芻議小學(xué)語文中的課外閱讀教學(xué)

王永芳

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，課外讀物對(duì)于提高小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、智力的開發(fā)以及創(chuàng)造力的提升都具有不可小覷的重要作用。老師要充分認(rèn)識(shí)到課外讀物對(duì)小學(xué)生的重要性。本文將對(duì)課外讀物的重要性以及指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外讀物；重要性；方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”，要“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！痹诮虒W(xué)中要達(dá)到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

一、課外閱讀的重要性

1.課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康，閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。

2.課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開發(fā)。

閱讀是一個(gè)充滿了豐富的智力活動(dòng)。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。

3.課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平。

學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸。語文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。

二、指導(dǎo)小學(xué)生語文課外閱讀的方法

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)課外閱讀的情趣。

（1）創(chuàng)造閱讀條件。積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，在日常的學(xué)校管理中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了開放式閱覽室，那是學(xué)生最感興趣的地方，學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，閱讀各種信息，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也拓展了他們的視野。

（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能把自己課外積累的知識(shí)在課堂中進(jìn)行發(fā)表時(shí)，哪怕是一個(gè)詞語、句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用語言表達(dá)出來，并鼓勵(lì)同學(xué)多讀書，多積累。學(xué)生在獲得表?yè)P(yáng)后，課外閱讀的興趣會(huì)更高，積極性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，而其他學(xué)生也會(huì)學(xué)有榜樣。

（3）用好課本資源，提高閱讀水平。在閱讀教學(xué)中，由于理解課本的需要，必要時(shí)就需要進(jìn)行課外資源的有機(jī)鏈接，這樣會(huì)有助于學(xué)生加深對(duì)課本的理解。一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本的理解，激發(fā)起對(duì)大自然的興趣；另一方面將學(xué)生由課內(nèi)引向課外、書內(nèi)引向書外，開闊學(xué)生的閱讀視野。

2.幫助選擇，推薦課外閱讀。

課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，很重要的一環(huán)是選擇適合學(xué)生閱讀的課外讀物。如何選擇合適的課外讀物，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，可以通過以下兩條途徑：

（1）教會(huì)學(xué)生自主選擇。學(xué)生選擇課外讀物的標(biāo)準(zhǔn)可以概括成三個(gè)字：趣、廣、適。“趣”是有趣。對(duì)于小學(xué)生來說，有趣的書他們會(huì)更感興趣，而有了興趣就會(huì)投入更多的熱情，并能化為自覺自愿的行動(dòng)?！皬V”是廣泛。魯迅先生在他的一封信里，曾這樣告訴青年人：只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的。?？次膶W(xué)書，也不好。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，厚積薄發(fā)?！斑m”是合適。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較弱。而如今的課外讀物是良莠不齊，并不都適合小學(xué)生閱讀。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們年齡特點(diǎn)的，有利他們身心健康的閱讀材料，讓學(xué)生在拓展知識(shí)面的同時(shí)，使心靈也得到潤(rùn)澤。

（2）教師推薦閱讀材料。小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書；同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書，如學(xué)習(xí)《猴王出世》之后，可以向?qū)W生推薦《西游記》；學(xué)習(xí)《三顧茅廬》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》。注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書，同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無聊，甚至不健康的書刊，使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。

3.教給學(xué)生必要的閱讀方法。

閱讀方法是完成閱讀任務(wù)的途徑和手段，學(xué)生有了閱讀的興趣，教師把好的閱讀材料推薦給了學(xué)生，還必須教給學(xué)生正確的閱讀方法。結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

4.努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)慣是一種高度自覺的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣、愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。

課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用，孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷興乾.小學(xué)語文課外閱讀淺談[J].未來英才.2016（15）.endprint