藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

胡 欣

（四川工商學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院， 四川 成都 611745）

藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

胡 欣

（四川工商學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院， 四川 成都 611745）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于現(xiàn)代高職教育中十分重要的一門專業(yè)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，很多方面因素均會(huì)影響教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，其中比較重要的一個(gè)方面就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也就十分必要的，在此基礎(chǔ)上可以較好提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，很多方面因素均會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，包括內(nèi)在影響因素及外在影響因素，要想對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，就要對(duì)這些影響因素有充分了解。

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在影響因素。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在影響因素而言，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性及自我效能。在實(shí)際教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性屬于十分重要的影響因素，在保證學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)興趣及積極性的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而當(dāng)前很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏積極性，最終影響其自主學(xué)習(xí)能力。自我效能感就是能夠?qū)δ撤N行為進(jìn)行自我主觀判斷，在具有較強(qiáng)自我效能感的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充滿信心，也就能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而自我效能感較低，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信，逃避困難，也就無法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終影響其自主學(xué)習(xí)能力。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的外在影響因素。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素中，除學(xué)生自身內(nèi)在影響因素之外，一些外在因素也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，如學(xué)習(xí)環(huán)境、教師因素及課堂狀況與外部壓力。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，在周圍學(xué)習(xí)環(huán)境良好的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)受到影響，可保證較高自主學(xué)習(xí)能力。而不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。另外，教師自身素質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)生能力，教師素質(zhì)較高，可使課堂教學(xué)較理想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就能夠增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。此外，由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，學(xué)生壓力也不斷增加，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至存在厭學(xué)情緒。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

在現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大形勢(shì)下，社會(huì)各個(gè)方面均得到較快發(fā)展，因而對(duì)于社會(huì)上每個(gè)人而言，為能夠較好滿足社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及需求，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷吸收知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)的理念及意識(shí)。就當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)獲得的包括兩個(gè)方面內(nèi)容，即知識(shí)與能力。知識(shí)對(duì)于社會(huì)需求仍屬于基礎(chǔ)階段，在實(shí)際應(yīng)用過程中并未體現(xiàn)出太大價(jià)值。然而，對(duì)于能力培養(yǎng)而言，其在學(xué)生今后發(fā)展及成長過程中發(fā)揮著十分重要的作用，尤其是自主學(xué)習(xí)能力，它能夠促使學(xué)生在離開校園之后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷吸收知識(shí)，從而得到更好發(fā)展。

在當(dāng)前社會(huì)各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域發(fā)展過程中，不但需要專業(yè)性人才，同時(shí)也需要復(fù)合型人才，對(duì)于這兩種類型人才，在學(xué)校教育中很難真正進(jìn)行培養(yǎng)，因而唯一方式就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在畢業(yè)之后也不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力，逐漸成為符合社會(huì)需求的人才。

因此，在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義，在學(xué)生成長及發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能得到更好發(fā)展。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有效策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教育教學(xué)過程中，為能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上保證學(xué)生在思想上重視自主學(xué)習(xí)能力，能夠更加積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定相關(guān)職業(yè)規(guī)劃，使其能夠依據(jù)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性及自主性。在該過程中也能夠強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，使其能夠真正意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)在其今后發(fā)展及成長過程中的重要作用及意義。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，不但要注重知識(shí)教學(xué)及理論教學(xué)，同時(shí)也要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)過程中，為能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的缺陷，在此基礎(chǔ)上才能夠積極改變以往教學(xué)模式及方法，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂主體，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)及問題進(jìn)行探究，從而使其能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可選擇運(yùn)用探究式教學(xué)模式，在課堂上提出問題之后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上將問題較好解決，通過這種教學(xué)方法及模式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)及技能。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也必然能夠得以有效提升，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)取得更加理想的效果。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)策略會(huì)在很大程度上影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，因而在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，從而使其能夠掌握相關(guān)學(xué)習(xí)策略，最終提升自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于學(xué)習(xí)策略而言，其與普通學(xué)習(xí)方法有著較大差異。學(xué)習(xí)方法屬于學(xué)習(xí)策略的一個(gè)組成部分，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)原本學(xué)習(xí)方法進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，從而使學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)目標(biāo)之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效融合，在此基礎(chǔ)上才能夠得到較好效果，使學(xué)習(xí)策略發(fā)揮出較好作用。

另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)，將科學(xué)學(xué)習(xí)策略教授給學(xué)生，使其掌握，并且要結(jié)合不同的學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其能夠掌握這些學(xué)習(xí)策略，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的自主學(xué)生能力，促進(jìn)其更好發(fā)展。

四、結(jié)語

在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容，為能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，必須對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)充分了解影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，并且要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上通過有效途徑及策略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其自主學(xué)習(xí)能力得以提升，為其更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]陳慶韜．藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究 [J]．美術(shù)教育研究，2014(10)．

[2]陳曉恒，孫珊，宋寧，索笑雯．藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生自主創(chuàng)新能力研究[J]． 大眾文藝，2013(12)．

[3]呂群星．藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代交際，2012(11)．

[4]曾曉泉．藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究 [J]．高教論壇，2010(2)．

G71

A

1007-0125(2017)15-0159-02