咬定語言不放松，立根原在“語用中”

許榮照

摘? 要：對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，現(xiàn)階段教師開始不斷注重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，跟隨新課改的教學(xué)腳步，優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，開展豐富的交互活動(dòng)，要能夠了解當(dāng)前年齡階段學(xué)生對(duì)語文文字的運(yùn)用程度，并且使用靈活的教學(xué)活動(dòng)支撐課堂，使學(xué)生對(duì)語文語言運(yùn)用教學(xué)具有全新的認(rèn)知，從而提高興趣，在課堂中有效學(xué)習(xí)語言運(yùn)用知識(shí)，使教師的語文教學(xué)所帶來的成效更加顯著，幫助學(xué)生有效提高語文綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言運(yùn)用;新課改

語言的運(yùn)用作為語文能力中的一項(xiàng)非常重要的部分，對(duì)于學(xué)生未來在學(xué)習(xí)與生活中快速學(xué)習(xí)語文知識(shí)，靈活運(yùn)用語言應(yīng)對(duì)生活中身處于各種場合中所面臨的問題起到了至關(guān)重要的作用。而一些教師在開展語文教學(xué)的過程中，對(duì)于語言運(yùn)用方面的教學(xué)并沒有過多重視，教學(xué)方式存在一定問題，以下就這一現(xiàn)象列出幾點(diǎn)詳細(xì)觀點(diǎn)。

一、運(yùn)用新媒體資源直觀化語言運(yùn)用知識(shí)

時(shí)下隨著新媒體技術(shù)的不斷邁進(jìn)，現(xiàn)階段我國教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)開始借助這些新媒體資源來優(yōu)化完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用新媒體展開教學(xué)，不僅僅能讓學(xué)生更加直觀的對(duì)語文語言運(yùn)用知識(shí)具有較為清晰的認(rèn)知，還能讓學(xué)生背這種新型的教學(xué)模式所吸引，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的學(xué)習(xí)過程中，以《搭船的鳥》《金色的草地》這類景物描寫內(nèi)容較多的文章學(xué)習(xí)為例，教師想要對(duì)學(xué)生講解描述景物的語言運(yùn)用方式時(shí)，可以借助交互式電子白板，將一些有關(guān)景物的視頻資源分享給學(xué)生，并且還可以通過諸如抖音、快手等等新媒體短視頻平臺(tái)中搜集到相關(guān)優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在課堂中通過觀看進(jìn)行自主思考，并且讓學(xué)生根據(jù)所看到的內(nèi)容說出自己的感想。教師對(duì)其加以合理引導(dǎo)，并且還可以通過電子版本的交互性，在網(wǎng)絡(luò)中搜集到其他地區(qū)教師制作的相關(guān)課程和優(yōu)秀課件，吸收其中值得學(xué)習(xí)的部分，來優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)。這種方式能夠讓學(xué)生快速融入語文課堂，并且對(duì)語言運(yùn)用的方式產(chǎn)生好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言運(yùn)用方式的效率得到顯著提高。

二、開展靈活的課堂競賽趣味小組活動(dòng)

為了改善語言教學(xué)趣味性存在的一些缺陷，教師可以在課堂中開展靈活的課堂競賽訓(xùn)練小組活動(dòng)，通過這些小組活動(dòng)讓學(xué)生快速對(duì)語言運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)具有多元化的認(rèn)識(shí)，并且能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得通過合作以及思維的發(fā)散來有效理解知識(shí)內(nèi)容。在《怎么表演課本劇》一板塊的學(xué)習(xí)過程中，教師可以按照數(shù)量組織學(xué)生有序進(jìn)行分組，然后將課本中的一些精彩故事情節(jié)進(jìn)行角色分配。比如在《草船借箭》故事中，可以讓小組成員分別對(duì)曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅等故事角色進(jìn)行扮演，在角色扮演過程中，讓學(xué)生不斷揣摩不同角色情況下所使用的語言有哪些區(qū)別。并且教師在學(xué)生表演結(jié)束后，對(duì)每組學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將其中一些優(yōu)秀的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)并加分，一些表演過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心為學(xué)生進(jìn)行指出。通過這種組與組之間互相比拼，在課堂上進(jìn)行表演活動(dòng)的方式，能夠讓學(xué)生快速將自身的注意力集中于課堂活動(dòng)中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文語言運(yùn)用教學(xué)更能受到學(xué)生的歡迎，從而有效提升教師的教學(xué)效率。

三、將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活展開

對(duì)于很多學(xué)生而言，在掌握語言運(yùn)用知識(shí)時(shí)，不能對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，很大一部分原因是教師在教學(xué)過程中沒有將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法快速吸收相關(guān)知識(shí)，針對(duì)這一問題，需要教師將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活中的元素相結(jié)合，使學(xué)生能夠更易理解有關(guān)知識(shí)。在《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》教學(xué)過程中，教師可以在課前與學(xué)生就相關(guān)話題展開討論：“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有觀察到一些優(yōu)美的景物？都聽過怎樣的對(duì)這些優(yōu)美景物描述的語言？”隨后讓學(xué)生舉手發(fā)言。同時(shí)由于教師自身閱歷相對(duì)學(xué)生而言較為豐富，也可以為學(xué)生分享一些豐富的課外知識(shí)，同時(shí)在這些課外知識(shí)的講解過程中，多結(jié)合一些學(xué)生身邊能夠觀看到的事物，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)了解更加直觀，進(jìn)而更加有效的吸收語言運(yùn)用知識(shí)，使教師的原因教學(xué)更具成效。

四、使用積極正面的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言也是至關(guān)重要的，并且課上教師所使用的一些語言，具有的導(dǎo)向也決定了學(xué)生在日后怎樣使用語言來應(yīng)對(duì)相關(guān)事件，小學(xué)階段學(xué)生需要一個(gè)良好的榜樣做引導(dǎo)，他們的心智正處于初步發(fā)育階段，對(duì)于很多事情缺乏自我判斷能力，并且語言組織能力不強(qiáng)，無法將自己的想法表述出來，這時(shí)教師一旦使用教學(xué)評(píng)價(jià)過于偏激，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)及教師產(chǎn)生排斥心理。這時(shí)就需要教師規(guī)范自身教學(xué)評(píng)價(jià)的使用。比如在《兩小兒辯日》教學(xué)中，教師針對(duì)課文內(nèi)容開展辯論活動(dòng)，一些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)較差，不樂于發(fā)言或是發(fā)言內(nèi)容不具備辯論要求時(shí)，教師不要一味進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而是應(yīng)該耐下心來，多聽取學(xué)生帶來的反饋。了解學(xué)生想法后，通過緩和的語言引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，向正確答案靠攏。當(dāng)學(xué)生能夠順利使用正確的語言參與辯論活動(dòng)，并且具有一定的邏輯時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)通過語言表揚(yáng)學(xué)生，肯定其所取得的成果，幫助學(xué)生樹立使用語言的信心，從而在日后有關(guān)語言運(yùn)用的教學(xué)中，能夠具有良好的課堂表現(xiàn)，使教師的語言運(yùn)用教學(xué)更加高效，同時(shí)也能夠有效拉近學(xué)生與自身的距離，活躍課堂氣氛，助于教師日后語文課堂的順利開展。

五、結(jié)語

想要有效對(duì)語言運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，就需要小學(xué)語文教師不斷意識(shí)到新課改教育理念的重要性，在課堂中以學(xué)生為課堂活動(dòng)的參與主體，多聽取學(xué)生在課上帶來的反饋，耐心的幫助學(xué)生解答疑問。使用積極正面的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到語文課堂的包容性。并且要不斷反思自身的課堂教學(xué)方式，合理進(jìn)行創(chuàng)新，并且規(guī)范新技術(shù)、新資源的使用方式。同時(shí)自身也要不斷提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使其在日后面對(duì)語文其他知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，使教師能夠提高語文語言運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)所產(chǎn)生的教育價(jià)值。

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