淺談三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向

李曉寧 石蘊偉

（石家莊信息工程職業(yè)學院動漫系 河北 石家莊 050000）

淺談三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向

李曉寧 石蘊偉

（石家莊信息工程職業(yè)學院動漫系 河北 石家莊 050000）

隨著科學技術的日益發(fā)展，動畫行業(yè)可謂異軍突起，而該行業(yè)的出現(xiàn)，也帶動了相關教育行業(yè)的發(fā)展，我國各大高校開始設置與動畫行業(yè)相關的專業(yè)，其中的三維動畫便是一個重要的方向。關于該專業(yè)的教育教學雖早已開始，但值得注意的是，由于國內該類動畫市場不景氣，學生們在畢業(yè)之際，對自己的就業(yè)方向模糊不清，與社會需求之間出現(xiàn)了嚴重斷鏈，基于此，筆者分析了動畫專業(yè)的教育現(xiàn)狀、三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向及三維動畫專業(yè)設置的重要意義。

三維動畫；專業(yè)；學生；就業(yè)方向

隨著我國經濟的高速發(fā)展，社會逐漸加大了對技能型人才及高素質勞動人才的需求。動畫行業(yè)逐漸產生并獲得長足發(fā)展，值得注意的是，動畫行業(yè)要想滿足經濟發(fā)展的種種要求，就必須在專業(yè)建設上適應經濟的發(fā)展，通過各方面的完善，使自己更加符合經濟的要求。動畫行業(yè)的學校教育與市場發(fā)展之間是相互促進，相輔相成的，要想獲得經濟的長足發(fā)展，就必須明確三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向。鑒于此，本文對三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向進行了實踐性教學的探究，期望給予相應的理論支撐，讓學生不斷完善自己，形成自己的競爭優(yōu)勢。

一、動畫專業(yè)的教育現(xiàn)狀

教育一詞的含義有狹義與廣義兩方面，廣義中的教育包括學校教育、家庭教育及社會教育[1]。狹義中的教育只是包括學校教育。在狹義教育含義的指導下，教育包括了四個要素，即教育者、受教育者、教學內容及教學手段。在通常的教學模式下，教育者在課堂上起著主導作用，而受教育者在接受知識時往往處于被動的地位。這里說的是教學模式中出現(xiàn)的共性問題，應用到三維動畫教學中也同樣適用。在實際的三維動畫教學中，由于新課改觀念尚未深入人心，因此，以教師為主體的教學模式仍然阻礙著三維動畫教學水平的提高。例如在實際的教學中，教師拎不清三維動畫相關課程的重點內容，也沒有發(fā)揮學生的能動性。在這一過程中，教師浪費了大量的時間，但是學生們卻收獲甚微，十分不利于學生能力的提高。

突出的問題還表現(xiàn)在專業(yè)的設置沒有充分考慮到市場經濟的發(fā)展。在三維動畫的專業(yè)建設中沒有針對性。沒有考慮到市場經濟發(fā)展的需要，沒有培養(yǎng)出市場需要的人才。

二、三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向

關于原畫師。原畫師在動畫公司中的地位極其重要，可以說是處于核心位置,要想成為一名好的原畫師，就必須具有相當強的綜合技能，其工作難度較大，且不低于一個動畫導演。原畫師的工作，是一部動畫作品中的重要部分，即表演部分,換句話說，也稱之為演員部分。由此可見其工作的重要性[2]。

關于動畫師。動畫師在實際的工作中屬于基層員工，負責清理線條及畫分格畫面等一系列基礎性工作。原畫師完成自己的工作后，即畫完主鏡,接下來就是動畫師的工作，動畫師要根據(jù)原畫師的工作內容進行相應的清理線條及畫中間的分格動作等相關工作。

關于角色設計稿繪制人員。角色設計稿繪制人員在實際的工作中充當了動作設計的角色，需要完成相應的動畫設計任務。盡管更具體的動作細節(jié)由原畫把握,但美術設計在角色設計稿中繪制出詳細的動作起止、動態(tài)變化特征、表情特征等,實際已經在動作上確定了角色的特點。在有些公司,設計稿里面的角色動作關鍵幀甚至會直接被原畫師所采用。

關于作監(jiān)。作監(jiān)在實際的工作中主要展開重新修正的工作，比如一張畫畫完后，作監(jiān)要對該畫在許多方面加以修訂，比如人物造型、結構比例、表情及動作等等各方面。其目的在于使畫面更加生動、活潑，使人物形象接近真實，比例結構更加精準，使作品更加符合要求。在進行修正工作時，一般在拷貝臺上進行，將一張白紙和原畫疊加,通過燈光的照射在白紙上將出錯的局部線條修正,如果是錯誤比較大的就得靠作畫監(jiān)督自己重畫一張[3]。

三、三維動畫專業(yè)設置的重要意義

三維動畫與市場經濟的發(fā)展是相互促進的關系，因此，此問題的探究可以促進二者的共同進步及共同發(fā)展。

認清三維動畫的就業(yè)方向，能夠促進該行業(yè)市場經濟的發(fā)展。根據(jù)動畫行業(yè)市場經濟的發(fā)展設置專門的專業(yè)，使得人才與就業(yè)相對口，這樣，可以能夠實現(xiàn)物盡其用，人各盡所能，為市場發(fā)展儲備了人才，能夠促進經濟的發(fā)展。此外，市場經濟的發(fā)展，能夠促使相關院校有目的、有目標地設置專業(yè)，培養(yǎng)特色人才。這樣，使得相關院校具有自己的特色專業(yè)，促使學校特色辦學。在培養(yǎng)學生上，注重培養(yǎng)社會所需要的高素質技能型人才，就能促進產業(yè)結構優(yōu)化升級，同時也能解決學生就業(yè)問題，促進自身的可持續(xù)發(fā)展。

四、結語

綜上所述，本文從三個方面分析了三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向，即動畫專業(yè)的教育現(xiàn)狀、三維動畫專業(yè)學生的就業(yè)方向及三維動畫專業(yè)設置的重要意義。期望給相關研究以理論支持。

[1]曹學瑞,許志虹．三維動畫教學方法研究[J]．亞太教育,2016,(34):91．

[2]陳愛軍,葛紅麗．動畫專業(yè)就業(yè)方向及前景分析研究[J]．科技信息 ,2013,(08):329．

[3]王伶月．淺論中國動畫教育及動畫崗位要求[D]．河北師范大學,2010．

G718．5

A

1007-0125(2017)15-0194-01

李曉寧（1986-）女，河北石家莊，石家莊信息工程職業(yè)學院動漫系教師，碩士研究生學歷，主要研究方向：電影電視美術。