有趣、有用、有效

姚巍立

“教師應(yīng)當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展?！边@是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對課堂教學滲透德育的基本要求。教師利用多種教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)適宜學習的環(huán)境，不僅能夠提升學生素質(zhì)，對其思想品質(zhì)塑造也會在不知不覺中展開，這無疑就是德育滲透。

課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗、是活動，課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。思想品德課程的學習，對學生的思維發(fā)展有著重要的作用，能夠使學生逐步掌握思想品德思維的方法，逐步形成正確的意識，養(yǎng)成辯證地觀察、分析問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其中，有趣、有用、有效的作業(yè)設(shè)置能使學生樂于探究、善于思考，更好地促進學生的思想品德知識形成和鞏固。

思想品德課程的學習，對學生的思維發(fā)展有著重要的作用，能夠使學生逐步掌握運用思想品德思維的方法，逐步形成實事求是、注重證據(jù)的意識，養(yǎng)成辨證地觀察、分析問題的能力，樹立健康成長，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生對思想品德知識的認知和掌握需要一個過程，作業(yè)是教與學的交叉點，作業(yè)布置有著重要的地位，因為它既是學生學習知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，也是教師了解學生學習情況、評價學生學習效果的重要方式。教與學的過程中如若沒有作業(yè)的練習和鞏固，教與學的效果定會大打折扣。有趣、有效的作業(yè)設(shè)置能使學生樂于探究、善于思考，更好地促進學生的思想品德知識形成和鞏固。讓學生認真、獨立、有效地完成思想品德科作業(yè)，有利于檢驗和鞏固學生的知識，有利于學生形成健康的思想品德素養(yǎng)，有利于指導(dǎo)學生今后的人生實踐。

一、提高學生的探究熱情是設(shè)置好思想品德課作業(yè)的前提

美國現(xiàn)代著名心理學家杰羅姆·布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”?？梢?，學生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才有探究的熱情，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務(wù)，收到預(yù)期的教育教學效果。

吸引學生是非常關(guān)鍵的第一步。首先，要讓學生“親其師，信其道”，教師需要嚴于律己，關(guān)愛學生，擁有豐富的知識和智慧。“學高為師，身正為范”，讓學生發(fā)自內(nèi)心敬佩老師，喜歡老師，信任老師，喜歡思考老師提出的問題，樂意參與老師組織的活動；其次，課堂上巧妙運用教學幽默引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，給學生留下回味無窮的暢想余地。最后，運用多種方法誘發(fā)學生的學習動機，如借助多媒體讓學生把動畫、圖像視頻、音樂等融合起來，真正做到“圖文并茂”，創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，這樣能更好激發(fā)起學生的學習熱情，收到良好的效果。

提高了學生的探究熱情，學生就會懷著愉悅的心情，積極、主動、有效地完成作業(yè)。

二、有效的作業(yè)設(shè)計是設(shè)置好思想品德課作業(yè)的中心環(huán)節(jié)

思想品德課作業(yè)要收到良好的預(yù)期效果，需要精心設(shè)計。有效的作業(yè)設(shè)計應(yīng)當注重以下幾個方面。

1.作業(yè)的設(shè)計應(yīng)極具針對性，適時適量、高效精質(zhì)

部分教師認為只要讓學生背誦、抄熟課程中的知識要點，就能使學生掌握知識，所以設(shè)計的作業(yè)經(jīng)常是抄寫知識要點“N”次，殊不知這樣不但不利于培養(yǎng)學生的思考、探索精神，還會使學生對作業(yè)產(chǎn)生強烈的厭惡感。其實作業(yè)是引導(dǎo)學生思考問題、鞏固知識、形成技能的手段，思想品德課的最終目的是為了培養(yǎng)學生良好的思想品德素養(yǎng)，而不是制造“作業(yè)抄寫器”“復(fù)寫機”。所以，有效的作業(yè)設(shè)計要避免大量的沒有意義的抄寫。作業(yè)設(shè)計不單要針對所學知識，還要針對學生的心理、年齡特征，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的探究熱情，啟迪學生思考的智慧，舉一反三。實踐證明，適時適量、高效精質(zhì)的作業(yè)才能收到滿意的效果。

2.作業(yè)方式應(yīng)當靈活實用

思想品德課最重要的教育教學目的是：注重對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)愛國的、遵紀守法和具有良好文明習慣的好公民。因而，對思想品德課的作業(yè)要求不能像其它學科，學生主要掌握基本的公式理論、能解答試題就達到教學目標。思想品德課作業(yè)應(yīng)當是學生通過對所學思想品德知識進行體會和領(lǐng)悟，懂得結(jié)合生活實際，運用到生活實踐中去，把所學的知識變成自己看待社會，對待生活的素養(yǎng)，所以更應(yīng)靈活多變。如在講授“子女父母之間的溝通與交往”一課，我設(shè)計了兩份調(diào)查表作為課后作業(yè)，第一份以學生的角度調(diào)查、分析、評價父母的情況，第二份讓家長以父母的角度調(diào)查、分析、評價子女的情況，然后引導(dǎo)學生總結(jié)，綜合評價，找出與父母矛盾的原因，解決的方法。很多同學通過這次作業(yè)，找出癥結(jié)，改善了親子關(guān)系，成功達到預(yù)期的教育目的。講述“綜合國力的競爭”時，我以“神舟系列飛船”為契機，引導(dǎo)學生分析思考：當今國際競爭的焦點是什么？讓學生通過完成作業(yè)，充分認識到什么是綜合國力的競爭，并水到渠成地體會到科教興國戰(zhàn)略的重大意義。

思想品德課的作業(yè)不應(yīng)拘泥于形式，要靈活、實用?？梢允菚孀鳂I(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐，也可以組織辯論式作業(yè)、調(diào)查報告、資料采集、小論文等?？傊?，只要能夠有利于提升學生的思想道德素質(zhì)，形成良好的生活和學習習慣都可以設(shè)置成思想品德課作業(yè)。

3.作業(yè)的要求應(yīng)注重因材施教

每一個學生都是獨立的個體，每一個人都有著自己獨立的思想和看待問題的方式。在運用思想品德知識于生活實踐中，每一個學生表現(xiàn)出來都會有所差異。在教育教學上我們強調(diào)應(yīng)當因材施教，實際上在要求學生完成作業(yè)的過程中也應(yīng)當如此。學生的思想品德素養(yǎng)有著各種差異，對思想品德知識的掌握也是如此。如果“一刀切”，不注重學生的差異，就會抹殺學生的個性，讓學生感覺乏味，從而失去了學習和探究的熱情。因而，在作業(yè)的要求方面應(yīng)當從學生的實踐出發(fā)，從學生的認知水平和應(yīng)用能力出發(fā)，不同的學生應(yīng)當有著不同的作業(yè)要求。我們應(yīng)當從初中生的認知水平出發(fā)，布置有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)。要真正從學生的角度去思考，從學生的實際去要求，必要時進行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，學生量力而為，給學生一定的作業(yè)自主權(quán)。關(guān)注學生的個體差異和不同的需求要有針對性，不一刀切，這樣才有利于學生獨立自主地去完成教師的作業(yè)，也有利于真正使每一位學生在原有的知識水平上得以提高，獲得不同程度的發(fā)展，同時保證了學生的自尊心和自信心。endprint

三、學以致用是設(shè)置好思想品德課作業(yè)的關(guān)鍵

新課標強調(diào)“教學的內(nèi)容來源于社會生活實踐”，學習思想品德知識是生活實踐的需要，是提高學生思想道德素質(zhì)的重要途徑。作業(yè)設(shè)置以實際問題為模擬，做作業(yè)是將知識的運用到生活實踐的一種特殊形式，是為未來運用知識解決實際問題做準備。學以致用是思想品德課作業(yè)設(shè)置的關(guān)鍵。如果學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到生活實踐中，也將極大地提高學生的學習興趣和探究熱情，讓學生有一種大顯身手的感覺，會有一種強烈的成就感，才能真正體會到做作業(yè)的意義和樂趣。例如，在九年級的思想品德教材“學會理財”的學習中，我精心設(shè)置作業(yè)，培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，在消費選擇時，理性消費，不要盲目攀比、趕時髦，片面追求高消費；在滿足基本的物質(zhì)消費后，要更加注重自己精神上的消費，在消費的過程中提升自己的精神境界。通過學習并掌握一定的理財消費的知識和消費者維權(quán)的知識后，在完成思想品德作業(yè)的同時，結(jié)合自己在現(xiàn)實生活實踐中碰到的消費問題，能夠得到知識和實踐的共鳴，讓學生有更多的體會。這樣才能真正體現(xiàn)學生對知識的學習和應(yīng)用。

四、強有力的監(jiān)管機制是學生認真完成思想品德課作業(yè)的重要保證

要確保學生能夠認真完成思想品德作業(yè)，務(wù)必要有一套強有力的監(jiān)管機制。教師應(yīng)當及時檢查作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時引導(dǎo)。

注重培養(yǎng)科代表等骨干力量，樹立榜樣，培養(yǎng)“小幫手”，讓班干部及時了解學生的作業(yè)完成情況和作業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時反饋給教師，有針對性地解決問題。

充分發(fā)掘家長的監(jiān)管職能。家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本教育形式，對初中學生的成長起著十分重要的作用。在認真完成思想品德作業(yè)方面，必須充分利用家庭的影響，加強與學生家長間的溝通和交流。請家長加強對學生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學生更認真、全面思考問題，完成作業(yè)，更好提高作業(yè)的質(zhì)量。

思想品德課作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生將知識內(nèi)化、轉(zhuǎn)化為能力的一個重要環(huán)節(jié)，是對課堂所學知識的及時鞏固和強化，進而提高學生思想品德素質(zhì)的有效手段。生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)設(shè)置，不但能調(diào)動學生學習的主動性，而且能對知識產(chǎn)生長久的記憶，理解也更深刻，更有利于學生把所學的思想品德知識運用到生活實踐中，從而達到最佳的教育教學效果，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。如何設(shè)置好思想品德課作業(yè)，值得教育工作者去探究，去努力！

（作者單位：廣東揭陽產(chǎn)業(yè)園桂嶺鎮(zhèn)桂嶺初級中學）endprint