思想政治教育視域下的高校班主任制度研究

黃迅辰

摘 要 高校班主任是一個班級的領導者、組織者及教育者，主要是對一個班級的學生生活、學習、健康和思想等相關工作進行全面負責的教師。在大學生發(fā)展和成長的過程中，高校班主任教師具有不可替代的重要作用。高校班主任教師工作成效的高低，與高校班主任健全和完善制度有直接的關系。

關鍵詞 思想政治教育 高校班主任 制度

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.026

Abstract The head teacher of a university is a leader， organizer and educator of a class. It is a teacher who is responsible for the work， study， health and thought of a class. In the process of the development and growth of college students， the teacher in charge of class is irreplaceable. The effectiveness of the teacher in charge of the class is directly related to the perfection and perfection of the head teacher in the university.

Keywords Ideological and political education； college head teacher； system

0 前言

將高校班主任制度加以完善和健全，無論是對大學生的生活問題，還是心理問題，都能夠有效地加以解決，同時，還能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有至關重要的現(xiàn)實意義。[1]

1 高校班主任制度存在的問題

1.1 高校班主任管理水平參差不齊

高等院校應高度重視選聘班主任和輔導員的工作，必須要以“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”作為選聘高校班主任的標準，將樂于奉獻、德才兼?zhèn)湟约皾撔慕虝说慕處熂{入高校班主任隊伍中來。[2]

對班主任制度在高校實際工作中實行的情況進行調查了解，從數據上看，很多高校在班主任的選聘、工作的分布上，幾種主要班主任既與實際狀態(tài)相吻合，又與正態(tài)分布規(guī)律相符合。此外，身份為專業(yè)課教師，雖然在數量上占有絕對優(yōu)勢，但是，整體上班主任教師仍然存在著人員復雜的問題，其中有審計、財會、校報編審、工程師、在讀研究生、圖書館管理以及校醫(yī)院醫(yī)生等。還有一些學校競然將后勤部門的人員選聘來當班主任教師，這與高校真正應該選聘班主任教師的標準相差太遠，后勤人員作為班主任的管理水平是否能夠符合要求，必須要認真考察，而相關部門對于高校班主任教師選聘的資格條件也有待于深思。[3]

1.2 班主任工作條例不健全，考核體系不完善

從當前來看，我國的高校班主任工作制度發(fā)展雖然已經有了一定的進步，但是仍然處在過渡階段，有待進一步完善。由于許多高校還沒有真正地建立起班主任制度，更不會有完備的班主任工作條例。一些學校雖然設置了班主任的職位，只是結合當前本校的實際情況來制訂班主任工作條例，其局限性較為明顯。例如，某高等院校管理比較欠缺，學生經常夜不歸宿，學生一旦因夜不歸宿而出現(xiàn)嚴重問題時，學校才開始重視管理問題，對班主任也提出了具體要求，雖然能在一定程度上杜絕此類事件的再次發(fā)生，可是對于已經出了問題的學生，誰又能負責呢？由于一些學校沒有重視學生的心理健康教育，學生一旦由于心理問題而導致對自我和他人的傷害，學校才會成立心理健康教育咨詢室，班主任會對學生的心理健康教育管理予以加強。[4]

在許多高校班主任制度中，班主任考核體系不完善是主要存在的問題。從調查統(tǒng)計分析數據中可以看出，針對高?？己税嘀魅沃贫ǖ闹贫仍u價總體都不高。

2 健全高校班主任制度的對策

2.1 完善高校班主任選聘配備制度

高等院校在對班主任選聘配備工作上，必須要堅持“寧缺毋濫”的原則，這對于建設高等院校班主任工作非常重要。高校班主任教師選聘配備制度也應有所創(chuàng)新。大膽地引進思想政治教育專業(yè)的研究生，讓其擔任本科班級的班主任。思想政治教育專業(yè)研究生本身就具有諸多優(yōu)勢：其一，其與本科生都是同一時代的年輕人，年齡沒有太大的差異，具有共同的特征和語言，成長環(huán)境基本相似，有利于師生之間開展深層次的交流溝通工作。[5]班主任教師是學生身份的研究生，能夠很快融入學生當中，一起活動一起學習，也能很快地了解每個學生的情況。其二，在思想上不會有很深的代溝，班主任與學生的溝通與交流中，代溝是一個最大的障礙，對于班主任管理工作，也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，一些任職教師擔任班主任，由于年齡與學生相差很大，對于學生思想和心理上的變化，很多班主任教師很難加以很好的了解和掌握，隨著當前社會的快速發(fā)展，當代大學生接觸的新事物比較多，接受能力也比較強，并且思想觀念也較新潮，致使班主任與學生的溝通上存在一定的難度。其三，選聘思想政治教育專業(yè)研究生，在專業(yè)上具有很大的優(yōu)勢。思想政治教育專業(yè)是一門借助正確思想指導人們行為形成的科學，通過研究人的思想和行為，進而轉變人的立場和觀點，并樹立正確的人生觀和價值觀。對學生思想工作負責，是高校班主任教師的主要職責，與其他擔任班主任教師專業(yè)課任職教師相比較，思想政治教育專業(yè)研究生擔任班主任教師，所具備的專業(yè)優(yōu)勢更顯著。其四，研究生具備更充足的自主支配時間，研究生還沒有真正走上教師的工作崗位，不存在教學任務這項繁重的工作，因此，選聘研究生來承擔本科生的班主任會更加合適。[6]

2.2 強化高校班主任的培訓制度endprint

高校班主任教師制度得以有效加強的關鍵，就是將高校班主任教師的工作水平和業(yè)務素質不斷地加以提升，不斷地加強班主任的培訓工作。從當前來看，任職的高校班主任教師，心理學相關專業(yè)或者思想政治教育專業(yè)的教師只有少數，大多數高校的班主任教師都缺乏馬克思主義理論知識，同時也缺乏心理輔導、思想教育方面的專業(yè)知識。專業(yè)課教師的學生管理工作經驗比較少，一部分的精力和時間需要投入到教學任務上，因為沒有充足的時間和精力去深入學生當中，很難準確把握學生的思想發(fā)展動態(tài)。隨著新時代的發(fā)展，高校大學生工作難度和復雜性也在不斷增加，網絡信息的快速發(fā)展，也涌現(xiàn)出了很多的新事物和新形勢，但是，當前的高校班主任的培訓工作還存在些許欠缺之處，導致大學生的思想教育沒有完全做到位。因此，作為高校班主任的教師，必須努力提升自身的業(yè)務能力和綜合素質，有必要強化高校班主任的培訓制度。[7]

強化高校班主任的培訓制度，其一，班主任上崗之前必須要進行系統(tǒng)培訓，促使班任能夠提前進入工作角色。崗前培訓就是對于應聘入圍的人員，在從事班主任工作以前，比較全面了解和掌握班主任工作的相關技能、基本知識以及崗位職責，主要是讓新班主任對學生的基本狀況加以掌握，掌握基本的教育理論。對于新選聘的班主任教師，為了能夠快速地進入班主任的角色，以學院或學校作為單位，可以將一個職能部門長久或者臨時地進行配備負責，對新晉班主任進行組織崗前培訓。班主任教師崗前培訓考試合格的人員，領取合格證書以后，方可正式上崗。班主任既要有奉獻精神和工作熱情，又要將先進的工作方法和理論運用于實踐，如此這樣，班主任教師才是合格的。

2.3 建設高校班主任教師之間的交流溝通平臺

建設高校班主任教師制度得以加強的有效手段之一，就是將高校班主任之間的溝通交流平臺建立起來。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網絡已經將社會各個領域都聯(lián)系起來，針對高校的班主任教師，將互相交流的平臺建立起來，具有至關重要的現(xiàn)實意義。[8]有效地利用網絡交流平臺，可幫助高校班主任教師相互交流班級管理工作心得及工作經驗，吸取別人的長處，糾正自己的偏差，進一步完善班主任工作，科學高效地管理各個班級，為學生提供更好的學習和生活環(huán)境，為學生的健康成長保駕護航。

網絡既具有即時的更新性，又具有無限的擴展性，在網絡平臺上，班主任將班級管理經驗進行交流，且不受時間和空間的限制，高校班主任教師們在網上既可以與本校教師進行溝通和交流，又可以與外?；蛘邍馔羞M行交流。

除了建設高校班主任網絡交流平臺以外，還可以在高校舉辦班主任經驗交流會，這也是加強高校班主任之間互相學習、互相促進的一個良好途徑。

3 總結

綜上所述，將高校班主任制度加以完善和健全，無論是對大學生的生活問題，還是心理問題，都能夠有效地加以解決。因此，必須要加強高校班主任制度建設。

參考文獻

[1] 胡雨霞，郝曉東.馬克思主義人學視域下的高校思想政治教育[J].沈陽工業(yè)大學學報（社會科學版），2017（3）.

[2] 陳新芝.思想政治教育視域下云南高校學生生態(tài)文明觀教育研究[D].云南大學，2016.

[3] 梁廣東.融合視域下高校思想政治教育與藝術教育耦合之維探析[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016（8）：218-220.

[4] 張杰.高校網絡青年自組織視域下大學生思想政治教育研究[D].山西財經大學，2016.

[5] 王鑫.思想政治教育視域下的高校生態(tài)文明教育研究[D].西北農林科技大學，2015.

[6] 王鑫，鄧謹.思想政治教育視域下的高校生態(tài)文明教育研究綜述[J].繼續(xù)教育研究，2015（1）：85-87.

[7] 陳秀瓊，王堅，王晶.思想政治教育視域下的高校輔導員與大學生談心機制探析[J].教育與教學研究，2014（6）：62-65.

[8] 姚云嬋.高校思想政治教育工作長效機制的創(chuàng)新——助理班主任關鍵環(huán)節(jié)作用的討論[J].改革與開放，2011（18）：77.endprint