如何上好一節(jié)高效的歷史課

洛學科

通過對初中歷史的學習，不僅可以讓學生了解人類社會發(fā)展的過程、掌握歷史知識和技能，更重要的就是可以讓學生在體會歷史曲折的發(fā)展歷程中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。葉蘭教授說：“高效課堂應該是教得有效，學得愉快，考得滿意”。高效課堂要求教師教得高效、學生學得高效，主動學習、師生互動、生生互動。筆者通過對自身多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，對構(gòu)建初中歷史高效課堂提出以下幾點措施：

一、課前預習并檢測

良好的習慣是成功的一半，“好的預習也是課堂教學成功的一半”，充分的課前預習，是教學目標達成和實現(xiàn)課堂高效的重要方法，教師每上一節(jié)課，先要請學生課前自學教材，或請學生搜集資料。預習時，教師可以列出一些思考題，讓學生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號，或找同學探討，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決，檢測預習效果是培養(yǎng)學生自學能力和自學習慣的的最佳途徑。如果不檢測，學生就不主動預習。學生沒有預習和自學的習慣，教師要保持常態(tài)下達到高效課堂那是千難萬難的。

二、課堂上讓學生動起來

任何一種學習不通過親自動手都是不牢固的。有人認為，教師就是在講臺上向?qū)W生宣講，將知識傳授給學生即可，學生接受了就完事大吉、高枕無憂了。其實，這是一種錯誤的行為，課堂教學的主要目的和主要方式是讓學生積極地訓練，讓他們動手操作，在主動訓練中獲取知識和能力。只有訓練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力，不練就掌握不了知識，就不能加深印象，就達不到提高能力的目的。

利用歷史故事，調(diào)動學生對歷史的學習興趣，從而自主學習。歷史就是過去發(fā)生的許多故事，教學成敗的關(guān)鍵就在于教師如何能將故事精彩的再現(xiàn)、表達出來，讓學生接受、掌握?！笔沟脤W生迫切想了解其中的奧妙，激發(fā)學生對歷史教材內(nèi)容的興趣，從而自主學習，最終達到讓學生更好地掌握歷史知識、分析歷史問題、解決歷史問題的能力。

三、課堂上讓學生活起來

在互動中使每一個學生的知識集中起來，讓學生的知識潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決。交流時，讓大家暢所欲言，各抒己見，必要時教師可以稍作點撥。教師要讓學生有一個充分展示自己才華的機會和平臺，讓學生動起來。

初中歷史教材中有很多相關(guān)歷史知識的圖片、歷史事件、人物故事等閱讀材料，使得教材圖文并茂。在課堂教學中，教師與學生互動，面對問題互相探討、合作探究，使得教學課堂活起來，使得學生在課堂上不僅動口、動手，更重要的是動腦，學生自己參與、動腦思考后更加有利于對歷史知識的掌握記憶。

四、做到“堂堂清”

在教學過程中教師一定要把握好知識的消化吸收，做到“堂堂清”，針對堂堂清的標準，最重要的就是了解學生的基礎，掌握學生的理解接受能力，在每節(jié)課時中清理疑難問題，在學生接受知識的情況下，發(fā)現(xiàn)學生的不足，對癥下藥、及時補救，讓學生真正學到知識，而不是表面的接受，走馬觀花似地掌握。如果在課堂教學中，不能做到堂堂清，對于教師留下來的思考問題，有些學生可以自主閱讀、翻閱資料，真正掌握解決，而部分學生存在為了完成任務，自己根本不動腦，只是將別人的答案采用“拿來主義”，這樣達不到真正的教學意義。

五、鞏固練習和布置作業(yè)

鞏固練習和布置作業(yè)是為學生知識的鞏固和技能的訓練服務的。每題都要有明確的意圖，分量、難易都要適當。學生應該努力獨立完成。避免負擔過重。不然會挫傷學生的學習積極性，直接導致課堂的低效或無效。

學生做鞏固練習，這是對教學目標是否達成的檢測途徑。如果沒有這一教學環(huán)節(jié)，教師就不清楚學生掌握所學知識的程度。教學任務是否完成、達標。只有通過學生做鞏固練習、做作業(yè)才能知道。也只有課堂練習和做作業(yè)，學生的新知識才能得到鞏固，舊知識才能得以升華。而所有的教學操作環(huán)節(jié)不能偏離教學目標。實施高效課堂的教學策略人人都有，但是，貴在堅持、貴在實踐，實踐出真摯，堅持把優(yōu)秀的經(jīng)驗經(jīng)常運用在課堂教學中，是一件不容易的事。這就需要我們鍥而不舍地去實踐，去探索，去積累，去反思，去創(chuàng)新，去鉆研。還要經(jīng)常不間斷地去學習。

綜上所述，對歷史課堂教學高效策略的探索研究，應該貫穿在歷史教學的課內(nèi)課外，落實在學生認識歷史的方方面面，而課堂教學改革顯得尤為重要，其中的每一個環(huán)節(jié)都應該精心策劃，需要教師有高度的責任心和意志力，有先進的教育觀和質(zhì)量觀，有靈活的教學方法和先進的教學手段。只要我們主動擔負時代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以滿腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實從事課堂教學改革，才能探索出適合自身實際的高效課堂教學策略，真正實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的全面提高。endprint