高中物理高效課堂教學(xué)探索

賀治國

【摘 要】在高考的指揮棒引導(dǎo)下，老師們大都只看學(xué)生們的考試分數(shù)和應(yīng)試能力，老師的講課也只以提高學(xué)生們的考試能力為主，其他方面基本都忽略。長此以往，高中物理教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量、效率都會下降，這些都不是我們所樂見的，解決這些問題才是當(dāng)下之急。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.014

在新課改的指導(dǎo)下，高中物理課堂強調(diào)的是高效率、高效益、高效果、高效能，高效課堂是我們所有老師共同的追求點，也是各個國家教育研究的熱點話題。而我們老師所能做的就是在熟悉了解教材的基礎(chǔ)上，利用各種有效的教學(xué)手段，在有限的時間內(nèi)將較多的知識有邏輯的傳授給學(xué)生。所以今天在這里，我就想和大家聊一聊如何去創(chuàng)設(shè)一個高效物理課堂，希望對于大家以后的教學(xué)可以有所幫助和借鑒。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

老師想要提高課堂的教學(xué)效率，那么首先就應(yīng)該和學(xué)生們打好關(guān)系。我們也常常說“親其師、信其道、聽其言”，師生關(guān)系是基于他們之間共同情感的認可程度，而不是老師的權(quán)威，很多經(jīng)典的、成功的教學(xué)案例都證明了這一點，良好的和諧的師生關(guān)系，更有利于教學(xué)的開展。相較于初中生和小學(xué)生而言，高中生有較強的自覺性和主動性，但這并不代表他們就會認真聽從老師的教誨，很多高中生都存在著叛逆心理，如果他們討厭一個老師就會在他的課堂上睡覺、講話、打小差，不但自己不會好好學(xué)習(xí)，還會影響到他人的學(xué)習(xí)，很明顯這不是我們老師所愿意看到的

二、深入的了解學(xué)生

這里的了解學(xué)生分為兩個層次，一是學(xué)生的心理方面，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。就學(xué)生的心理方面而言，我們要關(guān)心每一個學(xué)生的心理健康，要讓他們的學(xué)習(xí)保持一個積極良好健康的心態(tài)。關(guān)于學(xué)習(xí)方面，我們應(yīng)該做到以下三點：

1.認真的去了解班上每個學(xué)生的物理基礎(chǔ)，班上每一個學(xué)生在初中的時候物理的基礎(chǔ)都是不一樣的，有的基礎(chǔ)好，有的則基礎(chǔ)較薄弱，對于這些情況，我們老師都應(yīng)該心中有數(shù)，才好對癥下藥。2.深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績好，但學(xué)習(xí)能力較差，他們的成績是通過比其他學(xué)生五倍、十倍的努力換來的。有的學(xué)生他們可能成績不好，但是他們天資聰慧，只是因為貪玩、不努力。3.深入的了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)效果也具有很大的影響力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，那么他們對于老師的期望和要求也是不一樣的，我們要根據(jù)每一個學(xué)生不同的情況進行最適合他們的教育。

三、提高高中物理課堂的教學(xué)效率，需要合適的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計，也是教師教學(xué)的關(guān)鍵版塊，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：

1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有層次性，該點強調(diào)的是教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)分清主次、重點、難點以及次重點，想要合理的分配課堂時間提高效率，就應(yīng)該在重點和難點上多花費一些時間，在一些不是很重要的地方一筆帶過即可。2.優(yōu)秀的課堂設(shè)計應(yīng)該具有實用性，我們常說“有所為，有所不為”，這句話對于我們高中物理老師而言就是有所講有所不講，高中物理課本上的知識并不是所有的知識都需要老師講授，有些可以利用預(yù)習(xí)和自學(xué)完成，這樣可以有效的提高我們的課堂效率。3.優(yōu)秀的課堂設(shè)計應(yīng)該具有包容性，我們都知道我們所預(yù)備的課堂和我們的實際課堂是有一定差距的，很多時候我們備課的內(nèi)容并不是我們所講的內(nèi)容。作為老師的我們在上課時應(yīng)該做到靈活運用，根據(jù)學(xué)生的實際情況有的放矢的進行教學(xué)，靈活地安排教學(xué)時間。

四、適當(dāng)?shù)脑O(shè)計問題

物理問題就像是物理課上的引路燈，每一個問題都可以引發(fā)學(xué)生無限的思考。我們教師在設(shè)計問題的時候也應(yīng)該注意問題的合理性，不應(yīng)隨意設(shè)計。對于問題的設(shè)計，我覺得大家應(yīng)該注意以下幾點：

（一）在關(guān)鍵的地方發(fā)問

一道物理題目的解出往往需要依靠它的關(guān)鍵點。大部分學(xué)生都能夠做出題目的前半部分，之所以無法完成后半部分都是因為這個關(guān)鍵點。遇到這樣的情況，我們不能直接告訴學(xué)生關(guān)鍵點是什么，這樣就剝奪了學(xué)生的思維過程。我們所能做的就是針對那個關(guān)鍵點提問，在那個點上點撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、促進學(xué)生的思考。

（二）利用課堂問題判斷學(xué)生是否真實掌握知識

上課的場景我們再熟悉不過，老師在上面講學(xué)生在下面聽，學(xué)生很少會對我們的問題進行質(zhì)疑。這個時候我們?nèi)绾闻袛鄬W(xué)生是否聽懂了呢？利用問題設(shè)計，我們可以圍繞自己上課剛剛講過的那個點對學(xué)生進行一些題目的考察，看他們是否能做對題目。例如我們在進行力學(xué)的講解時，可以給出一個放在斜面上靜止的木塊，讓學(xué)生們?nèi)ギ嫵瞿緣K的受力分解圖，通過學(xué)生們的畫圖看出他們是否掌握了這一知識點，對他們畫錯的地方進行重點分析。因為物理概念的講解大多枯燥、深奧，沒有題目的操練我們很難看出學(xué)生是否掌握。

五、巧用變式訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率

變式訓(xùn)練，也就是變相的提高學(xué)生們舉一反三的能力。我們在課堂上以題目的形式去考察學(xué)生，其一是為了判斷學(xué)生是否牢固的掌握了知識點，其二便是鍛煉學(xué)生解題的能力及舉一反三的能力，變式訓(xùn)練就可以很好的達到這一點。我們可以將題目條件變成結(jié)論，題目結(jié)論變成題目條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、轉(zhuǎn)換、推理、歸納、整合的各項思維能力。例如題目：一人騎自行車向東行駛，當(dāng)車速為四米每秒時，他感到風(fēng)從正南方向吹來，當(dāng)車速增加到七米每秒時，他感到風(fēng)從東偏南四十五度方向吹來，則風(fēng)對地的速度大小為多少；小船在兩百米寬的河中橫渡，水流速度是兩米每秒，小船在靜水中的航速是四米每秒，要使小船渡河耗時最少應(yīng)如何航行？這時我們可以通過題目的變形去引導(dǎo)學(xué)生們的思考，除此之外，一題多解也可以引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂效率。我們在講解一個題目的時候，可以為學(xué)生們提供多種解答方法。特別是當(dāng)我們開創(chuàng)一些學(xué)生沒有想到的思維和方法的時候，也很好的引發(fā)學(xué)生的擴展思維。這就要求我們老師在課下備課的時候充分準備，不但要選好題目，也要從多個角度分析題目。

如果我們可以在緊張激烈的高中物理教學(xué)中提高教學(xué)效率，會為我們的學(xué)生爭取到很大的學(xué)習(xí)空間和復(fù)習(xí)時間。而且這樣的行為會形成一個良性循環(huán)，上課的時候效率提高了，那么在課下就可以為學(xué)生們爭取到很多的休息時間，不要小看這些時間，對于高中生而言，良好的睡眠和休息是成功的關(guān)鍵，也可以為第二天的課堂效率做好保障。如果我們可以一直堅持這樣走下去，和學(xué)生們之間做好配合，那么在高考中拿下物理便不是難事。endprint