軟件測試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程建設(shè)研究與實(shí)踐

摘要：該文旨在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入軟件測試技術(shù)人才培養(yǎng)體系，建設(shè)軟件測試技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程的實(shí)踐研究。軟件測試技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育兩條線相互促進(jìn)，相互融合；專業(yè)課程實(shí)施切實(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在傳授技術(shù)的同時(shí)，傳播創(chuàng)業(yè)思想和技巧；建設(shè)軟件測試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程資源。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫，實(shí)踐活動(dòng)開展等，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)；教學(xué)案例設(shè)計(jì)引入行業(yè)開放項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)積累真正的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，做到線上線下教育相結(jié)合；緊密結(jié)合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和國家技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)；研究新的課程考核評價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生綜合素質(zhì)評測。在不斷的實(shí)踐、總結(jié)和創(chuàng)新中，筆者探索出了滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的軟件測試技術(shù)專業(yè)特色課程的教學(xué)模式和策略，切實(shí)提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；軟件測試；特色課程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）25-0088-02

Abstract： This paper aimed to innovation， entrepreneurship education into the software testing technology talent cultivation system， the construction of the practice of software testing technology innovation entrepreneurship to specialty curriculum research.Software testing technology adhere to the innovation of talent cultivation entrepreneurial quality education and professional skills education two lines to promote each other， mutual confluence；Professional curriculum implementation into innovation entrepreneurship education idea， at the same time， the teacher is teaching technology spread entrepreneurship ideas and skills；Construction of innovative undertaking to specialty curriculum resources in software testing.Training program simulating the actual business process， through the business plan writing， practice activities， experience the entrepreneurship preparation each link；Introduced the teaching case design industry open project， students in the learning of real project experience at the same time；With the help of the Internet technology to explore new teaching mode and teaching method， to do online education；Closely with all kinds of innovative entrepreneurship competition and national skills contest， in order to promote teaching， in order to promote learning；The new curriculum evaluation mechanism， pay attention to students' comprehensive quality evaluation.In constant practice， summarize and innovation， we explore the innovative entrepreneurial education ideas of software testing technology to specialty course teaching model and strategies， effectively improve the teaching effect， improve the students' innovation ability.

Key words： innovation entrepreneurship； software testing； specialty courses

1 研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家戰(zhàn)略，是社會發(fā)展的必然要求。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生。學(xué)生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，勇于去實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才起到了真正的效果。因此，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過程，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，是高等院校人才培養(yǎng)體系改革面臨的首要問題[1]。endprint

在新形勢下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入軟件測試專業(yè)人才培養(yǎng)，建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)五個(gè)部分構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。在開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程之外，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育滲透到每一門專業(yè)課程的教學(xué)中去，從師資力量、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)場地、合作企業(yè)等多方面打造資源，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，順應(yīng)社會發(fā)展需求。

2 研究內(nèi)容

2.1 建立“4+2”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程體系

1） 正確理解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。通過對傳統(tǒng)教育模式的揚(yáng)棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論和實(shí)踐模式，不斷完善和發(fā)展，以發(fā)掘人的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全程。

2） 正確理解 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”的內(nèi)涵。

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，課程是有效載體，正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，第一要突出專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)類課程有機(jī)融合；第二要理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有效銜接；第三要把專業(yè)教育與人文教育相結(jié)合，在專業(yè)教育和學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，構(gòu)建一個(gè)多元化、立體式的課程體系[3]。

3） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和軟件測試技能教育齊頭并進(jìn)，相輔相成。

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要和軟件測試行業(yè)崗位需求，建立“4+2”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程體系。“4”指軟件測試行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的4種基本素質(zhì)，即：意識培養(yǎng)、環(huán)境認(rèn)知、能力提升和實(shí)踐模擬四個(gè)方面；“2”指每個(gè)方面開設(shè)2門專業(yè)特色課程。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具備在該行業(yè)內(nèi)從事相關(guān)工作和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本能力。

2.2 實(shí)施專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識“交融式”進(jìn)行的教育理念

為了從根本上解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的“兩層皮”現(xiàn)象，在開展專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時(shí)，要切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入專業(yè)課程教學(xué)過程。

根據(jù)課程定位和生源特點(diǎn)，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入軟件測試技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程，同時(shí)兼顧學(xué)科的互補(bǔ)性和教學(xué)的綜合性，注意把經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識引入其中，重構(gòu)課程內(nèi)容[4]。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫，實(shí)踐活動(dòng)開展等，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)案例設(shè)計(jì)引入行業(yè)開放項(xiàng)目，抽象概念做簡單化處理，操作技能做具體化處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)積累真正的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和國家技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)。

2.3 運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代 “個(gè)性化”教學(xué)模式和教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代促進(jìn)了“個(gè)性化”教學(xué)的發(fā)展，各種新形式的在線教學(xué)平臺相繼涌現(xiàn)。軟件測試人才培養(yǎng)體系中的部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程已嘗試開設(shè)藍(lán)墨云班課，建設(shè)云教材，開啟了移動(dòng)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)的新模式。教師在數(shù)字教材中標(biāo)注學(xué)習(xí)要求重、難點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)字教材學(xué)習(xí)時(shí)可以查看教師的批注，可以在同學(xué)間分享筆記。教師隨時(shí)跟蹤查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)記錄。這種新形式的教學(xué)模式，師生互動(dòng)隨即開展，手機(jī)變成了強(qiáng)有力的教與學(xué)的工具。課堂上，學(xué)生不再是偷偷地利用手機(jī)聊天、玩游戲、看視頻，而是利用手機(jī)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，提問和交流。學(xué)生的表現(xiàn)都被記錄下來，學(xué)期結(jié)束時(shí)教師可以得到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)評估報(bào)告。課程考核更加科學(xué)規(guī)范，大大提高了教學(xué)效果。

3 實(shí)踐成果

軟件測試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程是學(xué)生從事軟件開發(fā)和測試，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建以教學(xué)為中心的多學(xué)科支撐的軟件測試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是軟件測試技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革研究的一項(xiàng)重要任務(wù)。

軟件測試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程建設(shè)自2015年啟動(dòng)以來，不斷開發(fā)和完善課程資源，探索新型教學(xué)模式和評價(jià)體系，在2015、2016和2017級軟件測試技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，取得了顯著效果。目前，2015級畢業(yè)生已順利就業(yè)，專業(yè)對口率在85%以上，有近10%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生們普遍反映，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的軟件測試技術(shù)專業(yè)特色課程體系，為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之路提供了巨大的幫助。

4 研究價(jià)值

傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)戰(zhàn)操作和綜合素質(zhì)教育薄弱等多個(gè)方面的問題。軟件測試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程建設(shè)從市場對軟件測試技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才的需求出發(fā)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，強(qiáng)化專業(yè)核心課程，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)特色課程體系，探索新型教學(xué)模式和方法，更新教學(xué)案例，開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，增加社會經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展等幾個(gè)角度構(gòu)建基于多維理念的新型人才培養(yǎng)模式。通過三年的探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，這種新形勢下的人才培養(yǎng)模式能更好地推進(jìn)專業(yè)自身改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，扶助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是促進(jìn)就業(yè)的最積極有效的方式之一。

參考文獻(xiàn)：

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