù)學(xué)生們的愛(ài)好，觀看和與本章有關(guān)的電影或者是電視劇，通過(guò)老師與學(xué)生一起討論一些他們喜歡的話題去滲透歷史事件，以便讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科。又或者是老師在每次上課的時(shí)候留下10到15分鐘的時(shí)間，老師來(lái)講一些與這節(jié)有關(guān)，但是課本上又沒(méi)有的事件，或者是讓學(xué)生來(lái)講又或者是老師與學(xué)生一起以談話的方式將這節(jié)課的內(nèi)容串講一下。

（二）教師自身所具備的知識(shí)層面與廣度

學(xué)生想要問(wèn)什么，我都可以答一些的本領(lǐng)，意思就是老師要像自來(lái)水一樣想放多少便放多少，隨時(shí)隨地只要你想都可以。老師的自我知識(shí)層面也會(huì)對(duì)學(xué)生是否熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生極大影響，因?yàn)椤捌渖聿徽m令不從，其身正不令而行”，還有一句話就是“如芝蘭之室久而不問(wèn)其香”。因此，老師本身的學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)生的熏陶也是必然的，一個(gè)博學(xué)多才的老師他的學(xué)生一定不會(huì)差得太遠(yuǎn)的。就像愛(ài)笑的女孩運(yùn)氣不會(huì)太差一樣。

（三）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

我們教學(xué)不僅要跟上時(shí)代的要求努力將新事物與教學(xué)聯(lián)合起來(lái)，更重要的是要跟上學(xué)生的步伐努力學(xué)習(xí)新事物。理解新時(shí)代青年所熱愛(ài)與關(guān)注的事物，將這些新事物用詼諧幽默的話語(yǔ)與課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得課堂氛圍輕松愉悅從而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，提高學(xué)習(xí)效率。如若不然便會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得與老師死板無(wú)趣，交流有代溝學(xué)生更不愿意與老師交流，我們就更難展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此在上課時(shí)，我們可以利用多媒體教學(xué)將課本中的圖片，和與課文有關(guān)的內(nèi)容用圖文或者視頻方式導(dǎo)入，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，以便提高學(xué)生理解知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《甲骨文與青銅器》這一課時(shí)，可以用視頻放映出甲骨文與青銅的圖片，使學(xué)生對(duì)這篇課文感興趣，同時(shí)適當(dāng)提出一些問(wèn)題，如你們認(rèn)識(shí)這些是什么嗎？出現(xiàn)在什么年代？通過(guò)一連串問(wèn)題使課堂氛圍達(dá)到高峰，活躍整個(gè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味學(xué)習(xí)

（一）初中學(xué)生年齡的特殊性導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程要滿足其趣味性

都說(shuō)興趣是孩子最好的老師，那么趣味學(xué)習(xí)便是孩子進(jìn)步最大的動(dòng)力。如何將枯燥無(wú)味的歷史，變成學(xué)生熱愛(ài)并趣味學(xué)習(xí)它，還是具有一定的難度的。初中歷史一般都是以時(shí)間線索為主導(dǎo)如識(shí)記，或者以國(guó)家更替去識(shí)記。如果單獨(dú)以事件線索為主導(dǎo)識(shí)記，不但不太容易將整個(gè)歷史事件貫穿起來(lái)，而且還容易導(dǎo)致思維混亂；如果以時(shí)間線索為主導(dǎo)識(shí)記，量大，而且不易牢記。記憶方法多如牛毛有諧音法、形象法、歌詞法、比喻法等在歷史中同樣適用。例如歌詞法，夏商周秦前后漢，三國(guó)兩晉南北朝，隋唐五代繼兩宋，下接元明和清朝。或者用分析的方法去學(xué)習(xí)，萬(wàn)事有果必有因，例如為什么1894年中國(guó)會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，又或者為什么那么多國(guó)家偏偏要侵略中國(guó)，1.國(guó)外經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而發(fā)展便需要大量的物力，人力與財(cái)力等，國(guó)外輸入與輸出不成比例，就要向其他國(guó)家買(mǎi)，或者以其他方式獲得。2.此時(shí)的中國(guó)在世界上處于經(jīng)濟(jì)，思想等都落后，統(tǒng)治者昏庸無(wú)能，而且中國(guó)地大物博。外國(guó)又在名義上主張和平自由，如何才可以將中國(guó)這塊大肥肉吞下。因而便有了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。以此分析自己國(guó)家情況，本國(guó)與世界之間的關(guān)系，深入理解

（二）初中生求知欲望膨脹，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定因此趣味學(xué)習(xí)，著重的是讓學(xué)生趣味學(xué)習(xí)識(shí)記

都說(shuō)授人以魚(yú)，不如授人以漁。因而老師重要的是讓學(xué)生下去自主去總結(jié)歷史的口訣，與方法，再到上課期間，大家一起分享。這樣既可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考的能力。又可以提高老師在學(xué)生心目中的地位，和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流的能力。老師不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要教會(huì)學(xué)生如何為人處世的能力。使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（三）趣味學(xué)習(xí)可以是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，又或者學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)

老師讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)中尋找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，同老師共同進(jìn)步；而不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以學(xué)習(xí)的麻木痛苦的學(xué)習(xí)。

三、取得優(yōu)異成績(jī)

如果說(shuō)你熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，并且樂(lè)于去主動(dòng)學(xué)習(xí)它，即使你的成績(jī)?cè)俨钜灿袀€(gè)底線。因此想要取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生只需要做到課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后做好復(fù)習(xí)工作。同時(shí)老師也要找好自己的正確位置，老師重要的不是督促學(xué)生一味的死記硬背，記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不論理解與否，而是尋找一些有趣的課程過(guò)程，尋找一些簡(jiǎn)便易懂的學(xué)習(xí)方式讓原本枯燥無(wú)味的歷史課程變得生動(dòng)活波，讓學(xué)生理解，分析記憶，學(xué)會(huì)舉一反三，以免遇到類(lèi)似題目換個(gè)說(shuō)法，既是換湯不換藥這時(shí)便不會(huì)做。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然說(shuō)老師很重要，但是如果學(xué)生不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)方法即使再好，老師的課程再有趣，對(duì)于一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)用的。就如我給一個(gè)生病的人開(kāi)再好的藥只要他不服用，既是華佗在世也難免讓他不死。就如牛頓說(shuō)天才是靠百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)取得優(yōu)異的成績(jī)才是關(guān)鍵。endprint