暢游書(shū)海 盡享人生

珈語(yǔ)

【作文題目】

書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，更是人類進(jìn)步的階梯，唯有讀書(shū)才能進(jìn)步。藏克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！逼綍r(shí) ，你一定喜歡讀書(shū)吧，也一定交了很多朋友。以 “書(shū)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：角度自選，立意自定，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本次作文要求以“書(shū)”為話題，寫(xiě)一篇作文。其實(shí)，“書(shū)”的范圍很寬泛，每個(gè)人的閱讀能力又是有限的，不可能涉獵全部。因此，考生可就自己讀過(guò)的書(shū)談?wù)劇伴喿x改變命運(yùn)”“知識(shí)就是力量”“讀書(shū)成就理想”等，也可以就書(shū)中的精彩內(nèi)容和典型人物進(jìn)行評(píng)述，闡釋自己的認(rèn)識(shí)和感受。比如林黛玉、孫悟空、曹操、武松等，他們都是名著里的人物，每個(gè)人物都具有鮮明的特征，考生一方面結(jié)合名著談人物精神，另一方面聯(lián)系生活實(shí)際談自己的啟發(fā)和收獲，這樣內(nèi)容就充實(shí)起來(lái)了?？忌€可以“就書(shū)論書(shū)”，從整體進(jìn)行闡述——讀書(shū)的意義，讀書(shū)的原因，讀書(shū)的方法?？傊?，本次作文的話題較大，考生要選好角度，縮小范圍，再選材立意。與此同時(shí)，還可以引用名家名言。陸游說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！碧K軾說(shuō)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！逼障＝鹫f(shuō)：“人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。”這些都是很好的理論論據(jù)。

當(dāng)然了，考生還可以寫(xiě)一個(gè)有關(guān)書(shū)的故事。比如，老師送給“我”一本名著，不僅給“我”講述書(shū)里的故事，還建議“我”該做怎樣的人；外公給“我”買(mǎi)了一本作文書(shū)，鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作，還幫“我”改作文；“我”珍藏著一本意義特殊的書(shū)，那是好朋友離別前送的，由書(shū)勾起一段美好的往事……行文時(shí)，“書(shū)”是明線，某種情感要蘊(yùn)含其中，有始有終。一邊記事，一邊抒情和議論，使情感表達(dá)到位，將態(tài)度闡明清楚。

【學(xué)生佳作一】

在書(shū)中相遇

陶然

“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。” 書(shū)，是一汪清泉，滋養(yǎng)身心；是一杯香茗，馨香滿鼻；是一艘飛船，開(kāi)啟旅程。打開(kāi)書(shū)的那一刻起，我就開(kāi)啟了一段奇妙的時(shí)光之旅。

書(shū)，帶我走近那位“謫仙人”。那是一位“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的男人。他狂放不羈，“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，二十五歲時(shí)，他出游至此，仗劍任俠，訪道學(xué)仙，縱酒賦詩(shī)，恣意生活，仿佛神仙一般灑脫。天寶元年，他應(yīng)召入長(zhǎng)安，高位于翰林，玄宗給了他特殊的待遇。可是，不羈如他，單純?nèi)缢瓧钯F妃屈尊為他研墨，高力士彎腰替他脫鞋，他甚至寫(xiě)下了“借問(wèn)漢宮誰(shuí)得似，可憐飛燕倚新裝”的詩(shī)句。他就是大詩(shī)人李白。李白的仕途，注定是坎坷的，最后難逃賜金放還的命運(yùn)。在我眼中，他是真正的才子，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。詩(shī)中，我學(xué)習(xí)他的文采，感受他的力量。掩卷深思，我明白，遇到困難時(shí)，應(yīng)如他一樣，堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的信念，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。笑傲江湖，才能活出真我。

書(shū)，帶我走近了杜甫。“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！焙T鐵蹄使大唐江山風(fēng)雨飄搖，杜甫就生活在這樣一個(gè)年代。杜甫的詩(shī)句，字字泣淚，民不聊生的景象盡現(xiàn)眼前。杜甫有一顆憂國(guó)憂民之心?！爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨?！边@揭示了慘烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。面對(duì)統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，他只能用手中的筆一次次地呼喊：“訪舊半為鬼，愁吟獨(dú)老翁?！彼录乓簧?，但心中一直牽掛天下蒼生：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼膫ゴ笫刮艺鸷?。杜甫的精神被永世傳頌。

手捧著一本詩(shī)集，我徜徉在知識(shí)的海洋里，行走在知識(shí)的旅程中。我欣賞于此，陶然忘饑……

【學(xué)生佳作二】

有書(shū)香為伴

姜乃元

我喜歡讀書(shū)。書(shū)所傳達(dá)的知識(shí)，是前人積累的。前人把知識(shí)轉(zhuǎn)換為文字，供后人閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)，使我們少走彎路，少走錯(cuò)路，這是我們讀書(shū)的第一大好處。

我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)使人睿智。只要坐在書(shū)桌前，翻開(kāi)那些書(shū)，我便會(huì)被書(shū)中的情節(jié)吸引。書(shū)喜，我喜；書(shū)憂，我憂。書(shū)被人們稱為文明世界的長(zhǎng)生果，我覺(jué)得這個(gè)比喻特別親切。我捧起一本自己喜歡的書(shū)，就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，故事情節(jié)深深融入到我的內(nèi)心，我感到自己是多么幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w。保爾雖然殘疾，但他對(duì)革命理想的無(wú)限忠誠(chéng)、百折不撓的拼搏精神以及樂(lè)觀的人生態(tài)度讓我深深折服。

讀《水滸傳》，我看到了封建社會(huì)的腐朽、黑暗，統(tǒng)治階級(jí)的貪婪、殘忍，看到了梁山好漢超群的武藝、高尚的品格，以及反抗精神。這是一幅長(zhǎng)卷人物畫(huà)，一百多個(gè)人物形象栩栩如生，呼之欲出，讓人目不暇接。我的耳邊不由得響起劉歡那首《好漢歌》：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州……”那高亢的曲調(diào)，那粗獷樸實(shí)的歌詞，那雄渾有力的旋律，讓我振奮不已。原來(lái)，讀書(shū)能帶給我如此美妙的感受。這真讓人陶醉??！

我又想起了《格列佛游記》這本書(shū)。格列佛像個(gè)孩子，隨心所欲地搬移小人國(guó)的人和物，像擺弄玩具一樣。他漂落到大人國(guó)后，又像幼兒在成人世界里一樣，感到孤苦無(wú)助。在小人國(guó)，他可以一個(gè)人托走一支艦隊(duì)，在大人國(guó)卻只能委曲求全。這個(gè)有人情味的格列佛，時(shí)而讓我撫卷遐思，時(shí)而又讓我捧腹噴飯。

成長(zhǎng)，有書(shū)香為伴，真好！

【學(xué)生佳作三】

書(shū)是內(nèi)心的剪影

劉非

初雨剛過(guò)，門(mén)外是一片冷青色的天空，讓人驀地想起了宋代汝瓷的顏色。一片干枯的梧桐葉落了，我心頭一顫，又憶起了“聽(tīng)?zhēng)灼?，井桐飛墜”的清苦。

一陣涼風(fēng)從窗口溜進(jìn)來(lái)，喚醒了人午后慵懶的神經(jīng)。突然，我想出去走走，干脆合上書(shū)本，冒著冷風(fēng)走出大門(mén)。

自古以來(lái)，中國(guó)人便是從書(shū)中或山水中尋找寄托的吧。只是山水景物雖好，卻終不如一本書(shū)那樣，博覽世事，洞察人心。

山水無(wú)言，老者一般。書(shū)卻是相反的，它把每一個(gè)故事都講給你聽(tīng)，仿佛過(guò)了千年，也依舊年輕、生動(dòng)，鮮活地呈現(xiàn)在你眼前。

是的，年輕，年輕得使我感覺(jué)不到自己是一個(gè)旅人，一個(gè)游子。

讀《西湖尋夢(mèng)》，我嗟嘆于張岱心中的蒼涼；讀《蘇東坡集》，我看到了蘇軾心里那一杯苦酒，是的，他是笑飲苦酒的人。《世說(shuō)新語(yǔ)》中那么多魏晉名人放蕩不羈的例子，看似新奇好笑，讀來(lái)卻令人心頭滴血，哪有人愿意那般生活？再看《紅樓夢(mèng)》，“落得一片白茫茫大地真干凈”的荒涼，又豈是常人一生中有機(jī)會(huì)體會(huì)到的？若非這書(shū)，又怎么能扣動(dòng)中國(guó)人的情思，婉轉(zhuǎn)他們的柔腸？

也許，我們的生命本不如書(shū)中所載的精彩，正因?yàn)檫@樣，書(shū)才顯得異常重要。它們所承載的，不僅僅是一段悲歡離合的故事，更是無(wú)數(shù)中國(guó)精神的縮影。

你是否有過(guò)“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖”的無(wú)奈？你是否有過(guò)“欲買(mǎi)桂花同載酒”的感觸？你是否有過(guò)“斷腸人在天涯”的情思？你是否見(jiàn)過(guò)“濃妝淡抹總相宜”的西湖？你是否夢(mèng)想過(guò)“藍(lán)田日暖玉生煙”的愛(ài)情？

是的，這些故事與情思活在過(guò)去的世界，而且也永遠(yuǎn)活在書(shū)中，如同我們活在這個(gè)世界也活在書(shū)中一樣。

歷史浩瀚，每個(gè)人都是一個(gè)小小的分子，這樣才能匯聚成歷史的長(zhǎng)河。書(shū)中人也和我們一樣，是內(nèi)心的剪影，是生活的呈現(xiàn)。

好了，風(fēng)又涼了許多，回去吧，去讀那些永遠(yuǎn)年輕的書(shū)！

教師評(píng)語(yǔ)

本文以“書(shū)”為切入點(diǎn)，與李白、杜甫“相遇”，既介紹了他們的故事，又寫(xiě)出了自己的感受，使閱讀之旅充實(shí)而引人深思。在寫(xiě)法上，作者以排比句開(kāi)篇，不僅增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，更突出了書(shū)的重要性。另外，作者先寫(xiě)李白再寫(xiě)杜甫，層次明晰，引用到位，增加了文章的文化底蘊(yùn)，也突出了書(shū)的魅力。endprint