大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用

鄭景輝

摘 要：大數(shù)據(jù)時代的到來，使人們對事物分析、觀察的方式發(fā)生了改變。而高校是較快接觸新鮮事物并迅速接受的教育機構(gòu)，受信息技術(shù)的影響是最大的。大數(shù)據(jù)時代能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)多元化需求，并能提高思想政治教育工作水平。通過結(jié)合高校實際情況，本文主要對思想政治教育工作如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行簡單分析，希望可以為提高思想政治工作的水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)：思想政治；高校；應(yīng)用

一、前言

信息技術(shù)的發(fā)展，使得數(shù)據(jù)處理也在不斷發(fā)展，社會迎來了大數(shù)據(jù)時代，我們的日常生活、工作，以及學(xué)習(xí)也在大數(shù)據(jù)的影響下發(fā)生了變化。高校的思想政治教育在大數(shù)據(jù)的影響下出現(xiàn)了新的發(fā)展思路，并迎來了發(fā)展機遇，實現(xiàn)了個性化的高校思想政治教育，也滿足了大學(xué)生對于個性化發(fā)展的需要。因此，如何高效率地利用大數(shù)據(jù)來不斷提高高校的思想政治教育水平，成為了眾多教育工作者重點研究的問題。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）沒有對大數(shù)據(jù)的重要性形成充分認(rèn)識

當(dāng)前，大多數(shù)高校的思想教育還以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式使思想教育死板、教條，缺乏生動性和靈活性，并且不能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量實施動態(tài)化的把握，也無法滿足學(xué)生靈活的思維和行為，并且思政教師及相關(guān)的工作者沒有對大數(shù)據(jù)的重要性形成足夠的重視，沒有明確認(rèn)識大數(shù)據(jù)所具有的功能性，所以，對大數(shù)據(jù)所帶來的改變和創(chuàng)新不能夠很好地適應(yīng)[1]。

（二）對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力不夠

要想在高校思政教育工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，就需要滿足一定的要求，而其中必然要滿足的要求就是需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行良好的收集、整理、分析。但是縱觀當(dāng)前的高校思想政教育工作來說，工作人員不具有應(yīng)用大數(shù)據(jù)的能力，所以很難組建一支既可以對大數(shù)據(jù)技能進(jìn)行良好掌握、并且又非常熟悉高校思政工作的師資力量，對大數(shù)據(jù)的總體應(yīng)用能力不夠。

（三）對大數(shù)據(jù)應(yīng)用的投入不足

數(shù)據(jù)種類多、量大、來源廣泛，以及增長速度快是大數(shù)據(jù)最主要的特點，因此對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，首先需要配備充足的用于數(shù)據(jù)挖掘的人員，其次是搭建相關(guān)的信息收集平臺，并具備用于數(shù)據(jù)分析的相關(guān)技術(shù)，這些都需要人力、物力、資金的大量投入，但是當(dāng)前高校思政教育工作對這些方面的投入不夠。

三、高校思政教育工作中對大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用

（一）利用大數(shù)據(jù)為決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持

當(dāng)前的大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅停留在對事物性質(zhì)進(jìn)行分析的層次上，還能夠?qū)θ藗兊乃枷爰靶袨檫M(jìn)行分析，并且通過具體分析使其得到具體量化。因此，高校思政教育工作的相關(guān)人員可以通過對大數(shù)據(jù)的利用，對不同學(xué)生在不同階段的思想狀況進(jìn)行分析和總結(jié)，從而對思政教育提供幫助，有針對性地實施個性化教育以及引導(dǎo)[2]。高校思政教育的相關(guān)工作者，如果能夠通過運用大數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)一步分析，進(jìn)而提出解決問題的辦法，那么就會有效提高思政教育工作的實際效果。

（二）使高校思政教育工作資源得到進(jìn)一步豐富

數(shù)據(jù)種類繁多、數(shù)據(jù)量較為龐大，以及來源廣泛是大數(shù)據(jù)的顯著特點，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常應(yīng)用的是校園網(wǎng)絡(luò)平臺，而學(xué)生在使用平臺中的視頻、音頻、郵件、網(wǎng)頁鏈接、圖片等產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，通過收集這些數(shù)據(jù)，可以反應(yīng)出高校學(xué)生在這一時期內(nèi)的思想狀況、興趣愛好，以及行為動態(tài)等多方面的數(shù)據(jù)信息，可從多方面了解學(xué)生的實際需求，豐富了思政教育的資源，為思政教育工作的有效開展提供了數(shù)據(jù)支持。

（三）通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用實施個性化教育

在高校思政教育工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，最大的價值就表現(xiàn)為能充分利用學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上留下的數(shù)據(jù)痕跡，通過收集整理數(shù)據(jù)痕跡，進(jìn)一步分析來了解學(xué)生的興趣愛好、生活習(xí)慣，以及思想傾向，甚至能夠量化學(xué)生的感受、體驗等，從而能使思政教育工作人員對學(xué)生形成足夠的了解，并依據(jù)學(xué)生的個體差異，以及實際需求制定出個性化教育方案，并以此使學(xué)生的實際需求得到滿足，從而增強思政教育的實效性。

（四）樹立高校思想政治教育的大數(shù)據(jù)意識

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的相關(guān)統(tǒng)計報告指出，我國大學(xué)生中的用網(wǎng)普及率已趨近于100%，由此可以表明大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)，以及工作中能夠廣泛地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并已成為了普遍現(xiàn)象[3]。因此，大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育的相關(guān)工作人員提出了較高要求。高校思政教育工作人員首先需要進(jìn)一步提高大數(shù)據(jù)意識，增強大數(shù)據(jù)敏感度，使自身善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的問題，并能夠進(jìn)一步對問題進(jìn)行分析，針對問題分析的結(jié)果，有針對性地去解決問題。例如可以通過校園一卡通，通過學(xué)生的消費數(shù)據(jù)了解到學(xué)生的消費水平，并與學(xué)生實際的家庭情況相聯(lián)系，分析其消費水平是否與實際的消費能力相符合，通過這些數(shù)據(jù)對可能存在的問題進(jìn)行診斷，并對學(xué)生出現(xiàn)生活困難等情況進(jìn)行預(yù)警，為大學(xué)生獲得資助的認(rèn)定工作提供幫助。

（五）利用大數(shù)據(jù)建立高校思政教育的大數(shù)據(jù)平臺

首先，收集整合校內(nèi)各處（室）及各個院（系）的思政教育數(shù)據(jù)，通過將高校內(nèi)部相關(guān)的思政教育資源實施統(tǒng)一的歸類整理，并以此為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立校內(nèi)思政教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)平臺。其次，通過對多方面、不同來源、不同機構(gòu)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，建立相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫，利用不同管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫信息促使數(shù)據(jù)集成、交換及共享的實現(xiàn)。當(dāng)前，高校在新時期進(jìn)行思政教育工作的基礎(chǔ)就是充分利用大數(shù)據(jù)，高校思政教育工作人員可以通過數(shù)據(jù)平臺，更加全面、細(xì)致地了解大學(xué)生的心理、行為，以及思想等各方狀態(tài)，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校各部門的工作中，提高其工作質(zhì)量，以及服務(wù)水平。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育的相關(guān)工作人員提出了較高要求，但是現(xiàn)有的高校思政教育工作相關(guān)人員很難滿足當(dāng)前的數(shù)據(jù)信息化要求。因此，在引入大數(shù)據(jù)的背景下，培養(yǎng)思政教育的專業(yè)性人才，提高思政教育的工作水平和質(zhì)量是今后思政教育工作的必然發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐亮.挑戰(zhàn)與創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的運用[J].理論導(dǎo)刊，2016，（9）：96-98.

[3]逄索，魏星.大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的運用[J].思想理論教育，2015，（6）：72-75.endprint