小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生恐懼發(fā)言心理輔導(dǎo)研究

葛志連

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生課堂發(fā)言積極性不高，即使點(diǎn)名讓學(xué)生回答問(wèn)題，也是扭扭捏捏、吞吞吐吐，表現(xiàn)為不敢發(fā)言和不會(huì)發(fā)言。對(duì)于此種情況，有的教師聽(tīng)之任之，有的則積極尋求改變現(xiàn)狀的方法。針對(duì)不敢發(fā)言，可以從營(yíng)造輕松的課堂氛圍入手、改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生克服害怕心理，主動(dòng)積極發(fā)言。針對(duì)不會(huì)發(fā)言，可通過(guò)加強(qiáng)教師家長(zhǎng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與各種人交流的能力，從而提高其發(fā)言的邏輯性等。具體如下：

1.營(yíng)造輕松課堂氛圍，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言

小學(xué)生正處于性格形成時(shí)期，教師的價(jià)值觀和世界觀對(duì)小學(xué)生有直接的影響。在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師要梳理正確的世界觀、價(jià)值觀，并以此指導(dǎo)自己形成正確教學(xué)觀和學(xué)生觀。在教學(xué)的過(guò)程中要營(yíng)造輕松的課堂氛圍，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感。在與教師接觸時(shí)有安全感而不是害怕的感覺(jué)，爭(zhēng)取和學(xué)生形成朋友關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，以此建立師生互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)建立和諧的師生互動(dòng)平臺(tái)，帶動(dòng)營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重自身修養(yǎng)，以博學(xué)、寬厚、自信、敬業(yè)的形象感染學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，要采用多樣化的教學(xué)方式，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言。利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)播放圖片、音樂(lè)和視頻的方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全方位的了解。同時(shí)可通過(guò)設(shè)立一些演講活動(dòng)鼓舞學(xué)生發(fā)言。通過(guò)上臺(tái)演講，鍛煉學(xué)生的勇氣，克服害羞害怕心理，從而使其在正常課堂教學(xué)中養(yǎng)成愛(ài)發(fā)言的好習(xí)慣。在講課的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的自尊心，兼顧各個(gè)水平的學(xué)生，使學(xué)生有均等的發(fā)言機(jī)會(huì)。找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使其自主發(fā)言。同時(shí)也可利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，使學(xué)生積極互動(dòng)發(fā)言。

2.改革評(píng)價(jià)方式，排除學(xué)生心理障礙

在教學(xué)的中，當(dāng)學(xué)生發(fā)言后，教師要多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生積極發(fā)言。通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生減輕發(fā)言的壓力，從而激發(fā)其學(xué)生興趣。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要因人而異，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要努力發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)沖動(dòng)型的學(xué)生，要對(duì)其思維習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要點(diǎn)出這一點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中注重培養(yǎng)邏輯性。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)新。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要引導(dǎo)其宣泄自己的情緒，打開(kāi)自己的心扉。采用直接暗示法、交叉比較法和強(qiáng)化訓(xùn)練法，使學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，建立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程以及活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。在互動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生相互了解、相互幫助、共同分享生活中的趣事，從而克服交流障礙。對(duì)學(xué)生之間的交流進(jìn)行適度的評(píng)價(jià)，避免用否定的詞語(yǔ)給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。運(yùn)用積極、肯定、表?yè)P(yáng)等詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到釋放，從而愛(ài)上語(yǔ)文課，養(yǎng)成開(kāi)朗愛(ài)發(fā)言的性格。

3.加強(qiáng)教師家長(zhǎng)互動(dòng)，拓展學(xué)生發(fā)言空間

父母是學(xué)生人生中的第一任老師。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言習(xí)慣的過(guò)程中，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。充分了解學(xué)生的性格、心理、習(xí)慣等，從而給予針對(duì)性的引導(dǎo)，有的放矢。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行教育指明方向。通過(guò)家庭和學(xué)校的聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。教育家劉紹禹曾指出，兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該與同齡兒童一塊兒生活，這樣才能學(xué)到與人相處之道?，F(xiàn)階段，我國(guó)獨(dú)生子女較多，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少玩伴，從而養(yǎng)成對(duì)成人依賴的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中，要為孩子提供發(fā)言的空間。例如上下學(xué)少接送孩子、鼓勵(lì)孩子與同齡人結(jié)伴上學(xué)，使孩子在結(jié)伴上學(xué)的途中增加發(fā)言機(jī)會(huì)。在節(jié)假日為孩子創(chuàng)造與同伴接觸的機(jī)會(huì)，可以邀請(qǐng)孩子同學(xué)到家里玩、也可以參加一些社會(huì)組織活動(dòng)，使孩子廣交朋友。節(jié)日期間可以教育孩子通過(guò)打電話或串門(mén)的形式，給朋友送去祝福。使學(xué)生在生活中鍛煉說(shuō)話的能力，從而提高學(xué)生的信心。在星期天可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子串門(mén)，為孩子與各種人交往提供鍛煉的機(jī)會(huì)。例如主動(dòng)向別人問(wèn)好、打招呼，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要主動(dòng)稱呼等。通過(guò)家庭教育，增強(qiáng)學(xué)生與人溝通的能力，從而在課堂上發(fā)言更主動(dòng)。

總之，改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生怕發(fā)言的方法多種多樣。通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，利用肯定、鼓勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言結(jié)果，幫助小學(xué)生克服害怕發(fā)言的心理，激發(fā)其主動(dòng)積極的發(fā)言。通過(guò)加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師互動(dòng)，做到家庭和學(xué)校銜接，拓展學(xué)生發(fā)言空間，提高學(xué)生發(fā)言的自信心和邏輯性，使學(xué)生由被動(dòng)發(fā)言轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)言，改變課堂沉悶的現(xiàn)狀。

（作者單位：江蘇灌云縣陡溝中心小學(xué)）endprint