淺談提高初中生英語寫作能力的技巧

郭慧紅

【摘 要】老師指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識外，還要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。努力提高英語寫作教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】寫作 指導(dǎo) 仿寫 練習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.011

語言在用筆寫下之前一直是潛意識中的東西。中等程度的英語學(xué)習(xí)者（非母語）一旦對自己口頭掌握英語滿懷信心時，很容易陷入“學(xué)習(xí)靜止期”。教師進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情頗為困難，而寫作恰能喚起他們對所學(xué)或所掌握的語言的感覺。然而，在我國目前的英語教學(xué)中，有些教師并沒有清醒地認(rèn)識到這一點，或者是因為覺得寫作教學(xué)難，教師批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較重視，而對寫的重要性認(rèn)識不足，忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語，寫作能力仍很差。

初中英語寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在寫作教學(xué)中，我們往往注重成品，忽略過程；注重知識，忽略技能；注重結(jié)論，忽略反饋。為了擺脫英語寫作教學(xué)中這種低效的困境，筆者在教學(xué)實踐中嘗試運用“指導(dǎo)、練習(xí)、仿寫、輔導(dǎo)”四步，努力提高英語寫作教學(xué)的有效性。

一、指導(dǎo)

眾所周知，英語教學(xué)中的“寫”是指書寫和寫作兩個方面。從學(xué)生的寫作情況來看，很多問題的出現(xiàn)與學(xué)生沒有良好的寫作習(xí)慣有關(guān)，這說明教師在日常教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（一）指導(dǎo)書寫

規(guī)范、漂亮的書寫，猶如一張整潔、精美的名片，令人賞心悅目。但這不是一朝一夕能夠達(dá)到的，需要師生長期的努力和堅持。教師應(yīng)讓學(xué)生了解書寫的重要性，并進(jìn)行規(guī)范性書寫的教學(xué)（如書寫姿勢、字母筆順、字母連寫等）指導(dǎo)。為使學(xué)生對書寫練習(xí)保持始終如一的熱情，教師可以用以下豐富的活動提高學(xué)生的興趣。

（二）指導(dǎo)寫作

審題是寫作的前提。在平時的教學(xué)中，筆者常常幫助學(xué)生審題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要仔細(xì)閱讀寫作要求和所給提示（包括文字說明和圖畫）的重要性，指導(dǎo)學(xué)生對所提供的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合，確定文章的主旨和體裁，避免出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象。

這樣的指導(dǎo)看似小事，卻以小見大，能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、書寫能力和英語語言的綜合運用能力，影響學(xué)生的整體寫作水平，對培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》五級寫作目標(biāo)有重要作用。

二、練習(xí)

俗話說，“熟能生巧。”英語寫作也需要進(jìn)行必要的基本功訓(xùn)練。寫作時要注意篇章結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生共同研究、互相評論寫好的草稿，這有助于學(xué)生最后寫出經(jīng)過修改的稿子，同時也可減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

寫作練習(xí)大致分三個層次：第一種是漢翻英單句練習(xí)，有時可給出詞、句型供參考。第二種是指導(dǎo)性寫作，即提出所寫內(nèi)容要求，提示關(guān)鍵詞語。第三種是自由寫作即命題作文無提示。這些練習(xí)的安排要由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步提高寫作技。安排寫作時要注意篇章結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生共同研究、互相評論寫好的草稿，這有助于學(xué)生最后寫出經(jīng)過修改的稿子，同時也可減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

1.句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：訓(xùn)練中，教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握各種句型的應(yīng)用特點，以避免學(xué)生在寫作時只是機(jī)械地堆砌句型。通過不同類型的句子比較，學(xué)生意識到了并列句、簡單句和復(fù)合句的區(qū)別，并學(xué)會了舉一反三，以后遇到此類句子時，他們便能輕松運用自己喜愛的句型進(jìn)行表達(dá)。

2.連句成文練習(xí)：一篇好的英語作文應(yīng)該句子流暢，意思連貫、邏輯合理、層次分明，這就需要學(xué)生運用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來。因此，訓(xùn)練學(xué)生辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會掌握連詞的用法就顯得十分重要。

三、仿寫

背誦范文能幫助學(xué)生對語言的了解，內(nèi)化語言知識結(jié)構(gòu)。我們都知道“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的道理，學(xué)英語也是這樣，所以在多年的英語教學(xué)中，我一直堅持讓學(xué)生背誦部分課文。對學(xué)生來說，英語寫作需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。背誦能使學(xué)生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力大大提高。

背誦只是提高寫作的初級階段。要想讓學(xué)生寫出自己的文章，教師的講解是很有必要的。我從七年級上學(xué)期開始就對學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。仿寫范文增強(qiáng)了寫作的針對性和有效性。學(xué)生剛進(jìn)初一就能寫出較長的英語作文，對寫英語作文的興趣自然而然就產(chǎn)生了。

四、輔導(dǎo)

（一）個別輔導(dǎo)式

對一些學(xué)困生來說，個別輔導(dǎo)的效果很顯著。面批時，教師要與學(xué)生交流，并對其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中的錯誤和修改方案。因此，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

（二）當(dāng)堂批改典型錯誤文章

教師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯誤，集中成一篇“錯誤百出”的文章，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。學(xué)生對批改這樣一篇集中了錯誤共性的文章很感興趣，而且出現(xiàn)錯誤的同學(xué)也不會覺得丟面子，學(xué)會了接受別人的評價，學(xué)會了細(xì)心認(rèn)真，并意識到自己的學(xué)習(xí)過程中存在的問題，明確努力方向。

（三）課堂展示佳句

教師更應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的習(xí)作。教師要認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句，并注明作者。通過課堂展示，使這些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而能激勵他們在以后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長補(bǔ)短。

總之，要想提高學(xué)生的寫作水平，除了要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識外，教師還要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力，英語寫作是學(xué)習(xí)者有目的地提高交際能力的實踐活動，寫作方法和技巧的培養(yǎng)來源于在教師指導(dǎo)下大量寫的訓(xùn)練。endprint