中國(guó)芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新策略解析

邱 艷

（1宜春學(xué)院 江西宜春 336000；2江西科技師范大學(xué) 江西 南昌 330013）

中國(guó)芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新策略解析

邱 艷1.2

（1宜春學(xué)院 江西宜春 336000；2江西科技師范大學(xué) 江西 南昌 330013）

眾所周知，芭蕾舞引進(jìn)我國(guó)已有多年，是一門(mén)含有豐富內(nèi)容的課程。但是，時(shí)代在不斷發(fā)展，芭蕾舞教學(xué)也應(yīng)該創(chuàng)新。提高芭蕾舞教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該以對(duì)芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新、改變芭蕾舞的現(xiàn)實(shí)狀況為前提。

芭蕾舞；創(chuàng)新；教學(xué)

近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)芭蕾舞越來(lái)越感興趣，為適應(yīng)社會(huì)情況，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了芭蕾培訓(xùn)課程，而家長(zhǎng)為提高孩子的氣質(zhì)、讓孩子在眾多學(xué)生中更突出，也紛紛將孩子送到芭蕾培訓(xùn)班。但是由于芭蕾并不是我國(guó)本土的舞蹈，所以在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是無(wú)法避免的。本文主要分析了芭蕾舞教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并提出了建議，希望可以為我國(guó)芭蕾教學(xué)者提供一些有益的意見(jiàn)。

一、對(duì)芭蕾舞進(jìn)行基礎(chǔ)分析

1、“開(kāi)”。在基礎(chǔ)的芭蕾舞訓(xùn)練之中，要求學(xué)生展開(kāi)全身，以完整地展現(xiàn)出自身的線(xiàn)條，同時(shí)，這一要求也有利于提升學(xué)生的精神面貌和提高學(xué)生自身的氣質(zhì)?！伴_(kāi)”對(duì)于初學(xué)芭蕾舞的人員來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，因?yàn)檫@要求全身的關(guān)節(jié)全部打開(kāi)，有利于提高學(xué)生對(duì)下肢的控制能力。

2、“繃”。相信每個(gè)接受過(guò)芭蕾舞訓(xùn)練的人都知道，芭蕾舞第一要素就是“繃”。老師在教授過(guò)程中也不斷提醒學(xué)生要注意繃腳，尤其是在抬腳的時(shí)候，原因就是繃腳在一定程度上，可以在視覺(jué)上增加舞者的腿部長(zhǎng)度，使腿部的線(xiàn)條更為流暢。同樣，繃腳也可鍛煉舞者腳步的靈敏度，促進(jìn)關(guān)節(jié)的靈活程度。

3、“直”。在芭蕾練習(xí)的過(guò)程中，“直”有兩方面的含義：一是要求舞者身體呈現(xiàn)方式為直立，使舞者從容地進(jìn)行舞蹈，促進(jìn)身體的穩(wěn)定性，這一要求的關(guān)鍵就是保持身體重心的穩(wěn)定。二是要求舞者精神氣度直立，即增強(qiáng)舞者自身的精神氣質(zhì)，使人感到朝氣蓬勃的精神。

二、芭蕾舞在中國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

教師在教授舞蹈的過(guò)程中，過(guò)于注重動(dòng)作的規(guī)范性而忽視了作為舞者應(yīng)展現(xiàn)的情感，使舞蹈極其不自然。在這種教學(xué)下，使許多初學(xué)芭蕾的人無(wú)法認(rèn)識(shí)到芭蕾的真正內(nèi)涵，只追求高難度的動(dòng)作，致使芭蕾越來(lái)越脫離時(shí)尚，落后于潮流。為了使芭蕾能更好地發(fā)展，教學(xué)方式需要進(jìn)行創(chuàng)新。那么芭蕾的主要問(wèn)題是哪些呢？

1、對(duì)芭蕾的認(rèn)識(shí)不全。芭蕾起源于15世紀(jì)的意大利，本是一種娛樂(lè)形式，但是在1661年，形成了一套完整且嚴(yán)肅的芭蕾舞訓(xùn)練體系。芭蕾舞是一種提升自身修養(yǎng)的舞蹈，但是，許多家長(zhǎng)卻將其簡(jiǎn)單看作孩子的一種藝術(shù)特長(zhǎng)，完全忽視了芭蕾的根本作用。

2、教學(xué)氣氛過(guò)于嚴(yán)肅。興趣是最好的老師。對(duì)于芭蕾舞者來(lái)說(shuō)，興趣更是必要的條件，因?yàn)榘爬贌o(wú)疑是艱辛的，那么此時(shí)如果有一個(gè)輕松愉悅的課堂，無(wú)疑會(huì)減少芭蕾舞者的辛苦。但是，就芭蕾教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，這是不可能的，因?yàn)檫^(guò)于繁重的練習(xí)，使課堂氣氛十分緊張與嚴(yán)肅，而舞者就更為緊張與煩躁，無(wú)法完全釋放對(duì)芭蕾的熱情。

3、學(xué)生過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)缺乏創(chuàng)造力。芭蕾是具有傳統(tǒng)意義的舞蹈，擁有豐富的歷史，在其多年發(fā)展的歷史中，如果沒(méi)有不斷的創(chuàng)新，那么芭蕾將無(wú)法繼續(xù)傳承下去。然而，現(xiàn)在的芭蕾教學(xué)過(guò)程，學(xué)生注重向老師繼承多于自主創(chuàng)新。所以并沒(méi)有熱情投身于芭蕾事業(yè)。

三、芭蕾創(chuàng)新的策略

1、加強(qiáng)對(duì)芭蕾舞訓(xùn)練的重視。學(xué)習(xí)芭蕾舞，可以使學(xué)生的肌肉及身體得到訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的承受能力，使學(xué)生的身體更為舒展。當(dāng)今是科學(xué)的時(shí)代，對(duì)于芭蕾也是如此，我們應(yīng)以科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容和方法來(lái)教學(xué)，運(yùn)用并創(chuàng)新一套完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌爬傥柘到y(tǒng)。

2、教師自身能力的提高。（1）采用靈活的教學(xué)方式。芭蕾舞的教學(xué)應(yīng)以靈活多變?yōu)榻虒W(xué)方式，這樣才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的不同身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容，使學(xué)生更好地適應(yīng)芭蕾的教學(xué)。（2）開(kāi)展實(shí)踐性舞蹈。教師應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地、設(shè)備的變化，編制不同的動(dòng)作，從而進(jìn)行完整舞蹈的編制，在這個(gè)過(guò)程中，教師需遵循人體的科學(xué)規(guī)則、芭蕾的規(guī)則，進(jìn)行流暢的舞蹈動(dòng)作的編制，而不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作累積。

3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。芭蕾的創(chuàng)新以學(xué)生對(duì)芭蕾動(dòng)作的熟悉為基礎(chǔ)，這就需要教師熟悉每個(gè)芭蕾動(dòng)作并且能完整地展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的理解同時(shí)，使芭蕾的文化元素更為豐富，使學(xué)生對(duì)芭蕾充滿(mǎn)興趣。

細(xì)節(jié)決定成敗。教師應(yīng)從細(xì)節(jié)下手，使學(xué)生充分理解一個(gè)舞蹈動(dòng)作的背景，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己對(duì)芭蕾的天分，對(duì)芭蕾進(jìn)行創(chuàng)新。

同時(shí)，教師的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生小組為單位，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的激情，對(duì)芭蕾進(jìn)行創(chuàng)新，隨著教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生創(chuàng)新的方式也越來(lái)越多，以小組為單位的方式，既可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，又可以豐富師生之間的情感。

4、教學(xué)模式的改變。積極調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主體，為芭蕾的創(chuàng)新起主要作用。另外，還可以其他舞種為借鑒標(biāo)準(zhǔn)，找出其相通之處，增加芭蕾的吸引力。

[1]張蕾．從西方文化角度對(duì)芭蕾舞教育的探討[J]．黃河之聲，2014(17)．

[2]張靜．芭蕾訓(xùn)練體系在健美操訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J]．當(dāng)代體育科技，2015(11)．

[3]李淑華，王曉玲．中國(guó)民族文化在芭蕾舞藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新[J]．藝術(shù)評(píng)論，2014(3)．

J722．1

A

1007-0125(2017)15-0198-01

邱 艷（1981-），女，漢族，河北遵化人。單位：江西省宜春學(xué)院，職稱(chēng)：講師，研究方向：舞蹈。