新媒體環(huán)境下高校音樂表演的優(yōu)化與提升

毛建勛

（成都師范學(xué)院 四川 成都 611130）

新媒體環(huán)境下高校音樂表演的優(yōu)化與提升

毛建勛

（成都師范學(xué)院 四川 成都 611130）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，快速推動(dòng)了教學(xué)的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)為主的教學(xué)模式已經(jīng)完全滿足不了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，有著明顯的滯后性和局限性。新媒體是一種集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)于一體的新型傳播媒介，對人們的日常生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式帶來重要影響，而高校音樂表演專業(yè)教學(xué)就可以借助新媒體的優(yōu)勢在教學(xué)理念、教學(xué)模式上進(jìn)行優(yōu)化與提升，既能使教學(xué)流程更加靈活多變，也使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣，還能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具開放性。本文簡單分析了新媒體的基本概念及其傳播特點(diǎn)，以及在高校音樂表演教學(xué)中運(yùn)用新媒體所帶來的積極作用，并提出幾種新媒體環(huán)境下高校音樂表演的優(yōu)化與提升策略。

新媒體；高校教學(xué)；音樂表演；優(yōu)化策略

目前，高校音樂表演教學(xué)中仍然側(cè)重課堂理論教學(xué)，給予學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會較少，這就很難體現(xiàn)出音樂表演專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生會在課堂上感覺索然無味，其興趣不大。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，新媒體這種新型傳播媒介也得到快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用。作為高校音樂教育工作者，如何將音樂教育與新媒體有機(jī)結(jié)合，以此提高音樂表演的教學(xué)效果，是必須要面對且深入思考的問題。因此，教師首先要認(rèn)識到音樂表演教學(xué)中存在的問題，以及新媒體的內(nèi)涵與優(yōu)勢，然后學(xué)習(xí)和研究新媒體融入到音樂表演教學(xué)中的可能性和具體方法，從而促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

一、新媒體的基本概念及其傳播特點(diǎn)

新媒體是指當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境，簡單說：新媒體是一種環(huán)境。新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊等。新媒體結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)滲透到社會生活、學(xué)習(xí)的方方面面，打破了傳統(tǒng)媒體的限制，是一種全新的傳播形式。特別是平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端的全面普及，再加上微信、微博、在線視頻等社交軟件的創(chuàng)新發(fā)展，這就直接引起了人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、休閑方式、商業(yè)方式、廣告宣傳等方方面面的重大改革。

在數(shù)字化、信息化快速發(fā)展的時(shí)代，到處都可見到新媒體。在10年前，對新媒體的定義只是停留在數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)的層面。經(jīng)過10年的高速發(fā)展，對新媒體的定義則更深入、更全面。當(dāng)前，我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也經(jīng)過幾次重大變革，人們的通信也更便利，這也使得新媒體的傳播形態(tài)發(fā)生了較大的變化，從最初的數(shù)字報(bào)刊、數(shù)字廣播、短信通訊、數(shù)字技術(shù)等，到現(xiàn)階段的移動(dòng)電視、微視頻、觸摸媒體、電子書刊、慕課教學(xué)等形式更加多樣化。

當(dāng)然，新媒體的傳播方式皆是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，盡管其表現(xiàn)形式豐富多樣。目前，新媒體的特征非常明顯，包括涉及面廣、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、操作便捷等，慢慢成為廣大民眾較為喜歡的查詢信息、接受信息的工具。新媒體的這些特征與優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域也起到了重要作用，它改變了教與學(xué)的方式，如在音樂藝術(shù)方面，傳媒方式有了發(fā)展與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的藝術(shù)傳播媒體就是電視、廣播、音樂廳等，而新媒體以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)讓藝術(shù)傳播方式更多樣化，有著非常強(qiáng)大的潛力和活力，也會在今后推動(dòng)音樂藝術(shù)的快速發(fā)展，極大地影響到音樂欣賞、音樂創(chuàng)作、音樂傳播甚至音樂教育。

二、新媒體在高校音樂表演專業(yè)教學(xué)中的積極作用

（一）學(xué)習(xí)方式更靈活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

碎片化獲取信息是新媒體的明顯優(yōu)勢，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式基本是由教師在課堂上講解理論知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間相對固定，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，而借助新媒體學(xué)生就可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的知識，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就能保證學(xué)習(xí)成果，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。目前，大學(xué)生對新媒體都非常熟悉，且使用平板電腦、手機(jī)的時(shí)間較長，如果能引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體有效地學(xué)習(xí)知識，就會大大豐富學(xué)生的音樂知識，拓展學(xué)生的視野。雖然碎片化的學(xué)習(xí)方式也有缺點(diǎn)，但整體上看，其利大于弊，只要教師引導(dǎo)正確，對學(xué)生的音樂表演學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)，利于構(gòu)成和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，師生之間的互動(dòng)較少，教師需要講解繁多的理論知識，且課時(shí)十分有限，沒有過多的時(shí)間留給學(xué)生思考和互動(dòng)。而音樂表演教學(xué)，則需要引入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，才能達(dá)到理想的效果。利用新媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，將新課重點(diǎn)內(nèi)容提前通過新媒體發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，進(jìn)而在課堂上只需講解重點(diǎn)內(nèi)容即可，大大縮短了理論講解的時(shí)間，這就使學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上互動(dòng)交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還可以參與到學(xué)生的討論中，認(rèn)真聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。由此，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍就變得輕松活躍，也讓師生關(guān)系更和諧。同時(shí)，在課余時(shí)間，教師也可以借助新媒體多與學(xué)生互動(dòng)交流，為學(xué)生提供針對性較強(qiáng)的教學(xué)視頻，或者偶爾發(fā)一些趣味性強(qiáng)的小視頻，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂表演知識。目前，微信和微博等社交軟件在大學(xué)生中運(yùn)用較多，教師可以建立班級微信群、微信公眾平臺或微博號，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步加深師生關(guān)系。

（三）豐富教學(xué)資源，提高自主選擇性

新媒體的傳播形態(tài)是多樣化的，如數(shù)字廣播、數(shù)字電視和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等，通過這些數(shù)字傳媒就可以為音樂表演專業(yè)教學(xué)提供大量的教學(xué)資源，教師再根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，就會增強(qiáng)教學(xué)效果。特別是音樂表演專業(yè)教學(xué)，有著非常強(qiáng)的藝術(shù)性，要想學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)的魅力，就必須通過不同渠道各種方式來增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受。此外，新媒體技術(shù)的發(fā)展，能夠把動(dòng)畫和音樂巧妙結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)造出能激發(fā)學(xué)生興趣的交流和學(xué)習(xí)的新形式。針對某些教學(xué)環(huán)境較差的高校，利用新媒體就能獲取比較先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。由于教學(xué)資源的種類豐富，學(xué)生的自主選擇性也更強(qiáng)，即使學(xué)生對教師提供的教學(xué)資源不感興趣，也可以在課后自行通過新媒體平臺獲取感興趣的音樂表演知識，發(fā)揮自身的特長。

三、新媒體環(huán)境下高校音樂表演教學(xué)的優(yōu)化與提升策略

（一）整合信息，選擇合理的學(xué)習(xí)資源

新媒體環(huán)境下，高校音樂表演教學(xué)中可以利用更多的信息資源，而信息的種類過多，這會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)任務(wù)過重而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也會讓學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方向，自身的知識體系混亂。因此，教師在利用新媒體進(jìn)行音樂表演教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)能力而引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生整合信息，做好信息歸類，梳理學(xué)生的知識體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。比如，新媒體中與音樂表演相關(guān)的QQ群、微信公眾號、微博號、網(wǎng)站等，教師可以先自行瀏覽這些新媒體社區(qū)，認(rèn)真篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，推薦給學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。目前，關(guān)于音樂表演的微信公眾號和微博比較多，而且各具特色，內(nèi)容豐富、形式多樣，每天都會推送新的音樂內(nèi)容，既包括經(jīng)典音樂，也包括當(dāng)下時(shí)髦的音樂形式，這就能豐富學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，學(xué)生對音樂的興趣是不同的，有的喜歡流行音樂，有的喜歡古典音樂，還有的喜歡戲曲，這些都可以在新媒體中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，所以，教師就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱對自身有用的學(xué)習(xí)資源，從而提高音樂表演水平。

（二）利用新媒體打造音樂展示平臺，增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐

音樂表演專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，僅僅通過大量的理論知識講解和少量的實(shí)踐是很難掌握其技巧的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，盡量多給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)音樂、感悟音樂。借助新媒體，學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)，教師將新課內(nèi)容提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這就減少了課堂教學(xué)的任務(wù)。仿照互聯(lián)網(wǎng)思維中的O2O模式，積極組織學(xué)生參加線上與線下相結(jié)合的各種豐富多彩的校園音樂演出活動(dòng)，在社交平臺上建立音樂社區(qū)，將全校的師生聯(lián)結(jié)在一起，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，把對音樂表演興趣較大的人群聚集在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并且一起進(jìn)行音樂表演，這就使得整個(gè)校園的音樂文化氛圍非常濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，通過新媒體，學(xué)生還可以與校外音樂人士建立起溝通的橋梁，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過這種方式，學(xué)生就有了很多音樂實(shí)踐的機(jī)會和平臺，在實(shí)踐中感受到音樂的魅力，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷改進(jìn)和提高。

（三）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

高校音樂表演教學(xué)中，教師首先就是要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要樂于接受這些新事物、新方式，深入研究新媒體與音樂表演教學(xué)相結(jié)合的可能性，并找到有效的方式借助新媒體來促進(jìn)教學(xué)。高校大學(xué)生已經(jīng)成年，基本形成了自己的個(gè)性和思想，尤其是對于音樂藝術(shù)這門學(xué)科也需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇喜歡的音樂表演類型，并將其發(fā)揮到極致。在課堂教學(xué)中，也多設(shè)計(jì)精彩生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會去參與音樂表演，并對他們的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)他們對音樂表演學(xué)習(xí)的積極性。教師也要嘗試去接觸新媒體，如數(shù)字音樂、數(shù)字傳媒等，摸索如何使用微信、QQ、微博等社交軟件來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，既減輕自己的教學(xué)壓力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，高校音樂表演教學(xué)有了創(chuàng)新的契機(jī)，教師需要重視新媒體給音樂表演教學(xué)帶來的積極作用，并認(rèn)真思考新媒體環(huán)境下教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變方向，以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，巧妙利用新媒體促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)音樂表演的實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，讓學(xué)生能快速適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。

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1007-0125(2017)15-0144-02

毛建勛（1982-），男，漢族，甘肅武威人，助教，本科，研究方向：音樂表演，思想政治教育。