新課程改革背景下小學(xué)語文新課導(dǎo)入的幾點(diǎn)技巧

馬莉

摘 要：良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)過程中要注重導(dǎo)入技巧，通過巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)學(xué)生可以主動投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。以小學(xué)語文的課堂教學(xué)為例，簡單闡述語文教學(xué)中常用的導(dǎo)入方式。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；新課導(dǎo)入；技巧

小學(xué)語文是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，也是十分重要的一門課程，在新課程改革的背景下，教師更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的激發(fā)，藝術(shù)地設(shè)計(jì)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效集中學(xué)生的注意力，從而為語文課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式時，教師也要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)組織，以真正地做到因材施教，更好地促進(jìn)小學(xué)生的能力發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入

充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲是小學(xué)生的共同特點(diǎn)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)與熱情。語文教材中的內(nèi)容豐富多樣，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)材料采用故事教學(xué)或者謎語引入的方式來設(shè)計(jì)懸念，從而讓學(xué)生在積極主動地參與中投入到課堂的學(xué)習(xí)活動中。

例如，在教學(xué)《找駱駝》這篇課文時，教師就可以通過講故事的方式設(shè)計(jì)懸念，啟發(fā)學(xué)生思考：“從前一個商人丟失了一只駱駝，這只駱駝的左腳有點(diǎn)跛，還缺了一顆牙齒。但是商人在尋找的途中都沒有人見到過這只駱駝，商人要怎么知道這只駱駝朝哪個方向去了？怎么找到這只駱駝呢？”通過故事創(chuàng)設(shè)懸念的方式既會將小學(xué)生的注意力集中起來，也有助于學(xué)生積極思考，使其主動進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

再如，教學(xué)《蜜蜂》這篇課文時，教師就可以先出示這個謎語：“團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去上班，造出產(chǎn)品比糖甜?！庇捎谛W(xué)生對于謎語、故事等具有濃厚的興趣，教師出示謎語后學(xué)生也會積極主動地思考，從而在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上可以促使其學(xué)習(xí)效果的提升，使得導(dǎo)入教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活導(dǎo)入

語文教材中的很多內(nèi)容都是來源于生活的，教師在教學(xué)時也不能將其脫離實(shí)際生活。教師可以將學(xué)生熟悉的日常生活與語文教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來導(dǎo)入，以降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸、陌生情緒，使其自主地進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為接下來的高效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《中彩那天》這篇課文時，教師可以這樣導(dǎo)入：“在平時的生活中我們會遇到各種各樣的事情，有讓我們高興的，也有讓我們難過的。你們有沒有中過獎呢？比如買東西的時候出現(xiàn)‘再來一包或者‘再來一瓶，你們的心情是什么樣的？如果此時告訴你這個獎是別人的，你又會有什么感受呢？”聽到這些后，學(xué)生就會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)與教師交流，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的看法。接下來教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：“如果這個獎品不只是一包方便面，一瓶飲料，而是一輛車甚至很多錢，那你會怎么想、怎么做呢？”學(xué)生的討論結(jié)束后，教師就可以順勢引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入方式既聯(lián)系了生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，也有助于學(xué)生深刻理解本文的主題思想，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。

三、借助圖片導(dǎo)入

小學(xué)生的視覺直觀思維比較強(qiáng)，教師可以借助圖片、視頻等資源進(jìn)行導(dǎo)入，將抽象的內(nèi)容生動呈現(xiàn)，從而使小學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，他們自然就會主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有助于語文教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)《荷花》這篇課文時，教師就可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生出示荷花的圖片，并讓學(xué)生在觀看中用自己的語言來描述荷花，在師生的交流中自然而然引入教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地理解作者對荷花的喜愛之情；在教學(xué)《長城》這篇課文時，由于大部分的學(xué)生都沒有去過長城，僅僅通過課本中的文字描述，學(xué)生是很難想象出長城的氣勢磅礴，那么教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放長城的視頻，讓學(xué)生在直觀的體驗(yàn)中感受到長城的偉大，從而使其油然而生一種自豪感，也使得接下來的教學(xué)充滿生機(jī)，充滿實(shí)效。

四、運(yùn)用歌曲導(dǎo)入

和諧融洽的課堂氛圍可以有效調(diào)動小學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，使其在學(xué)習(xí)過程中可以主動投入。而利用歌曲導(dǎo)入教學(xué)是營造課堂氛圍的主要手段之一，輕快的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏會讓學(xué)生不自覺地跟著哼唱，使得課堂上的氛圍濃厚而熱烈。那么，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時就可以通過聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)的歌曲，以達(dá)到愉悅身心、培養(yǎng)興趣的教學(xué)目的，也為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》這篇課文時，教師可以利用多媒體播放韓紅的《天路》；在教學(xué)課文《草原》時，教師可以為學(xué)生播放《美麗的草原我的家》這首歌曲。在音樂的渲染下，學(xué)生內(nèi)心的激情會被激發(fā)出來，他們也會情不自禁地跟著和唱，從而豐富課堂的教學(xué)趣味，也讓學(xué)生體會到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在新課程改革的背景下，教師也要注重小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)，使其為高效課堂的構(gòu)建提供基本條件。語文教師在設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時既要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，也要充分整合語文課程教學(xué)的內(nèi)容，以通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正地提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。

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