培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

姜正梅

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》提出：信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。它是學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過(guò)程中逐步形成的信息技術(shù)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)著力學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將有利于實(shí)現(xiàn)全面提升全體學(xué)生信息素養(yǎng)的課程目標(biāo)。

時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的素養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。它是學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過(guò)程中逐步形成的信息技術(shù)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)著力學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將有利于實(shí)現(xiàn)全面提升全體學(xué)生信息素養(yǎng)的課程目標(biāo)。下面結(jié)合自己高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與反思，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的建議。

一、聯(lián)系生活實(shí)例，關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用

信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)不可一蹴而就，需要教師不斷地在課堂教學(xué)中建構(gòu)學(xué)生信息意識(shí)發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生了解和熟悉信息技術(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，從而在生活體驗(yàn)和感悟中逐漸培養(yǎng)信息意識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可結(jié)合實(shí)際生活中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)等，讓學(xué)生感知信息技術(shù)對(duì)生活的影響與社會(huì)發(fā)展的重要作用。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)與信息”教學(xué)時(shí)，可提供日常生活中數(shù)據(jù)應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生分組探討收集、分析和應(yīng)用數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽＝處熆赏ㄟ^(guò)“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)”實(shí)例，組織學(xué)生探究“網(wǎng)站給用戶自動(dòng)推薦商品的原因”，了解網(wǎng)站所獲取到的用戶數(shù)據(jù)的基本類型和分析方法，例如，對(duì)比分析法、平均分析法等，思考網(wǎng)站收集用戶數(shù)據(jù)可能會(huì)對(duì)用戶產(chǎn)生的影響。

又如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實(shí)例展開(kāi)，體驗(yàn)日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及其他類型網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的應(yīng)用（藍(lán)牙、NFC等），探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)未來(lái)人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，注重實(shí)際操作體驗(yàn)

實(shí)踐能力是人在發(fā)展過(guò)程中升華形成的基本活動(dòng)技能。實(shí)踐強(qiáng)調(diào)行為的體驗(yàn)過(guò)程。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為過(guò)程，在具體的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極地體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，從中激發(fā)強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，形成適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展的素質(zhì)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握信息技術(shù)應(yīng)用的技能，理解操作背后的技術(shù)原理，體驗(yàn)信息技術(shù)給人們生活帶來(lái)的便利。

例如，在進(jìn)行“信息系統(tǒng)與社會(huì)”教學(xué)時(shí)，可利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，給學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃到軟硬件操作的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)及利用信息系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力。教師可在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝和調(diào)試”實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作或獨(dú)立完成一個(gè)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件搭建、軟件安裝和常見(jiàn)故障排除等任務(wù)，解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題。

又如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教學(xué)時(shí)提供基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材，讓學(xué)生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的整個(gè)過(guò)程，在具體的聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中掌握相關(guān)參數(shù)的設(shè)置方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的便利。既讓學(xué)生從操作層面掌握常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，也讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置等知識(shí)形成理性認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)信息技術(shù)活動(dòng)，重視問(wèn)題解決

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為的一系列思維活動(dòng)。學(xué)生的問(wèn)題解決能力包括兩個(gè)方面：一是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力；二是運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提高利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)與信息”教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的算法。教師可讓學(xué)生通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)“百錢買百雞”（枚舉法）等經(jīng)典算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本方法。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)“趣味小游戲”等具有一定實(shí)用價(jià)值的程序，培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

又如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，可利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建基本網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)“組建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)”“安裝應(yīng)用系統(tǒng)”“排除網(wǎng)絡(luò)故障”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，解決系統(tǒng)搭建及使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師可設(shè)置一些互聯(lián)網(wǎng)中常見(jiàn)的故障，包括硬件連接故障、網(wǎng)絡(luò)連接的錯(cuò)誤配置等，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題分析入手，判斷故障原因，探索解決故障的方法。

四、指導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作與知識(shí)分享，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)與信息”教學(xué)時(shí)，可通過(guò)整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具（如智能手機(jī)、筆記本或臺(tái)式電腦、開(kāi)源硬件、應(yīng)用軟件、編程軟件等）表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)。在小組研討過(guò)程中，可讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具，梳理小組成員在“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中的觀點(diǎn)，建立觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖，形成研討報(bào)告。

又如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，對(duì)于新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，不僅要讓學(xué)生熟悉相關(guān)軟件的使用，還要讓學(xué)生深入理解生活、學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的各種事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價(jià)值。教師可讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法實(shí)現(xiàn)大量資源文件的共享，對(duì)比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，理解各種方法的適用情境，進(jìn)而體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的便利。

時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異。作為信息技術(shù)教師，要更多關(guān)注國(guó)際信息技術(shù)教育研究的最新成果，收集體現(xiàn)時(shí)代性的信息技術(shù)成果和典型案例以備課堂教學(xué)之需。面對(duì)數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實(shí)，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中要堅(jiān)持立德樹(shù)人價(jià)值觀，充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的思想、文化內(nèi)涵和育人因素，引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價(jià)值追求，提高學(xué)生在信息社會(huì)中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力，形成良好的信息素養(yǎng)。

作者單位：重慶市銅梁中學(xué)校endprint